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Chapa Clímax, Goiânia (2026)

20/07/2017

Boa noite.

Agradecemos a todos que participaram da eleição de chapas à Diretoria do CAEAS IFG, direta ou indiretamente, pois, se a eleição foi um sucesso, foi porque muita gente se envolveu. 94 de 138 estudantes votaram, 68% dos estudantes do curso participando, em um dia ruim para eleição, visto que muitos estudantes foram liberados ou sequer teriam aula, é um número muito expressivo e isso deve ser comemorado, independente do resultado anunciado. Isso signif**a cada vez mais estudantes preocupados com o futuro de suas carreiras, do curso, da instituição e da própria sociedade.
Agradecemos aos alunos que votaram, se dedicaram e abdicaram de seu tempo para ouvir as chapas, suas propostas e acompanhar as publicações delas nas redes sociais, tudo isso para escolher o que julgam melhor para o curso. Especialmente aos 59 que votaram em nossa chapa, por acreditar em nossas propostas, na qualidade de nossa campanha e nos confiar o voto. Àqueles que não votaram em nós, esperamos cumprir com as expectativas, mesmo não sendo a chapa escolhida. E àqueles que nos apoiaram, mas porventura não puderam votar, deixamos nosso agradecimento também.
Agradecemos à Chapa InovAÇÃO pela campanha e parabenizamos pelos votos conquistados. Foi uma disputa muito interessante pela movimentação que causou, pois aproximou os alunos em torno das discussões sobre a melhoria do curso, culminando numa votação de sucesso, muito participativa.
Agradecemos à Comissão Eleitoral e aos colegas que aceitaram ser fiscais das chapas Bruno Henrique, Camylla Carneiro, Henrique Pimentel e Lorena Assunção pela disposição e cuidado em conduzir, fiscalizar e apurar o processo eleitoral.
Um agradecimento especial aos professores, que, mesmo sem poder de voto na eleição, nos cederam espaço de fala nas aulas para nos apresentar e as nossas propostas às turmas, e também por se envolverem em nossas falas, reafirmando a importância do processo e das propostas. Consideramos muito importante a participação destes junto ao CAEAS, por tudo que já fizeram por nós estudantes e pelo curso. São sempre nossas referências, formadores de opinião e suas colaborações são muito importantes para a realização de nossas propostas na futura gestão.
Bem, sabemos que nossa campanha não foi perfeita, infelizmente não conseguimos fazer tudo que planejamos no tempo que dispúnhamos, publicar todos textos que queríamos, passar em quantas salas pudéssemos ou até realizar o debate que propomos, mas o que conseguimos, fizemos com muita seriedade e preparo. E é com essa mesma atitude que pretendemos agradecer e honrar a confiança depositada cumprindo o máximo possível do que propomos nos próximos 2 anos.
Que venha a nova gestão!

⚙🌳🌎♻🐌

19/07/2017

Tripé da Educação

O Tripé da Educação, formado por Ensino, Pesquisa e Extensão é fundamental na construção de um conhecimento de qualidade e com eficiência na educação da universidade, não apenas um aprender na repetição e transferência de conhecimento sem uma reflexão crítica do conhecimento e da sociedade. Uma vez que, segundo Paulo Freire (1996), ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.
O Ensino compreende todo conhecimento transmitido, seja através de aulas teóricas ou práticas, formal ou informal, direto ou indireto. Já a Pesquisa é o instrumento de aperfeiçoamento do saber. Através do análise do conhecimento passado, ela permite a crítica desse conhecimento para que seja revisado, refutado ou aprimorado, além de possibilitar a criação de conhecimento novo. A Extensão é a ponte entre o saber e as pessoas. É através dela que o conhecimento é transmitido à sociedade. Ela compreende todas as práticas utilizadas de modo a adaptar o conteúdo produzido ao público que se pretende transmitir e para que o conhecimento supere as barreiras das instituições.
O princípio da indissociabilidade entre o ensino, pesquisa e extensão reflete um conceito de qualidade do trabalho acadêmico que favorece a aproximação entre universidade e sociedade, a auto-reflexão crítica, a emancipação teórica e prática dos estudantes e o signif**ado social do trabalho acadêmico. A concretização desse princípio supõe a realização de projetos coletivos de trabalho que se referenciam na avaliação institucional.

