30/11/2023
“El juego de los niños y niñas en la mirada de los adultos”
El día 28 de noviembre de 2023, en la Facultad de Ciencias Sociales, UBA se llevó a cabo la presentación de “El juego de los niños y niñas en la mirada de los adultos”, investigación realizada para la Fundación de Organización Comunitaria (FOC). La misma fue elaborada por los y las estudiantes de la Carrera Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales, en el marco de la materia Metodología de la Investigación: El Ámbito de la Opinión Pública, Cátedra Stella Maris Moreira, y contó con la presencia de la Secretaria Académica de la carrera, la Dra. Sandra Guimenez, autoridades y maestras de los Jardines de la FOC, funcionarios de la Secretaría de la Niñez y la Familia y público general.
Esta investigación se trata de un trabajo colectivo, el cual aborda la temática del juego infantil en la primera infancia y su relación con el uso del tiempo y el espacio, con las prácticas de aprendizaje y crianza, con su dimensión socializadora y cultural y con las tecnologías digitales, a través de las representaciones sociales y las opiniones en torno al mismo.
El análisis se desarrolla en los jardines de infantes comunitarios coordinados por la Fundación de Organización Comunitaria, situados en la localidad de Lomas de Zamora del Gran Buenos Aires, en el año 2023. El problema de investigación consiste en conocer cuáles son las representaciones sociales y opiniones que poseen familiares de niños y niñas, de entre 3 y 6 años de edad que asisten a los jardines comunitarios de la FOC, respecto al juego en la primera infancia. Algunas interrogantes que guían el estudio son: ¿Cuáles son las representaciones y opiniones de los padres, madres y/o tutores de niños y niñas sobre el significado (y la práctica) del juego infantil? ¿Cómo se vinculan las representaciones sociales del juego por parte de los padres, madres y/o tutores en las prácticas de crianza?
¿Cuáles son las percepciones de los padres, madres y/o tutores de niños y niñas sobre el uso de la tecnología digital como un juego? ¿Se involucran los padres, madres y/o tutores en las actividades lúdicas de los niños y niñas? ¿Cuál es la distribución del tiempo para el juego de los niños y niñas en y por fuera de los jardines?
Entre los hallazgos arrojados por la investigación, se encuentra que, en primer lugar, si bien no hay un reconocimiento explícito del juego como un derecho fundamental de la infancia, existe una concepción general del juego como una actividad necesaria para el desarrollo, aprendizaje y felicidad de los niños y niñas. Por otro lado, en lo que respecta a
las opiniones sobre el juego en tanto actividad lúdica, este es representado como una práctica con un alto grado de valoración por parte del universo de estudio porque contribuye al aprendizaje tanto en su sentido cultural-socializante como en su sentido escolarizante, como se observa en el siguiente gráfico:
Las prácticas de crianza, por su parte, se encuentran estrechamente relacionadas con las representaciones que los familiares tienen sobre el juego. Específicamente, se pudo observar que el juego se utiliza como herramienta para garantizar el aprendizaje y llevar adelante las prácticas de crianza. El análisis de los datos cualitativos y cuantitativos mostraron que las actividades tales como dibujar, practicar deportes y cantar fueron aquellos en donde hubo una mayor intersección entre juego y aprendizaje.
Respecto a los diversos usos que tienen las tecnologías digitales, no se reconoce una clara caracterización sobre si los dispositivos representan un juego, un entretenimiento o la posibilidad de aprendizaje, ya que en ocasiones estas dimensiones se entrelazan en las percepciones de los/as adultos responsables. Se destaca la preocupación de los/as padres sobre el uso de dispositivos digitales por parte de los niños y niñas, especialmente en cuanto al tiempo dedicado y al impacto en su salud y comportamiento. A pesar de esta visión crítica, reconocen aspectos positivos como la comodidad que ofrecen así como el potencial educativo.
En la investigación se identifican asimismo las acciones generadas por familias que denotan en las actividades lúdicas de los niños, encontrando que las familias y/o entrevistados participan, en su gran mayoría, en los juegos que realizan las niñeces. Además, en general, pudimos observar que denotan participar en los juegos que surgen desde las mismas niñeces.
Por último, en cuanto a la distribución del tiempo de juego de los niños y niñas por fuera del jardín, optamos por enfocarnos fundamentalmente en tres dimensiones: los tipos de juegos, los espacios de juego y los acompañantes en el juego. En cuanto a la distribución del tiempo según los tipos de juegos, la reclasificación de los datos en base a los juego de tipo dramáticos, de construcción y los de reglas convencionales (Sarle, 2011), dio como conclusión que se evidencia un predominio de los juegos de construcción y, en apenas menor medida, del juego dramático, siendo estos tipos de actividades a los que más tiempo le dedican los niños y niñas que asisten a los jardines de FOC. En oposición, los juegos de reglas convencionales aparecieron con una menor frecuencia en los tiempos de juego por parte de los niños y las niñas.
Por otra parte, en lo que respecta a los espacios de juego por fuera del jardín, el hogar se destacó como el principal espacio donde los niños y niñas pasan la mayor parte del tiempo de juego. Lugares como el patio y el jardín de los hogares son los espacios mencionados con mayor frecuencia. En segundo lugar, al hablar de espacios públicos, las plazas y los parques al aire libre son los lugares donde los niños y niñas pasan la gran mayor parte de tiempo de juego. En ese sentido, podemos decir que los espacios públicos de recreación cobran una importancia central para el juego por fuera del jardín; En contraste, la calle y la vereda resultaron los espacios menos utilizados para jugar.
Conforme al trabajo realizado, la investigación desarrollada para FOC concluye en una serie de recomendaciones, orientadas a sustentar y fomentar el apoyo de diversos actores, empresas, organizaciones, sobre la importancia del juego en la niñez.
Seminario; Metodología de la Investigación: El Ámbito de la Opinión Pública Sitio Web: http://metodologiadelainvestigacion1.sociales.uba.ar/ smsociologia
