Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional

12/05/2025

Indicação de artigo da revista Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional

História das Mulheres: sentido histórico de Jovens em processo de escolarização

DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2025.Vol20.N54.pp110-127

Resumo: Este trabalho é resultado da tese de Doutorado em Educação, realizada no âmbito do Programa de Pós Graduação da UNICENTRO – PR, defendida em março de 2025. A pesquisa respondeu o problema principal: Que sentidos históricos acerca das mulheres estão presentes nas narrativas de jovens escolarizados? O caminho teórico foi o campo da Educação Histórica. Os objetivos foram apresentar as ideias históricas sobre as mulheres presentes na historiografia e na cultura escolar, além de analisar a construção de sentido histórico nas narrativas de jovens escolarizados. Partimos da concepção de que a historiografia é a versão cognitiva da cultura histórica de seu tempo e espaço, assim é por ela influenciada, mas também infere sobre ela. Deste modo, a cultura historiográfica exerce influência na cultura escolar, tornando-se relevante compreender que ideias históricas permeiam este lócus. Isso porque a cultura escolar contribui na composição e orientação dos sentidos históricos esboçados pelos jovens escolarizados em suas narrativas. A produção de dados aconteceu a partir de questionário estruturado respondido por 103 estudantes da terceira série do Ensino Médio de duas escolas do munícipio de Palmeira-PR, no ano de 2023. Os resultados demonstraram: déficit de sentido histórico, quando os jovens não conseguem relacionar passado e presente, demonstrando ausência de relações temporais; sentido histórico tradicional: proximidade com a narrativa que naturaliza as mulheres apenas no lócus doméstico; sentido histórico crítico: o papel social da mulher é ampliado e a crítica a natureza do modelo patriarcal e de dominação masculina são latentes.

Palavras-chave: Educação histórica; Jovens escolarizados; Cultura histórica. Sentido histórico; história das mulheres.

História das Mulheres: sentido histórico de Jovens em processo de escolarização Silveria Ferreira UNICENTRO https://orcid.org/0000-0003-4340-3347 Geyso Dongley Germinari Universidade do Centro Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-4797-7113 DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens...

12/06/2024

Número novo da Revista Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional - Universidade Tuiuti do Paraná - PPGED UTP - v. 19, número 51 (2024). E nele destacamos o artigo de Christiane Pantoja de Souza, da Universidade Federal do Pará. O objetivo do estudo foi articular o desenho da criança ao aprendizado da língua no processo de alfabetização. Tratou-se de um estudo teórico bibliográfico, utilizando-se como bases as teorias sobre o desenvolvimento do pensamento e da linguagem na criança encontradas em Vygotsky e Piaget, utilizando-se também a compreensão de Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a alfabetização. Este estudo vem a contribuir com outros professores e profissionais que se preocupam com as deficiências educacionais que ainda existem na população brasileira, e em atenção aos direitos fundamentais previstos na Constituição Federativa do Brasil de 1988, dentre os quais, deve-se assegurar o direito à educação e a proteção da infância. O tema em estudo foi trabalhado em três seções denominadas respectivamente de: “O Lugar do Desenho no Processo de Alfabetização”, “As Fases do Desenho no Desenvolvimento da Criança”, e “A Língua Escrita como Sistema de Representação”. Gostaria de saber um pouco mais sobre a pesquisa? Convidamos a todas e a todos à leitura!

O desenho da criança como parte do seu processo de alfabetização Christiane Pantoja de Souza Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-4204-5971 DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2024.Vol19.N51.pp169-186 Palavras-chave: Desenho. Criança. Alfabetização Resumo E...

06/05/2024

Número novo da Revista Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional - Universidade Tuiuti do Paraná (UTP) - PPGED UTP - Programa de Pós-Graduação em Educação da UTP. No v. 19, no. 51 (2024), destacamos o artigo 'Parcerias público-privado: a Fundação Lemann e a formação de diretores no âmbito do curso gestão para a aprendizagem', das pesquisadoras Beatriz Gomes Nadal e Isabela Schmidt Penteado. Na investigação, há uma análise do curso “Gestão Para a Aprendizagem”, ofertado pela Fundação Lemann para diretores e coordenadores pedagógicos das redes públicas de ensino, com vistas à apreensão da concepção de gestão educacional/escolar presente em tal programa de formação. Gostaria de saber um pouco mais sobre o estudo? Então, convido a todas e a todos à leitura!