Projetos Acadêmicos

Considerando o Tripé da Educação a base para a concepção de toda atividade acadêmica dentro da universidade, acreditamos que a criação das entidades nas seguintes propostas atenderiam demandas de nosso curso e aumentariam consideravelmente a qualidade dele. São elas:

Grupo de Estudos (GE)

O Grupo de estudos é um pequeno grupo de pessoas que se encontram regularmente para discutir e aprofundar assuntos de interesse comum, geralmente de forma autônoma e cooperativa. Uma grande vantagem de se montar um grupo de estudos é ter um compromisso que incentiva a disciplina. Muitas vezes, não nos sentimos motivados em acordar mais cedo para estudar por conta própria ou ainda, abrir mão de um tempo de lazer para dedicar aos estudos… Quando temos um acordo com outras pessoas, entretanto, nos sentimos mais dispostos a cumpri-lo. É uma maneira simples de garantir que a nossa rotina de estudos será seguida, afinal, o nosso compromisso deixa de ser apenas com nós mesmos e passa a envolver outras pessoas, o que o torna mais difícil de ser quebrado. Estes grupos de estudos darão a oportunidade de tirar dúvidas com seus colegas, compartilhar técnicas de estudo e materiais, possibilidade de desenvolver trabalhos acadêmicos e teóricos, isso irá fazer com que suas horas de estudo sejam menos monótonas. Você cresce com a dúvida do outro e desenvolve o seu próprio conhecimento ao debater com seus colegas. Estar em um grupo lhe permite avaliar a concorrência e analisar quais áreas você precisa melhorar para se sair melhor que os demais candidatos.

Ligas Acadêmicas (LA’s)

A Liga Acadêmica é uma entidade formada por acadêmicos, professores e profissionais que apresentam interesses em comum, que visa complementar a formação acadêmica em uma área específ**a do curso. Ela constitui-se por atividades extraclasse e costuma ter ações voltadas para a promoção do ensino, pesquisas e atividades de extensão, englobando todo o Tripé da Educação e contribuindo para o desenvolvimento científico e aprimoramento do curso.
As atividades teóricas podem ser aulas, seminários, discussões de textos, apresentações de estudos de caso, etc. Já as atividades práticas consistem em desenvolvimento de projetos, geralmente continuados, participação de grupos, acompanhamentos e atendimentos públicos, etc. Na liga também podem ser desenvolvidos projetos de iniciação científ**a e tecnológica, e programas assistencialistas, no caso da extensão, para atender publicamente a sociedade civil.
As Ligas geralmente são coordenadas por um ou mais professores especializados na área, o que cria oportunidades para o desenvolvimento de projetos, sejam eles científicos, tecnológicos, de extensão ou, inclusive, culturais. Mas também podem ser coordenadas por profissionais liberais, o que abre espaço para parcerias de estágio e capacitação.
Geralmente as Ligas são fundadas por CA’s e vinculadas à sua coordenação acadêmica, mas também podem ser independentes, desde que não firam a hierarquia do CA, já que possuem estatutos próprios e contam com processos seletivos específicos para seleção de novos membros.
Imaginem criar uma Liga de Saneamento em nosso curso, por exemplo, e firmarmos parceria com o NEPSA? Seria uma forte fonte de produção acadêmica e seríamos pioneiros dentro da instituição, podendo trazer CA’s de outros cursos, como Engenharia Civil, para participar conosco, aumentando o intercâmbio de conhecimento.

