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PPG em Linguística Aplicada - Unisinos, Avenida Unisinos 950, São Leopoldo (2026)

21/11/2025

🥰 No finalzinho deste mês de novembro, compartilhamos com você mais uma pesquisa de Doutorado em Linguística Aplicada 🤩 🥳!
👉 Terça-feira, dia 24/11/2025, a partir das 14h, Graciela Gomes Palacios apresentará sua tese “RELAÇÕES TECNOINTERDISCURSIVAS EM TORNO DAS MENÇÕES AO ZÉ GOTINHA DURANTE O PERÍODO DE DESENVOLVIMENTO DE VACINAS CONTRA O CORONAVÍRUS: análise de posicionamentos e formações discursivas na plataforma Twitter” 🎯.

☺️ Graciela preparou um resumo para que você saiba mais sobre a pesquisa que ela realizou. Confira abaixo👇🏼:

👉🏼 O presente trabalho trata dos discursos sobre o personagem Zé Gotinha, ícone das campanhas vacinais no Brasil. Em 2020, alastrou-se rapidamente o novo Coronavírus a nível mundial. Durante o contexto pandêmico, o Brasil tinha Jair Bolsonaro como presidente, eleito em 2018. Em meio a um operativo global para o desenvolvimento de vacinas para o combate da doença, apesar da questionável postura do governo brasileiro, tivemos, no país, o reaparecimento da figura do Zé Gotinha, personagem bastante presente em nosso imaginário coletivo e ligado à cultura de vacinação que conhecíamos desde os anos 1990. Tivemos a culminância desse retorno da figura desse personagem quando seu reaparecimento se manifestou por meio da voz do próprio presidente Luís Inácio Lula da Silva (Lula), até então ex-presidente e possível presidenciável na eleição que se aproximava. Em seu primeiro discurso após a anulação de seus processos na Lava Jato, Lula perguntou onde estaria o Zé Gotinha. Em seguida, temos o governo Bolsonaro apropriando-se do personagem através de uma releitura que buscava atenuar o perceptível mau uso de sua figura, o que, até então, desenhara-se não apenas pelas poucas aparições do Zé Gotinha nas publicações do Ministério da Saúde, mas também em função da conduta antivacina do ex-presidente. Ao lidar com lugares enunciativos opostos (governo e oposição), toma-se como referência Maingueneau (2008), considerando sua “hipótese do primado do interdiscurso”. O autor pressupõe uma relação dialógica entre o Outro e o Mesmo, que constitui a diversidade de discursos. Assim, foi lançado um olhar para o interdiscurso em torno do personagem Zé Gotinha. A partir de Maingueneau (2008), foi concebido que o interdiscurso contempla um universo discursivo em que interagem diferentes formações discursivas e posicionamentos. Posto isso, aponta-se como objetivo principal desta pesquisa a análise das relações interdiscursivas que envolvem e constituem os discursos em torno do personagem Zé Gotinha durante o período de desenvolvimento de vacinas contra o Coronavírus, observando a repercussão do tema na plataforma Twitter a partir do referido pronunciamento do presidente Lula. Tomando esse pronunciamento como momento discursivo (Moirand, 2020), foram analisados tuítes publicados antes e depois dele. Para tanto, foram considerados o prestígio do acontecido na plataforma Twitter e a caracterização da realidade investigada enquanto elementos definidores da escolha do Twitter como ecossistema no qual se daria a geração de dados. Para dar conta de enunciados que circulam on-line, recorre-se à Análise do Discurso Digital, pois, eleito o Twitter, foi preciso considerar que categorias de análise textuais ou discursivas pensadas para contextos pré-digitais não poderiam dar conta das particularidades do meio digital. Paveau (2021) postula que, em ambiente digital on-line, o humano e o técnico digital funcionam como prolongamento um do outro e, dessa forma, ambas as dimensões precisam ser consideradas, o que nos convoca a olhar para os contornos que a tecnodiscursividade dá à materialidade enunciativa. Tendo em vista a natureza do corpus explorado, para examinar as relações interdiscursivas em função do aporte teórico adotado, foram elencados três aspectos norteadores para a análise: temático, situacional e tecnodiscursivo. A etapa de geração de dados resultou em um corpus composto por 29 tuítes, selecionados a partir da pesquisa avançada oferecida pelo próprio Twitter em sua versão para computador. Os resultados da análise apontaram 7 instantes discursivos, relacionados a 6 posicionamentos e 1 formação discursiva. Além disso, observou-se que os enunciados analisados revelavam duas relações de interincompreensão regrada, que representavam os discursos antagônicos entre governo e oposição: Lula x Bolsonaro e Ministério da Saúde x Lula. Defende-se com tese a importância de conceber a análise das relações interdiscursivas em textos nativos digitais enquanto uma análise tecnointerdiscursiva. Assim, afirma-se que o estudo contribui para evidenciar a necessidade de abordagens analíticas que considerem as especificidades do contexto digital, ampliando a compreensão sobre a produção de sentidos e sobre as possíveis dinâmicas tecnointerdiscursivas que caracterizam os ambientes digitais 👈🏼.

Clique em https://bit.ly/43I997b para você acessar a sala virtual. Se tiver alguma dificuldade para ingressar, escreva para [email protected] ✍️.
Esperamos você 🤗🥰!

