13/10/2026
🌿 把教室帶進山林與海洋｜公領系深化戶外教育師資培育實踐
戶外教育，不只是走出教室，更是一場關於風險判斷、團隊合作、領導實踐與自我成長的學習歷程。
國立臺灣師範大學114學年度戶外教育課程計畫，由本系蔡居澤副教授擔任計畫主持人，師資培育學院徐秀媫助理教授協同主持，結合師資培育與戶外教育專業，持續建構由基礎知能到進階實作的學習路徑，讓師資生在真實情境中學習如何規劃、帶領與反思戶外教育課程。
本學年度計畫共規劃 3門戶外教育進階課程、6學分，包含「童軍露營活動（一）」、「戶外探索設計與實施」及「戶外活動（二）」，分別從露營、山野與水域三種不同場域，引導學生將課程設計、戶外技能、環境倫理、領導與風險管理實際運用於戶外情境之中。
⛺ 從露營中學習規劃與合作
「童軍露營活動（一）」以專案式學習為核心，由學生共同籌辦組織型露營，從裝備、炊事、繩結、營地建設，到活動設計與團隊分工，在「做中學」的過程中累積未來教師所需要的活動規劃、班級經營與戶外帶領能力。
🏔️ 從山野中學習判斷與責任
「戶外探索設計與實施」透過高山健行課程，讓學生從行前計畫、裝備準備、環境評估、風險管理，到實際進入山林進行課程實作；不只提升戶外知能，也深化無痕山林、環境倫理，以及與自然共處的態度。課程中特別強調，戶外教育的意義不在於「征服自然」，而是學習理解環境、認識自己，也學會與夥伴共同前進。
🌊 從海洋中學習領導與決策
「戶外活動（二）」則以海洋獨木舟為核心，將水域安全、自救與救援、天氣海象判讀、航程規劃及戶外風險管理整合於真實海域學習。學生透過 「Leader of the Day」（LOD，當日領隊）實際承擔團隊領導與決策責任，在風、浪、潮汐與洋流不斷變化的環境中，培養態勢感知、溝通合作與風險評估能力。
本計畫也將「戶外教育宣言3.0」所強調的三項精神融入課程：
🌱 健康｜透過戶外實作、體能挑戰與反思，引導學生關注身心靈均衡發展。
🤝 平權｜以學生為中心，透過LOD與自主學習，讓學生真正參與課程規劃與決策。
💜 共好｜在分工、合作與彼此支持中，發展團體動力與共同解決問題的能力。
114學年度三門課程共有90人次修習，並完成6場戶外教育實作活動，涵蓋固定營地露營、水域活動及高山健行；課程意見調查滿意度均達 4分以上。從營地、山林到海洋，每一個戶外場域都是教室，也都是學生練習成為教育者的真實現場。
透過一次次規劃、行動、判斷與反思，我們期待培養的不只是「會戶外活動」的學生，而是未來能夠理解風險、尊重環境、帶領團隊，並將戶外教育轉化為學生學習經驗的教育工作者。
讓學習走出教室，也讓教育在真實世界裡發生。🌏
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