19/07/2017

Não fique perdido(a)! A chapa Clímax te ajuda! ♻
A Revisão da Matriz Curricular é fundamental para focarmos as nossas disciplinas para aquilo que realmente teremos atribuições.✔✔
Para essa revisão, é fundamental que todas as turmas se sintam representadas e tenham voz‼❗
Justamente por isso, a Chapa Clímax conta com integrantes de TODOS os períodos, para que ninguém seja silenciado. ☺ Se você ainda tem alguma dúvida, você pode contar com a nossa ajuda! 😜

18/07/2017

Projetos de Arrecadação

Com o intuito de realizar o fortalecimento do CA dentro da instituição, o CAEAS IFG necessita que haja de alguma forma a arrecadação de verbas para sua melhor manutenção. O principal projeto para angariar renda no CA, atualmente, consiste na venda das camisetas do curso (principalmente as azuis, que viraram nossos “uniformes”), o que por vezes, é insuficiente para financiar as atividades que são desenvolvidas, como a última campanha (Reúso de Água), que foi preciso arrecadar por doações. Muitas campanhas foram financiadas pelos próprios membros da Diretoria do CAEAS, alguns banners pagos por professores, entre outros. Por isso acreditamos que é hora de expandir as atividades para melhorar as verbas da entidade e não depender do investimento de poucos.
Uma proposta para isso é fazer com que o CAEAS participe do Iforró, onde os CA’s de vários cursos e o Grêmio se unem e se dividem nas tarefas para promover um arraiá para os alunos da instituição, onde cada entidade assume uma barraquinha e cuida da venda de um ou mais produtos, sendo as atividades e itens a serem vendidos decididos com antecedência ao evento.
Relacionado a isto, há a necessidade de criação de novos itens para a venda, esses com alta representatividade e divulgação da imagem do nosso curso, desde que não invadindo os limites no que diz respeito aos produtos da Atlética Erosiva. São eles agendas, cadernos, bolsinhas, bloquinhos, as já conhecidas camisetas do curso e até mesmos itens confeccionados a partir de materiais recicláveis, entre outras possibilidades diversas. Consequentemente o lucro obtido se remete em ganhos a todos os alunos do curso, que são representados pelo CAEAS, possibilitando a realização de outros eventos em benefícios a todos, além de ajudar na divulgação do nosso curso dentro e fora da instituição, o tornando cada vez mais conhecido, consolidado e abrindo portas para várias outras oportunidades.

18/07/2017

Para quem ainda não viu essa galera fazendo campanha por aí, não conhece os membros de nossa chapa ou não viu nosso post de apresentação anterior, aqui estão eles.

Em nossa chapa possuímos membros mais que capacitados para o exercício da Diretoria do CAEAS, pois possuem experiência em projetos científicos, tecnológicos, de extensão, monitorias e organização de eventos acadêmicos. Muitos são membros de entidades internas e externas, acadêmicas e esportivas da instituição e do curso. Temos também membros portadores de diploma e pós-graduados, ou seja, já passaram pelas etapas que enfrentamos com sucesso. Além disso, membros capacitados e que atuam na área técnica.

Dá só uma olhada aqui nos “currículos” deles:

Daniel Antunes
Aluno da 3ª Turma (5º Período), membro da comissão de fundação do DA do IFG – Campus Goiânia, Assessor de Eventos da atual gestão do CAEAS IFG e candidato à Presidência. Foi coordenador-organizador nos eventos “Aula Magna do curso de Engenharia Ambiental e Sanitária do IFG”, edições 2016 e 2017. Técnico Autônomo em CAR, capacitado pela parceria entre Consórcio GT1+EMAB (Bahia) e Coordenação de Engenharia Ambiental e Sanitária do IFG – Campus Goiânia.

Amanda Rodrigues
Aluna da 1ª Turma (9º Período), Assessora Acadêmica da atual gestão do CAEAS IFG e candidata à Vice-Presidência. Participou do projeto de extensão "Compostagem Doméstica" (F**A e Laboratórios Padrão) e atualmente participa como bolsista PIBITI no projeto "Compostagem Doméstica: alternativa para o tratamento descentralizado de resíduos orgânicos domiciliares em Goiânia".