Parcerias público-privado: a Fundação Lemann e a formação de diretores no âmbito do curso gestão para a aprendizagem Beatriz Gomes Nadal Universidade Estadual de Ponta Grossa http://orcid.org/0000-0002-7016-5527 Isabela Schmidt Penteado Secretaria Municipal de Educação de Ponta Grossa DOI: ...

18/03/2024

“Por uma aprendizagem universitária mais significativa: revisitando o papel da metodologia na construção do conhecimento”, do Prof. Antônio Joaquim Severino, foi um dos textos que fez parte do v. 17, no. 47 (2022) – Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional - do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP). No artigo, Severino buscou destacar a relevância do papel da metodologia do trabalho científico na aprendizagem acadêmica. Vamos saber mais sobre isso? Acesse o link abaixo e boa leitura.

Por uma aprendizagem universitária mais significativa: revisitando o papel da metodologia na construção do conhecimento Antônio Joaquim Severino DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2022.Vol17.N47.pp15-29 Resumo Resumo O objetivo deste ensaio é evidenciar a relevância do papel d...

01/11/2023

A programação do evento com as Mesas Temáticas, Pôsteres e Lançamento de Livros já está em: https://app.utp.br/seminario/

18/09/2023

INDIÇÃO DA SEMANA

Nesta semana indicamos o artigo:

A mediação pedagógica, o conflito escolar e o itinerário educativo como ausência e potência nas políticas públicas educacionais

Cleberson Pinelli Ribeiro
Universidade Federal de Uberlândia
https://orcid.org/0000-0002-7829-9212
Gercina Santana Novais
UNIVERSIDADE DE UBERABA
https://orcid.org/0000-0002-7327-8375

DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2023.Vol18.N49.pp9-29

Resumo
Como figuram a mediação pedagógica, o conflito escolar e o itinerário educativo na política educacional brasileira? Qual matriz epistemológica orienta a inclusão desses conceitos nos documentos, programas e leis direcionados à educação? Essas perguntas objetivam apontar o quanto os profissionais da educação são lançados a termos que pressupõem definições ancoradas em suas práticas pedagógicas e que por vezes não se sabe se os fundamentos dos conceitos em questão são resultados de uma concepção teórico-prática comum ou se são a expressão personificada, de um governo, por exemplo. Metodologicamente, foi feita uma pesquisa documental, com enfoque qualitativo. Em linhas gerais não há o registro de definições por parte daqueles que formularam os documentos analisados, exceto, no Caderno de Formação da Escola da Escolha, em que a mediação pedagógica tem sua definição e matriz epistemológica apresentadas a partir da pedagogia histórico crítica, com alusão direta a Vygotsky.

A mediação pedagógica, o conflito escolar e o itinerário educativo como ausência e potência nas políticas públicas educacionais Cleberson Pinelli Ribeiro Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0002-7829-9212 Gercina Santana Novais UNIVERSIDADE DE UBERABA https://orcid.org...

30/05/2023

INDICAÇÃO DA SEMANA:
Nesta semana indicamos o artigo:
A curadoria de conhecimento como base para uma educação científica e tecnológica humanizadora no contexto da cultura digital.
Autores: Fernando Roberto Amorim Souza e Nuria Pons Vilardell Camas

DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2023.Vol18.N48.pp36-54

Resumo
O presente estudo traz o recorte de uma pesquisa maior que estuda a curadoria do conhecimento na cultura digital para a educação científica. Busca responder a questão de como trabalhar o ensino, na cultura digital, motivando e mobilizando estudantes em torno da educação científica. Tem como objetivo descrever dialogicamente o processo de ação pedagógica de um professor de geografia na execução de um método de ensino de curadoria de conhecimento com base no ideário freiriano. Tem abordagem qualitativa, empírica e natureza narrativa. Sua experiência e sua vivência com o fazer pedagógico são narradas neste trabalho e nos conduzem a pensar a educação como história de vida, envolvendo-nos para compreender como se faz diferente para motivar os estudantes e despertá-los para a criticidade e a criatividade, condição sine qua non para a educação científica e tecnológica.

