Forschung Sonderpädagogik, Sprache und Inklusion - fossi/ PH OÖ

07/05/2026

🎙️🧠 Sprachförderung praktisch erproben – im digitalen „Klassenzimmer“ von Praxis Sprache inklusiv!

Wie reagieren Kinder mit sprachlichen Auffälligkeiten auf Modellierungstechniken und Micro-Scaffolding und vereinfachte Lehrkraftsprache?
Im neuen Bereich „Das Klassenzimmer“ können Lehrkräfte und Studierende genau das ausprobieren – interaktiv, dialogisch und praxisnah.

Mit dem Voice Agent „Moritz“ lassen sich sprachförderliche Strategien erproben, reflektieren und diagnostisch beobachten – z. B. auf phonologischer, lexikalischer oder grammatischer Ebene.

📍 Jetzt entdecken auf:
[www.praxis-sprache-inklusiv.eu](http://www.praxis-sprache-inklusiv.eu)

07/05/2026

📋 BUS-Liste – Update nach eurem Feedback! 🎓

Vielen Dank an alle, die uns Rückmeldungen zur BUS-Liste gegeben haben! Eure Vorschläge haben uns weitergebracht. Das ist neu:

✅ Druckbare Checkliste (PDF) – Ihr wolltet die BUS-Liste auch auf Papier? Ab sofort könnt ihr den kompletten Beobachtungsbogen als PDF herunterladen – mit allen 6 BUS-Bereichen, Ankerbeispielen und Platz für Notizen. Kein Login nötig!

🤖 KI-Analyse für Tagebuch & Bündel – Die KI-gestützte Auswertung eurer Beobachtungen wurde erweitert: Neben Einzelreflexionen könnt ihr jetzt auch komplette Tagebucheinträge und gebündelte Reflexionen analysieren lassen.

📚 Fallsammlung – Neu: Teilt eure Unterrichtsvignetten mit der Community, kommentiert und lernt voneinander – praxisnah und kollegial.

🔍 Bias-Checkliste – Beobachtungsfehler erkennen und vermeiden: Die interaktive Checkliste hilft euch, eure eigenen Wahrnehmungsverzerrungen zu reflektieren – jetzt auch als eigenständiges Tool nutzbar.

📊 Verbesserte Statistik & Analytics – Behaltet eure Reflexionen im Blick mit übersichtlichen Auswertungen direkt im Dashboard.

👉 Jetzt kostenlos ausprobieren: bus-liste.floot.app

Die BUS-Liste – Beobachtung und Unterrichtsanalyse mit dem Förderbereich Sprache. Ein Projekt der PH Oberösterreich.

22/04/2026

Was ist Mutismus eigentlich? 🗣🆘
Was sind die Ursachen? Wie können Lehrkräfte helfen?
Diese und andere erste Fragen beantwortet Ihnen die KI-gestützte Fachberatung von "Dr. Dialoga" auf www.praxis-sprache-inklusiv.eu

21/04/2026

Prosodie klingt erstmal komisch. Könnte eine Krankheit sein: "Aua, ich habe ganz heftige Prosodie!" Nein, das ist etwas anderes. Und für die Sprache, oder genauer: Für das Sprechen ziemlich wichtig.
Und Lehrkräften begegnet sie jeden Tag, in jeder Stunde, oft ohne dass sie bewusst wahrgenommen wird.

Zum Weiterlesen:

Günther, C. (2013). Prosodie und Sprachproduktion (Vol. 401). Walter de Gruyter.

Rottinghaus-Höfer, Inga: Lernpotenziale prosodischer Leseförderung. Theoretische Grundlagen und empirische Erkenntnisse. Bielefeld : wbv Publikation 2025, 151 S. - (Dissertation, Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2025)

Vahlhaus-Aretz, D. (2025). Der Einfluss der prosodischen Sensitivität auf das Lesen im Grundschulalter [Dissertation, Universität zu Köln]. Universitäts- und Stadtbibliothek Köln.

21/04/2026

Für wen ist Unterstützte Kommunikation (UK) geeignet? Wie funktioniert der Schriftspracherwerb mit Unterstützter Kommunikation? Diese und andere Frage beantwortet Ihnen "Dr. Dialoga", KI-gestützte Fachberatung auf www.praxis-sprache-inklusiv.eu

Zum Weiterlesen:

Boenisch, J. (2009). Unterstützte Kommunikation. Handbuch schulische Sonderpädagogik, 84(26), 495.

ISAAC, Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e. V. (2010). Handbuch der Unterstützten Kommunikation. Loeper.

Musenberg, O. (2019). Unterstützte Kommunikation. Handbuch Barrierefreie Kommunikation. Berlin: Frank & Timme, 361-380.

Otto, K., & Wimmer, B. (2017). Unterstützte Kommunikation: Ein Ratgeber für Eltern, Angehörige sowie Therapeuten und Pädagogen (5. Aufl.). Schulz-Kirchner Verlag.

Scholz, M., & Stegkemper, J. M. (2024). Unterstützte Kommunikation: Grundfragen und Strategien. UTB.


[Foto: AI Skywork]

06/03/2026

SEMESTERSTART? 🥸🤯🎉😵‍💫 Alles Gute wünscht Hs-Prof. Dr. Jörg Mußmann

06/02/2026

Neuer Podcast:
🫴🏻https://open.spotify.com/episode/0bv69qXfT8rD13RS2rnUd4?si=eble1GBjR2-rlUPRvR9Eyg

Wie kommt das Kind eigentlich zur Sprache? Und warum? Geklärt werden grundlegende Fragen des Spracherwerbs, aber auch: Macht, Teilhabe und Ausschluss. Besonders in der Schule wird Sprache zu einer Form der sozialen Ordnung. Thematisiert werden Linguizismus; auch Schweigen als pädagogisch wirksames Handeln. Es wird erklärt, was taktvoller Umgang dabei bedeutet, was Knigge damit zu tun hat... und ein Boot kommt auch vor.

Zum Weiterlesen:

Zimmer, D. E. (2008). So kommt der Mensch zur Sprache: Über Spracherwerb, Sprachentstehung, Sprache und Denken. Heyne.

Kauschke, C. (2012). Kindlicher Spracherwerb im Deutschen: Verläufe, Befunde, Erklärungsansätze. De Gruyter.

29/12/2025

29/12/2025

https://www.facebook.com/share/p/1KeVhGDeDk/

08/12/2025

Unterricht beobachtet – aber auch wirklich reflektiert? 🎯
🫴🏻https://youtu.be/RWxWfkUcJRs
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