16/10/2026
Hvordan kan lærere bli bedre på å lese og forstå autistiske elever?
Flere barn på autismespekteret går i dag på offentlig skole i Norge. I gjennomsnitt er én elev per klasse autistisk. Hvordan blir disse forstått og inkludert i klasserommene?
I går var lærere og skoleledere fra Vestfold, Telemark og Buskerud samlet til fagseminar for å høre om et nytt forskningsprosjekt, "Autisme og kommunikasjon i klasserommet: Å forberede lærere på å undervise i den nevrodiverse skolen".
Prosjektet er ledet av professor Karianne Skovholt, som fortalte om sitt personlige engasjement for tematikken og inviterte de frammøtte til å delta i piloten de er i gang med:
- Dette er en mulighet til å få forskningsbasert kompetanse inn i skolen og bli en foregangsskole i kompetanse på nevromangfold, sa hun.
Autismeforsker ved USN, Kenneth Larsen, fortalte om en stor økning i autismediagnoser.
- Vi har lang tradisjon for å tenke individuelle tiltak. Men ressursene i skolen øker ikke i samme takt som diagnosene, sa han.
Marte Dalmo er lærer og autismeforsker. Masteroppgaven hennes om begrepet "synlighetslogikk" har fått stor oppmerksomhet både nasjonalt og internasjonalt.
Marte innledet seminaret med å fortelle om erfaringer fra sin egen skolegang:
- Jeg latet som for å skjule. Jeg ble lagt merke til, men lest feil. Avvik ble lest som talent, ensomhet som dybde. Det var en overlevelsesstrategi som ble oppfattet som prestasjon, forteller hun.
Lærere må våge å undersøke sine egne tolkninger av eleven, mener Marte: Er barnet uvillig eller overbelastet? Er oppførselen trass eller regulering?
Det er dette forskningsprosjektet kaller "fortolkningskompetanse". Målet er å forberede lærere, gjennom utdanningen og i skolene, på å forstå og møte autistiske kommunikasjonsmåter.