Caroline Batista
Aluna da 1ª Turma (9º Período), Secretária Geral da atual gestão do CAEAS IFG e candidata ao mesmo cargo. Participou do projeto de extensão “Minicurso de Compostagem Doméstica” (F**A e Laboratórios Padrão) e atualmente participa como voluntária PIBITI no projeto "Compostagem Doméstica: alternativa para o tratamento descentralizado de resíduos orgânicos domiciliares município de Goiânia, GO".

Francislainy Teles “Fran”
Aluna da 3º turma (5º Período), ex-Diretora Geral da Atlética Erosiva e candidata à Diretoria Acadêmica do CAEAS IFG. Em 2015/2 participou como voluntária PIBITI no projeto “Quantif**ação de contaminantes nas águas subterrâneas de Goiânia - GO advindos de postos de combustíveis”, apresentado no ENEEAMB 2016, participa atualmente do projeto PIBIC “Estudo de eficiência no sistema de tratamento de efluentes por Wetland implantado no campus IFG – Goiânia”, e iniciará em breve o projeto PIBITI “Validação de metodologia de classif**ação de áreas contaminadas por postos de abastecimento localizados no município de Goiânia – GO”.

Guilherme Coelho
Aluno da 3ª Turma (5º Período) e candidato à Diretoria de Eventos do CAEAS IFG. Participou como bolsista PIBITI no projeto “Avaliação da Poluição Sonora em Estabelecimentos Educacionais de Goiânia, Goiás, Brasil” e atualmente participa como voluntário PIBITI no projeto “Validação de Metodologia de Classif**ação de Áreas Contaminadas por Postos de Abastecimento Localizados no Município de Goiânia – GO”.

Ana Luiza Duarte
Aluna da 3° turma (5° Período) e candidata à Diretoria de Marketing do CAEAS IFG. Participou da Monitoria de Desenho Técnico 2 e atualmente participa do projeto PIBITI “Avaliação da poluição sonora em estabelecimentos educacionais de Goiânia, Goiás, Brasil”.

Alecricia Barros
Aluna da 3° turma (5° Período) e candidata à Diretoria Financeira do CAEAS IFG. Participa como bolsista PIBIC no projeto “Estudo de eficiência no sistema de tratamento de efluentes por Wetland implantado no campus IFG – Goiânia”.

Jordana Cardoso
Aluna da 3ª Turma (5º Período), formada em Tecnologia em Saneamento Ambiental no IFG, membro do fórum CREA-GO Jovem e candidata à Assessoria Acadêmica do CAEAS IFG.

Paulo César Lobo
Aluno da 5ª Turma (1º Período), formado em Tecnologia em Saneamento Ambiental no IFG, pós-graduado em Planejamento e Gestão Ambiental (UFG) e candidato à Assessoria Acadêmica do CAEAS IFG.

Ramon Araújo
Aluno e vice-representante da 5ª turma (1° Período) e candidato à Assessoria de Eventos do CAEAS IFG.

Relva Maria
Aluna da 2ª turma (7° Período), atual Diretora de Comunicação da Atlética Erosiva e candidata à Assessoria de Eventos do CAEAS IFG. Participa como bolsista PIBIC no projeto “Levantamento e análise quali – quantitativos da arborização das vias públicas do bairro Alto da Glória, Goiânia-GO”. Atualmente trabalha como Técnica Autônoma em CAR, capacitada pela parceria entre Consórcio GT1+EMAB (Bahia) e Coordenação de Engenharia Ambiental e Sanitária do IFG – Campus Goiânia.

Marianne Stella
Aluna da 2ª Turma (7° Período), representante do IFG na Federação da Agricultura e Pecuária de Goiás (FAEG) Jovem e membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Experimentais e Tecnológicas (NExT) - IFG, atual Diretora de Marketing da Atlética Erosiva e candidata à Assessoria de Marketing do CAEAS IFG. Participa como voluntária PIBIC no projeto “Levantamento e análise quali – quantitativos da arborização das vias públicas do bairro Alto da Glória, Goiânia-GO” e voluntária PIBITI no projeto “Reativação e monitoramento do sistema Wetlands Construído da Escola de Engenharia Civil e Ambiental da UFG” e contribue na elaboração da tese de mestrado “Avaliação e adequação de água de reuso para utilização em melhoria de eficiência energética em painéis fotovoltaicos”. Atualmente trabalha como Técnica Autônoma em CAR, capacitada pela parceria entre Consórcio GT1+EMAB (Bahia) e Coordenação de Engenharia Ambiental e Sanitária do IFG – Campus Goiânia.