Palavras-chave: Cultura Digital; Curadoria de Conhecimento; Educação científica; Freire

08/05/2023

INDICAÇÃO DA SEMANA:

Nesta semana indicamos o artigo: INVENTIVIDADE E INOVAÇÃO CURRICULAR E METODOLÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR PARA A DOCÊNCIA ONLIFE , das autoras Eliane Schlemmer e Doroteia Frank Kersch.

Resumo
Como formar o professor para desenvolver a docência no ensino superior e na pós-graduação, considerando as transformações digitais, os desafios e as potencialidades de uma realidade hiperconectada numa era de hiperinteligência? A partir desta problemática e, com o objetivo de compreender como formar o professor para a Docência OnLIFE, o percurso da pesquisa-desenvolvimento-formação, vai se constituindo fundamentado no método cartográfico de pesquisa-intervenção. Nesse contexto, o artigo apresenta a construção de um programa de formação docente que tem início como extensão e se aprofunda e amplia como especialização, num processo de inventividade e inovação curricular e metodológica. Problematiza as competências necessárias à docência na contemporaneidade, propondo a Rede de Competências para a Docência OnLIFE, as quais são organizadas por dimensões da formação docente, apresentadas como os 5D’s da Formação Docente OnLIFE. As competências organizadas nas dimensões, são articuladas a partir da concepção de um currículo em rede. Como resultados apresenta metodologias e práticas inventivas e conclui com a proposição de uma docência OnLIFE.

Palavras-chave
cultura híbrida e multimodal, metodologias inventivas, formação de professores, educação onlife.

03/04/2023

A edição v. 18 n. 48 (2023) da Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional traz o DOSSIÊ: “Docência, Currículo e Processos Formativos On-line: Perspectivas da Cultura Digital e seus Desdobramentos”, organizado pelos professores Eduardo Fofonca, Maria Alzira Leite e Silvia Lima Gonçalves Araújo.

Aguardando a visita de todos, desejamos boa leitura!.

DOI:

30/01/2023

INDICAÇÃO DA SEMANA

Indicamos o artigo:
Digital literacy and care for the environment: a current need, de autoria de Erika Caballero, Luisa Moreno Sepulveda, Vilmar Alves Pereira.

Resumo
A alfabetização digital era necessária para poder realizar a formação de estudantes universitários na modalidade virtual ou híbrida durante a pandemia, essa geração atual participando de uma comunidade global possui muitas ferramentas para o uso das tecnologias de informação e comunicação, porém, não se observa na gestão de carreiras de saúde na perspectiva do cuidado humano e do meio ambiente. Este estudo tem como objetivo refletir sobre o letramento digital da ciência do cuidado humano e do meio ambiente, a partir da teoria do cuidado unitário de Jean Watson e da teoria do Ecocosmoceno de Vilmar Alves Pereira. Utiliza-se uma abordagem transformadora e unitária do cuidado, as análises resultantes indicam que essa leitura permite discutir a necessidade de alfabetização nessas questões e abre novas perspectivas de cuidado para além dos modelos tradicionais da disciplina de enfermagem.

DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2022.Vol17.N47.pp53-70

Boa leitura!

Digital literacy and care for the environment: a current need Erika Caballero Universidad del Alba https://orcid.org/0000-0003-0924-3896 Luisa Moreno Sepulveda https://orcid.org/0000-0002-1838-9777 Vilmar Alves Pereira https://orcid.org/0000-0003-2548-5086 DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP...

30/12/2022

Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional - Qualis A4

A CAPES publicou nesta quinta-feira, 29 de dezembro, a lista preliminar do Qualis, o sistema de classificação de periódicos para a avaliação de programas de pós-graduação. Quem quiser consultar deve visitar a Plataforma Sucupira, em https://sucupira.capes.gov.br/ (opção Qualis). O acesso é público, sem necessidade de login. Saiba mais: https://capes.gov.br/g3nXG

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