27/02/2015
Caso 1 Situación Problemática (compartido por Laura Barbosa)
El segmento seleccionado es parte del TIF de la Profesora y Especialista en Docencia Universitaria Carolina Nogueira a quien agradezco públicamente por la generosidad puesta de manifiesto al aceptar mi propuesta de compartir su trabajo para esta instancia.
Descripción problematizadora de la situación o caso seleccionado
Los seres humanos no somos seres arrojados al vacío,
vivimos y formamos parte de una historia, nos movemos
en una situación y circunstancia, actuamos sobre la redes
de múltiples vinculaciones sociales (Ignacio MARTÍN-BARÓ).
Se pretende indagar acerca del Trabajo en equipo en la cátedra universitaria . La elección del tema surge como una inquietud a lo largo del cursado de la “Especialización en Docencia Universitaria”. A partir de experiencias realizadas en la misma, se pudo vislumbrar la realidad del trabajo en equipo como un factor dinamizador y transformador del quehacer universitario como así también con la potencialidad de ser un verdadero marco contenedor para asumir y resolver de la manera más óptima posible la realidad compleja en la que el docente universitario desempeña su tarea.
Este trabajo se constituye como una primera aproximación a esta realidad, por lo cual se circunscribe, a cuatro cátedras que corresponden, tres de ellas a la formación general, y una a la formación específica del Profesorado en Educación Especial, carrera que se dicta en la Facultad de Humanidades perteneciente a la Universidad Nacional de Formosa. Las cuales serán designadas en esta instancia, como A, B, C Y D, en aras a la reserva de la información recogida.
Este recorte, responde a la necesidad de profundizar el análisis e indagación realizados en su momento a nivel de proyecto de cátedra, y su inserción en el Plan de Estudios. En dicho trabajo, se plantearon dificultades presentes en las cátedras seleccionadas, y en la Carrera en general, de distinta índole, a saber: ausencia de coordinación entre la teoría y la práctica, superposición de ciertos contenidos en materias afines o correlativas, ausencia de trabajos de campo que permitan integrar los contenidos desarrollados en distintos momentos de la carrera, la soledad del docente ante aulas masivas, la sobrecarga de los docentes por la falta de designaciones, entre otras. Temáticas que fueron oportunamente abordadas, en el proyecto mencionado.
Sin embargo, en orden a un sentido de integración con lo ya realizado, y coincidiendo con Zabalza, M. (2003), se evaluó oportuno aportar al análisis planteado en aquella primera instancia, la indagación acerca del trabajo en equipo. Este autor enmarca, la identificación con la institución, y el trabajar en equipo, dentro de las competencias docentes del profesorado universitario, y considera dicha competencia como transversal al dictado de las cátedras . Es decir que las estructuras organizativas, las relaciones de trabajo que los profesores establecen con otras personas, los vínculos y las culturas básicas que configuran la tarea docente, están íntimamente relacionadas con las condiciones de enseñanza y aprendizaje. Esta perspectiva pone de manifiesto a la cultura docente como un elemento clave en la actividad universitaria, y hace necesaria la indagación de esta dimensión particular: el trabajo entre pares en el contexto de la cátedra, atendiendo a su organización, su constitución y en particular a la existencia o no de trabajo conjunto, como así también sobre las modalidades que este asume en ellas, los factores que lo potencian y los que lo obstaculizan .
Se podría sintetizar la problemática a indagar en la siguiente pregunta problematizadora:
¿Cómo se realiza el trabajo en equipo en la cátedra universitaria, y cuáles son los factores que inciden en él ?