Pedro Augusto
Aluno da 4ª Turma (3° Período), ex-membro da Comunicação e Marketing do projeto Predadores BAJA dos estudantes de Engenharia Mecânica do IFG, estagiário da Liga das Engenharias do IFG (IFG), atual Assessor Esportivo da Atlética Erosiva e candidato à Assessoria de Marketing do CAEAS IFG.

Gabryella Xavier
Aluna e vice-representante da 2ª Turma (7º Período) e candidata à Assessoria Financeira do CAEAS IFG.

Viu como essa galera é preparada? Então vota em nós!

17/07/2017

Projetos de Empreendedorismo - EJ's e PET's

Reafirmando o compromisso com a formação acadêmica dos alunos, a Chapa Clímax tem o comprometimento de implementar projetos de educação extracurriculares. Muitos alunos não têm conhecimento da existência de alguns programas que contribuem de forma signif**ante para a capacitação profissional, como é no caso de Empresa Júnior e dos PET’s.
Empresa Júnior é uma empresa formada por estudantes de graduação que prestam serviços para micro e pequenas empresas e pessoas físicas. No dia a dia da empresa, os universitários têm a chance de aprender sobre gestão e se especializar na área, já que tem um contato direto com o mercado. As atividades desenvolvidas pelas empresas juniores são orientadas e supervisionadas por professores e profissionais especializados, mas tem autonomia em relação a faculdade e entidades acadêmicas. As empresas juniores não tem fins lucrativos, por isso toda a renda gerada é voltada para a capacitação dos estudantes que participam do projeto. Para a empresa ser criada é necessário de pessoas dispostas a “fazer acontecer”!
O PET (Programa de Educação Tutorial) é um programa do MEC que apoia o ensino, pesquisa e extensão. São formados grupos de alunos, que com a tutoria de um docente irão desenvolver atividades acadêmicas que contemplem o tripé ensino-pesquisa-extensão, desta maneira complementando a formação acadêmica. O aluno que participa de um PET tem formação acadêmica mais ampla por meio de atividades extracurriculares, também irá desenvolver habilidades de trabalho coletivo, assim como o conhecimento para o planejamento e execução de projetos. Os participantes do PET recebem bolsas que são pagas mensalmente, tanto os alunos, bem como o professor-tutor responsável por cada um desses grupos. Ainda há um recurso de custeio para financiar as atividades do grupo, como compra de materiais de consumo e pagamento de passagens para participação em congressos.
O curso de Engenharia Ambiental e Sanitária do IFG precisa de programas como estes, para levar ao mercado de trabalho, profissionais cada vez mais capacitados e que irão consolidar este curso como um dos melhores do país!

