サイエンス・ティーチャー養成コース（stc）

01/06/2023

どう変わるのか楽しみー😏

神奈川工科大学（KAIT）の受験生特設サイト。KAITは2024年4月、時代の変化に対応するために3学部新体制でスタート！

21/03/2021

サイエンスティーチャー養成コースの最後の履修者が卒業しました。これで当該コースはすべて修了します・・・。
さみしい限りですが、神奈川工科大学に入学する学生の多くは学科の勉強で手いっぱいのようです。もともと専門基礎科目（高校時の数学・物理など）を学び残してきているので、その補習と大学での専門科目の勉強（文科省がシラバス明記/予習・復習、出欠の確認、課題提出、そして履修におけるキャップ制/年間42単位など）の管理が厳しくなり、大学が高校の延長のような学修をさせるようになってからおもしろみのない大学になってしまいました・・。学生もそれが普通のように黙々とこなすだけ。規格外の学生は早々とドロップアウトしてしまい、大人しく言われたことだけをこなし、予定外のことを授業で指示すると「それは単位に関係しますか？」「それが何の意味があるのですか？」と・・。俯瞰的に隣接分野の知見を取り入れて少しでも広い視点を持たそうとすると学生や親からクレームが・・・。

サイエンス（科学）って、物事に疑問を持つことから生まれた学問（哲学）です。そもそも学問って疑いの眼差しがないところには生まれません。自然現象への疑いのまなざしから「自然哲学（自然科学）」が、人はいかに生きるか？から「人文科学」、人間行為・現象から「社会科学」が生まれた。これらはすべてその起源を「哲学」に求めることができる。
言われたことしかやらず、言われたままに課題を提出し、評価だけを気にする学生。それは「学習」であって、「学問」や「研究」ではないのです。
疑いなくして学問などできないのです。クレームや誹謗中傷と疑いや批判は全く違うのです。

と書いていたら、神奈川新聞の記事・・・。
＜湖畔の学び舎「大好きだった」　山北・三保小が１４６年に幕＞
https://www.kanaloco.jp/news/life/article-437474.html

三保小学校には２回ほどＳＴＣの学生とサイエンスショーをやりに行きましたので、びっくり・・。
STCも修了・・。三保小学校も閉校・・・。さみしい限りですね。
日本を科学技術立国へ・・・。ってつい２０年前に盛んに言ってましたよね・・。

ということで、このＳＴＣの更新もこれが最後かもしれません。
さようなら・・・。

丹沢湖の湖畔に建ち、児童数の減少から今春で１４６年の歴史に幕を下ろす山北町立三保小学校（同町中川）で１９日、最後の卒業式と修了式が行われた。１９４４年には３８６人がいた児童も現在はわずか１０人で最後の...

14/04/2020

第一期生と第二期生から久しぶりにメール。

元気にやってるらしい。新しい車（中古ですが）買って大黒にドライブの写真送ってくれました。車好きなんです。

16/12/2018

▼厚木市子ども科学館「サイエンスウィンター」

ＳＴＣの学生３人がイベントブースに参加、 今年の３年生は人数が少ない上にみんなシャイなので心配しましたが、なんとか子どもたちに興味を持たせ、サイエンス実験の説明をしていました。みんなよく頑張りました。
厚木市子ども科学館の菅原さんとみなさま、ありがとうございました。

付添いの大学教員は、学生そっちのけでネオジム磁石を使って「空中浮遊コマ」を完成させようと試行錯誤・・。いいところまで行ったのですが時間切れでした。残念。

14/12/2018

★学生は毎日遅くまで試行錯誤しています。

ブースの看板とコイルトレイン、電磁石の磁極の実験材料です。豊田さんなかなかいい看板をありがとう。宮越君当日は、電池がうまく動くといいですね。西脇君は子どもたちに分かり易く説明することで頭を悩ませています。江橋君もいろんなスピーカーを用意してくれると思います。
あと２日、頑張れ。

04/12/2018

★神奈川工科大学　厚木市子ども科学館　サイエンスウィンター

あゆコロちゃんのポスターです。

04/12/2018

▼１２月１６日（日）厚木市子ども科学館にて
サイエンスウィンターに参加します。
ただいまイベントの準備、制作中です。ネオジム超強力磁石を大量に並べてレールを作っています。

今回のテーマは「１００均でできる理科実験　～電気と磁石の見えない力～」です。

「磁石と電気でものが動く？　音が鳴る？　電気と磁石の関係って？　STCブースの実験で体験しながら考えてみよう！」

世界初のリニアレールトイ（タカラトミー）も走らせるよ。２㎜浮上しているのがわかるよ。

是非来てみて下さい。

31/03/2018

▼花見日和　
中津川の坂本運動公園にてSTC新３年生と新４年生で桜の花の下で幕の内弁当を食らうの図
ついでに、２対２のフットサルとおもちゃのバットとボールで野球やった・・・。
STC教室に戻って４月２日の新入生ガイダンスの準備、サイエンスパフォーマンスの練習。たくさんの割れた空き瓶は何を物語るのか？？？？？
当日のお楽しみです。

29/03/2018

★STC第一期生が卒業しました。入学時には５０人を超える教員希望の学生が期待を胸にサイエンス・ティーチャー養成コースにエントリー。その中から20名余りが「科学的センスとクリエイティブな実践力を身に付ける」ための養成コースに。あれから4年、様々な取組を通して自主性・主体性のある理数教員に育ってくれました。ただ、STCコース修了者はたった6人。
　早くからドロップアウトした学生は、自然探索のためにハイキングやバーベキューの火おこし、街にある理数的な現象を見つけようと都内の散策などに「なんでこんなことやるの？」「教員養成に関係あるの？」「単位になるの？」と不平不満・・・。このコースに入ると教員になるための採用試験勉強のコツを教えてくれると思ったらしい。サイエンスショーの企画・下準備で連日夜遅くまで実験器具の作成やリハーサルを行うことが分るとさまざまな理由をつけて１人休み２人休み３人休み・・・。
　こうしたドロップアウト組が教員採用試験の勉強に早々に取り組んだかというと、大学で用意した「採用試験対策講座」や公務員試験大手予備校の講座や公開模試に何回か出席した後いつの間にか参加しなくなった・・・。
　STCは自然の中のあそび（サイエンスの卵）を通して魅力ある教師を育てたい、大学教員が教えるのではなく学生自身が主体的に学びを発見することを大事にしてきた。この発想も学生には無理があったようだ。
　まず、学生自らがサイエンスのおもしろさを主体的に発見できる基礎知識がないこと。おもしろいと思ってもその時限りで、長期的な興味にならないこと。自分で様々な情報収集・探索、集めた情報の編集・分析、これらを集約してまとめ発表する力、全てにおいて中途半端なのだ。もちろん、教員の側の支援やアドバイスが適切ではなく、試行錯誤の状態であったことも遠因ではある。しかし、言われないと動けない人間はどんな職業についてもクリエイティブな仕事を行うことは難しい。まして教員になれば人間を相手にする柔軟な対応が求められる。STCをドロップアウトした学生は、教員にならずよかったのかもしれない。
　そんな中で、STC修了証を手にした６名のうち正規教員になったのは１名、臨任教員になり採用試験を再挑戦するのは３人、企業に就職したのが２人。
　これを成功というのか失敗というのか・・。是非６人それぞれの道に幸あれと願う・・。

17/12/2017

ブース班、お客さん来ました。
トランプさん、炎上…。(￣０￣;