[Revue] Éducation relative à l'environnement

10/15/2026

Dans cet article, Maria Laura Barcia Rivera Indarte et Luis Fernando Pesce Guarnaschelli retracent l’évolution du champ de l’éducation relative à l’environnement en Uruguay, en mettant l’accent sur la formation des éducateurs des milieux formels et non formels. Les auteurs analysent les changements de paradigme éducatif.

Qu’en est-il de l’impact du Réseau National d'Éducation Environnementale (ReNEA) et du processus d'élaboration collective du Plan National d'Éducation environnementale (PLANEA) sur les fondements de l'éducation relative à l’environnement (ERE) uruguayenne ? Comment se caractérise aujourd’hui la formation des éducateurs à l’environnement en Uruguay et quels sont les défis à relever ? Nous vous invitons à découvrir leur analyse !

👉 https://journals.openedition.org/ere/14381
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UQAM | Université du Québec à Montréal - FRENE - Écotopie - Ifrée - AUF - Amériques OpenEdition - Érudit - Centre de recherche - Éducation, environnement, écocitoyenneté - Centre de Recherche en Education Environnementale - -

10/06/2026

Dans leur article, Fabienne Barataud, Élise Levinson et Océane Juvin s’intéressent à la formation des futur-es ingénieur-es face aux crises écologiques.

Elles montrent que ces étudian-es peuvent remettre en question les métiers et les modèles techniques auxquels ils sont destinés. Dans ce contexte, un nouveau module pédagogique a été créé. Les auteures y défendent une approche qui combine les dimensions scientifiques, techniques, sensibles et éthiques.

Comment former des ingénieurs capables de répondre aux enjeux écologiques, sans se limiter aux seules approches techniques ?

👉 Pour en savoir plus : https://journals.openedition.org/ere/14575
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Centre de recherche - Éducation, environnement, écocitoyenneté - FRENE - Écotopie - Ifrée - OpenEdition - AgroParis Tech - UQAM | Université du Québec à Montréal

« Le développement de l’intelligence est inséparable de celui de l’affectivité » (Edgar Morin, 1999) « […] l’écologie ne saurait être seulement une affaire d’accroissement des connaissances et des...

10/02/2026

L’article d’Angela Barthes, Frédéric Leterme, Stéphane Bonnet, Estelle Lefrançois, Véronique Chalando et Nicole Caparros-Mencacci montre que l’évaluation des « éducations à », notamment environnementales, doit être repensée.

Les auteurs proposent de dépasser les évaluations traditionnelles centrées uniquement sur les connaissances et les compétences. Ils présentent trois recherches qui prennent en compte les dispositions, les valeurs et les rapports aux savoirs. L’évaluation peut ainsi devenir un outil de formation et de transformation des pratiques éducatives.

Comment peut-on alors évaluer efficacement les changements liés à l’éducation environnementale ?

👉 Pour en savoir plus : https://journals.openedition.org/ere/14473
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09/29/2026

Les bibliothèques universitaires jouent un rôle essentiel comme partenaire dans la vitalité des revues savantes. La plateforme Érudit mène actuellement une campagne en invitant les chercheur-es, les personnes au sein d’une équipe éditoriale d’une revue, et les auteur-es d’article à :

1) Consulter la liste des bibliothèques canadiennes membres du Partenariat pour le libre accès (POA) pour vérifier si votre établissement y figure : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qn2D9ezZ1fOCnH2STGS3BK7KBm22wfKzgru69Reu-4Y/edit?gid=1532192894 =1532192894

2) Utiliser le modèle de lettre (en le personnalisant) au lien suivant pour inviter leur bibliothèque à adhérer au programme : https://docs.google.com/document/d/1npQQfrOqLvHpMtdaXj6Riwv1Yt3gPWWc/edit

Une initiative similaire pourrait aussi être menée si votre bibliothèque n’est pas encore abonnée au Programme Freemium d’OpenEdition. Vous trouverez la liste des bibliothèques abonnées au lien suivant : https://www.openedition.org/19329.