17/07/2017

SEAS e EGEEAmbS

Reafirmando seu compromisso com o intuito de promover eventos de caráter científico, técnico, acadêmico, cultural e de extensão para complementar a formação continuada dos estudantes do curso, a Chapa Clímax, tem como proposta organizar o 1º Seminário de Engenharia Ambiental e Sanitária (I SEAS) do IFG, como maneira de estimular a produção acadêmica, apresentação de trabalhos e retomar a tradição dos Seminários de Saneamento Ambiental. Tal evento é importante pois a participação em congressos e seminários permite que o estudante tenha os primeiros contatos com o ambiente de apresentações acadêmicas e com a publicação científ**a, uma vez que esse tipo de evento é a porta de entrada para o interesse na publicação de trabalhos, fato que é considerado diferencial em análises de currículos, além da oportunidade dos alunos de se atualizarem e conhecerem aquilo que há de mais novo no seu campo de atuação.
Também propomos organizar e sediar o 1º Encontro Goiano de Estudantes de Engenharia Ambiental e Sanitária (I EGEEAmbS) com o objetivo de fortalecer os laços entre as Instituições de Ensino Superior (IES), fomentar o intercâmbio de conhecimento e experiências entre os cursos do estado e promover atividades que complementem a formação acadêmica dos graduandos, criando assim um espaço de interação entre os estudantes do estado, favorecendo a troca de informações e também estimular a criação da Executiva Regional de Estudantes de Engenharia Ambiental (EREEA). Ressaltamos que Goiânia tem um nome importante na história dos eventos de Engenharia Ambiental, visto que a primeira edição do Encontro Nacional de Estudantes de Engenharia Ambiental (ENEEAmb) ocorreu na PUC-GO (na época UCG) em 2003, onde foi eleita a primeira diretoria da Executiva Nacional de Estudantes de Engenharia Ambiental (ENEEA).

17/07/2017

Você já ouviu falar sobre a Revisão da Matriz Curricular do nosso curso?! Sabe o que é o PPC?!
Pois bem, este post está aqui para esclarecer algumas dúvidas e para mostrar as nossas propostas para essa área tão importante.
A revisão da matriz curricular do nosso curso é uma realidade que terá o seu início em breve e que abrirá um caminho para as reformas curriculares profundas que permitirão melhorar signif**ativamente o ensino das disciplinas. Por exemplo, uma reclamação constante dos alunos que já cursam disciplinas específ**as é que, na maioria das vezes, são tão exigidos pela quantidade de matérias que acabam “deixando de lado” ou não usando do tempo adequado para aquelas matérias que são essenciais para a Engenharia Ambiental e Sanitária.
Simultaneamente, temos ementas que não são voltadas para a nossa engenharia e alguns dos exemplos são algumas matérias de estruturas, como Isostática, que é completamente dispensável na grade, visto que seu conteúdo é o mesmo ministrado em Teoria das Estruturas 1 e as ementas de outras dessas disciplinas são muito semelhantes às de Engenharia Civil, exigindo muito além do necessário e das atividades que poderemos exercer no futuro profissional, dadas nossas atuais atribuições junto ao sistema Confea/CREA.
Enfim, sabemos das nossas dificuldades e temos um NDE (Núcleo Docente Estruturante) disposto a resolvê-las. Porém o processo de revisão da matriz é decisivo para o futuro do curso e só pode ser concretizado com o empenho e a dedicação não só dos professores, mas também dos alunos e do Centro Acadêmico. Neste sentido, é crucial que a Diretoria do CAEAS, enquanto representante discente do curso, participe desse processo, estabelecendo o diálogo com o NDE e contribuindo com as críticas que nós estudantes fazemos à matriz para a criação de consensos que garantam o avanço do ensino na nossa amada Engenharia Ambiental e Sanitária do IFG.
Para todo esse processo, é fundamental que os alunos conheçam o Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Ele é o instrumento que concentra a concepção do curso de graduação, os fundamentos da gestão acadêmica, pedagógica e administrativa, os princípios educacionais vetores de todas as ações a serem adotadas na condução do processo de ensino-aprendizagem da graduação. O PPC deve contemplar diversos elementos, dentre eles o perfil do profissional egresso, os objetivos gerais do curso, suas peculiaridades, sua matriz curricular e a respectiva operacionalização, a carga horária das atividades didáticas e da integralização do curso, a concepção e a composição das atividades de estágio curricular, a concepção e a composição das atividades complementares.

17/07/2017

Autonomia do CAEAS IFG

Sabendo como é a estrutura e como funciona a entidade e quais atividades ela desenvolve, chega o questionamento se ela é capaz de fato de fazer o que se propõe. Por isso pensamos nas seguintes propostas para aumentar signif**ativamente a autonomia do CAEAS:

•Registro de documentos em cartório e reconhecimento de firma

O CA é formado, de maneira geral, a partir da associação de estudantes, o que faz com que possa ser classif**ado, do ponto de vista jurídico, como associação civil sem fim lucrativo, constituído por meio de estatuto social aprovado em assembleia geral de fundação e posteriormente registrado em cartório. É importante registrar toda documentação do CA em cartório e reconhecer firma da Diretoria eleita, para que esses passem a existir jurídica e legalmente, o que lhes dá mais autonomia para desenvolver suas atividades e também porque são documentos históricos da entidade de base.
Além disso, ao reconhecer firma, a Diretoria está apta a criar um Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica (CNPJ) para a entidade, e com ele pode abrir contas bancárias para melhor controle das finanças desta, entre outros direitos da pessoa jurídica. Como o CAEAS IFG não é registrado em cartório e não tem firma reconhecida, achamos importante fazer isso para realizar com êxito as atividades que propomos em campanha e para obter mais reconhecimento dentro e fora da instituição.

•Sede para o CAEAS

Atualmente no CAEAS existem muitos problemas que dificultam a realização das atividades da Diretoria. A ausência de uma sede dentro do IFG é um deles, pois muitas vezes as reuniões são feitas em mesas do pátio ou em salas vazias, f**ando sujeitas à interrupções por outros alunos. Ter uma sala para o CA é importante para dar mais autonomia à entidade. Facilita o desenvolvimento das atividades da Diretoria, como as reuniões e para arquivar documentos, que na ausência de sede f**a sob responsabilidade do presidente.
A sede também pode ser usada como espaço de convivência para os estudantes do curso, servindo como sala de estudos ou para o desenvolvimento de projetos do curso e também cria a possibilidade de arrecadar verbas para a entidade abrigando empreendimentos, como uma copiadora terceirizada, a exemplo da xerox Engenharia (da parceria entre a Atlética Automática e o CAECA) e a do Grêmio.
O espaço pode também ser compartilhado com outras entidades, como Atléticas e CA’s de outros cursos, para evitar que o espaço fique ocioso e firmar parcerias que fortaleçam a entidade. Para isso, devemos requisitar à instituição uma relação de uso e ocupação do espaço institucional e pedir uma sala. Ela não tem obrigação, mas pode ceder um espaço dentro do campus para sediar o CA e até ajudar financeiramente a sua manutenção. Caso haja resistência à idéia, saiba que a Lei Nº 7.395, de 1985, "assegura aos estudantes de nível superior o direito à organização de Centros Acadêmicos ou Diretórios Acadêmicos como suas entidades representativas".

16/07/2017

Cargos da Diretoria do CAEAS

Já explicamos como é a estrutura do CAEAS e como ela funciona, mas qual a função de cada cargo? O que vai fazer cada um dos candidatos? Aqui estão algumas das atribuições dos coordenadores da Diretoria do CAEAS.

Presidente:
• Coordenar os trabalhos das diversas diretorias e departamentos;
• Lavrar as atas das Assembleias Gerais e reuniões do CAEAS IFG e assiná-las;
• Zelar e manter sob sua guarda na sede do CAEAS IFG, quando houver sede, os documentos pertencentes ao mesmo;
• Manter contato direto com a diretoria da instituição de ensino;
• Cumprir e fazer cumprir as normas estatuárias;
• Representar o CAEAS ativo, passivo, judicial e extrajudicialmente.

Vice-Presidente:
• Auxiliar o Presidente em todas as suas tarefas;
• Auxiliá-lo em todas as suas decisões;
• Assumir a presidência na falta do Presidente.

Secretário Geral:
• Auxiliar o Presidente e o Vice-Presidente;
• Responsabiliza-se pela discussão acerca da participação de áreas, bem como fazer pautas, relatórios sobre respectivos encontros e redigir as atas das reuniões;
• Assumir a presidência na falta do Presidente e do Vice.

Diretor Acadêmico:
• Manter relacionamento com instituições e entidades científ**as, estudantis, e populares para fins de intercâmbio científico, político e organizado, bem como as entidades representativas do curso de Engenharia Ambiental e Sanitária.