Sachez que les deux plateformes (Érudit et OpenEdition) - à travers les bibliothèques adhérentes - apportent un soutien financier à de nombreuses publications, dont la revue Éducation relative à l’environnement. Un petit geste qui compte pour les revues savantes !

Merci ! 😀
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09/16/2026

09/09/2026

Dans leur article, Émilie Kohlmann, Laurie Cezeur, Chloé David et le Collectif Feu follet présentent le projet RENFO’RSE, mené en Sciences Humaines et Sociales.

Le projet vise à accompagner les enseignants dans le développement de formation sur la transition écologique et le développement soutenable.

Les auteurs soulignent que les programmes accordent une place limitée aux Sciences Humaines et Sociales et prennent peu en compte les besoins de formation des enseignants. Ils interrogent ainsi la manière de sensibiliser les équipes pédagogiques à l’environnement, malgré des contraintes institutionnelles et administratives.

Comment mieux intégrer les SHS et les besoins des enseignants dans l’éducation à la transition écologique ?

👉 Pour en savoir plus, allez découvrir leur article : https://journals.openedition.org/ere/14192
[N’hésitez pas à partager et à commenter].
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Université de Grenoble (homonymie) - FRENE - Centre de recherche - Éducation, environnement, écocitoyenneté - UQAM | Université du Québec à Montréal - Écotopie - Acfas

09/01/2026

Comment l’éducation à la lecture des étiquettes peut-elle contribuer à former des citoyens plus informés et responsables au Burkina Faso ?

Issa Zongo, Di Zingue, Aimé Ouedraogo et Cécile Moucheron analysent l’importance d’un tel enseignement auprès des collégiens, lycéens et étudiants en licence. À partir d’une enquête par questionnaire, l’étude montre une faible connaissance des étiquettes et de leur utilité. Cette méconnaissance peut entraîner des risques sanitaires, environnementaux et des consommations inappropriées. Les auteur-es soulignent ainsi la nécessité de renforcer l’éducation écocitoyenne à la lecture des étiquettes dans les établissements scolaires et universitaires.

👉 Pour en savoir plus : https://journals.openedition.org/ere/14001
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École Normale Supérieure De Bamako - ULB - Université libre de Bruxelles - Ifrée - Écotopie - FRENE - Centre de recherche - Éducation, environnement, écocitoyenneté - Centre de Recherche en Education Environnementale - UQAM | Université du Québec à Montréal

08/27/2026

L’éducation joue-t-elle un rôle déterminant dans nos comportements en faveur de l’environnement ?

Dans leur article, Magali Jaoul-Grammare et Anne Stenger-Letheux analysent les déterminants des comportements pro-environnementaux à partir d’une enquête menée en 2021 auprès de 1 000 personnes en France.
Leurs résultats montrent que l’éducation, directe comme indirecte, constitue un véritable levier de transformation d’attitudes et d’adoption de comportements en faveur de l’environnement.

👉 Et si l’éducation était l’un des leviers les plus efficaces pour accélérer la transition écologique ? À découvrir dans l’article ! N’hésitez pas à le partager dans vos réseaux.
👉 https://journals.openedition.org/ere/14075
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Ifrée- Écotopie - Centre de recherche - Éducation, environnement, écocitoyenneté - FRENE - Chaire en éducation à l'environnement et au développement durable -

08/24/2026

La Guadeloupe est fortement exposée aux risques sismiques et volcaniques, comme l’ont montré les crises de 1843 et de 1976.
Selon l’article d’Adam Abdou Alou et coll., une éducation aux risques sismiques et volcaniques peut contribuer à renforcer la résilience de la population et plus spécifiquement des jeunes en milieu scolaire. Leur étude montre que les élèves ont des représentations variées de ces risques, influencées par leurs apprentissages, leurs croyances et les médias.
Comment mieux sensibiliser les élèves aux risques naturels afin de développer une véritable culture du risque ?
Pour en savoir plus, lisez leur article et n’hésitez pas à partager vos commentaires et à le diffuser.
👉 https://journals.openedition.org/ere/13821