Diretor de Eventos:
• Promover organizar e coordenar eventos, sejam eles culturais ou não;
• Promover campanhas;
• Promover a venda de produtos para arrecadação de verbas para as atividades do CAEAS IFG.

Diretor de Marketing:
• Publicação de informativos, jornais, panfletos e manutenção de uma página na internet de modo que contenham a divulgação das atividades do CAEAS IFG e demais temas de interesse dos estudantes;
• Divulgar os eventos, debates e confraternizações que venham a ser promovidos pelo CAEAS IFG;
• Manter contato e relações de colaboração com outros grupos e entidades do movimento estudantil dentro e fora do IFG.

Diretor Financeiro:
• Controlar a movimentação financeira do CAEAS IFG;
• Efetuar pagamentos e recebimentos, devidamente comprovados e aprovados pela Diretoria;
• Prestar contas perante a Diretoria, e torná-las públicas para todos os estudantes e comunidade.

Assessorias:
• Assessorar os diretores, auxiliando em suas decisões e tarefas, e assumindo a responsabilidade perante sua falta.

16/07/2017

Como funciona o CAEAS IFG?

No CAEAS IFG, todos alunos regularmente matriculados no curso de Engenharia Ambiental e Sanitária do IFG - Campus Goiânia são membros e são representados pela entidade. Ele é composto de duas instâncias deliberativas: A Assembleia Geral e a Diretoria, em que a Assembleia é o órgão máximo de deliberação, sendo composta por todos os membros do CAEAS, com igual direito à voz e voto. É competência da Assembleia Geral:

• Reconhecer seus membros;
• Discutir e votar as teses, recomendações e propostas apresentadas por qualquer um de seus membros;
• Deliberar sobre assuntos de interesse do corpo discente e encaminhar suas decisões à Diretoria;
• Aprovar propostas de modif**ações no atual Estatuto;
• Suspender ou destituir coordenadores do CAEAS IFG, garantindo-lhes o direito de ampla defesa;
• Deliberar sobre casos omissos do Estatuto.

Já a Diretoria é o órgão coordenador e executor das atividades do CAEAS, estando subordinado às deliberações da Assembleia Geral. Ela funciona sob forma de colegiado, na qual excluindo as peculiaridades referentes a cada cargo, todos os coordenadores possuem o mesmo peso de voto e igual responsabilidade pela gestão, extrajudicial e judicialmente. Compete à Diretoria:

• Representar o CAEAS IFG perante a Comunidade Acadêmica e a Sociedade;
• Cumprir e fazer cumprir este Estatuto, suas próprias deliberações e as da Assembleia Geral;
• Zelar pelo Patrimônio do CAEAS IFG;
• Defender os interesses dos membros do CAEAS IFG;
• Orientar e coordenar as atividades do CAEAS IFG e deliberar acerca de teses, moções, recomendações e propostas, observando o presente Estatuto, as deliberações da Assembleia Geral e o programa apresentado pela chapa quando da sua eleição;
• Manter constantemente informados os estudantes acerca das deliberações e das atividades do CAEAS IFG;
• Prestar contas do patrimônio e da sua gestão financeira e torná-las públicas a todos os estudantes;
• As reuniões de diretoria somente serão instaladas com maioria simples dos membros e, a mesma deliberará por maioria simples de votos.

Seus princípios e finalidades são:

• Representar seus membros, no todo ou em parte, defendendo os interesses do conjunto destes, sem qualquer distinção de raça, cor, religião, nacionalidade, s**o, idade, convicção política ou social;
• Lutar pelo ensino público, gratuito e de qualidade, voltado aos interesses da população brasileira, no IFG e no Brasil;
• Buscar a aproximação entre os corpos discente, docente e técnico-administrativo do IFG;
• Organizar e incentivar promoções de caráter político, cultural, científico e social que visem o aprimoramento da formação universitária de seus membros;
• Lutar pela efetiva ocupação das vagas discentes nos órgãos colegiados da IFG.

Chapa Clímax

20/07/2017

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