26/09/2025

🥰 Para encerrar o mês de setembro, temos mais uma pesquisa de Doutorado em Linguística Aplicada para compartilhar com você 🤩 🥳!

👉 Segunda-feira, dia 29/09/2025, a partir das 14h30, Josiane dos Santos Maquieira apresentará sua tese POTENCIALIDADES PARA O ENSINO E O APRENDIZADO DE LÍNGUAS PARA SURDOS E O “LETRANDOLIBRAS” 🎯.

☺️ Leia o resumo abaixo, elaborado pela Josiane e conheça pouco mais sobre a pesquisa realizada:

👉🏼 A pouca disponibilidade de materiais didáticos bilíngues para surdos é a principal razão desta tese, com boa parte desenvolvida durante a pandemia de COVID-19. Como a maior parte das interações escolares foram mais intensas de forma virtual, buscou-se analisar como se constituíam recursos presentes na internet, a partir de 2022, identificando possiblidades para o ensino e o aprendizado de surdos sob uma perspectiva bilíngue, a partir do “Letrandolibras.com.br”. Com base no levantamento realizado no buscador Google, em aplicativos do Play Store, no YouTube, além de sites voltados à temática da surdez e da Libras, verificou-se que muito do que é disponibilizado ou considerado como recurso didático para surdos constitui-se de jogos que exploram o lúdico, vídeos cujo foco está no entretenimento e dicionários voltados para o desenvolvimento da ortografia e do vocabulário de língua portuguesa. Diante dessas constatações e a partir de interações entre grupos de pesquisa das quais esta autora também participou, para além do que tais recursos apresentaram, identificou-se a necessidade de possibilitar acesso para o ensino e aprendizado em Libras, língua portuguesa escrita e SignWritting. A partir disso, surgiu o letrandolibras.com.br, assumido nesta tese como um recurso didático bilíngue e digital, em fase de implementação, cuja finalidade é promover o ensino de Libras e língua portuguesa na modalidade escrita para surdos, por meio do letramento literário, valendo-se inicialmente da narrativa Chapeuzinho Vermelho Surda (Cruz; Vales; Silveira, 2024), elaborada em uma versão digital e em forma de livro impresso. Tomando por base os recursos identificados ao longo da pesquisa, com o detalhamento do “Letrandolibras” e indicações preliminares de suas potencialidades, espera-se contribuir com as necessidades de uma educação bilíngue voltada a estudantes surdos da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, considerando seu uso e aprendizado das línguas nesse contexto e além deste 👈🏼.

Acesse a sala virtual neste link: http://bit.ly/4mBr9H0. Se tiver alguma dificuldade para ingressar na sala, escreva para [email protected] ✍️.

Estaremos à sua espera 🤗🥰!

20/09/2025

🥰 Com muita alegria, trazemos outra pesquisa de Doutorado em Linguística Aplicada 🤩 🥳!

👉 Terça-feira, dia 23/09/2025, a partir das 14h, Nathália Luísa Giraud Gasparini fará a apresentação da sua tese “MOBILIZAÇÃO DE SABERES PROFISSIONAIS PARA O ENSINO DE LITERATURA NA LICENCIATURA EM LETRAS: análise de um processo formativo” 🎯.

☺️ Conheça um pouco mais sobre o trabalho, lendo o resumo que Nathália elaborou:

👉🏼 O tema desta tese é a formação inicial para o ensino de literatura. O contexto da pesquisa é um processo formativo conduzido em um curso de Licenciatura em Letras de um instituto federal: um projeto em que dois licenciandos estudaram obras relacionadas à perspectiva do(s) letramento(s) literário(s) (Cosson, 2019; 2020, Amorim et al., 2022) e realizaram oficinas de leitura com estudantes de Ensino Fundamental em uma escola pública. O objetivo consiste em analisar como foram mobilizados saberes para o ensino de literatura a partir das representações do agir elaboradas pelos participantes durante esse processo, que envolveu vivências práticas, entendidas como como atividades que aproximam professores em formação do exercício profissional (Brasil, 2024). Parte-se do pressuposto de que a escola, enquanto agência de letramento (Kleiman, 2006; 2007), é um lugar estratégico para promover a leitura literária e que saberes voltados para tal fim fazem parte da profissionalidade do professor. Assume-se o entendimento de Tardif (2000; 2014), de que a mobilização de saberes ocorre quando professores selecionam, traduzem e elaboram conhecimentos em função de situações concretas, e de Gatti (2014), de isso envolve uma integração de modos de agir e pensar que vai além de questões operativas. Os dados foram gerados por meio de entrevistas semiestruturadas, conduzidas antes e depois da realização das oficinas, e gravações das reuniões nas quais as atividades eram planejadas, discutidas e avaliadas. Esses discursos são examinados partindo da consciência discursiva (Tardif, 2000) dos licenciandos e tendo como unidade de análise as representações do agir conforme propostas pelo Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2006; 2010). Os resultados fornecem indícios de que a vivência ensejou processos de tomada de consciência que atuaram para que os participantes atribuíssem sentido ao que foi estudado, ao mesmo tempo em que o que foi estudado foi utilizado para atribuir sentido ao que aconteceu durante a vivência. A análise das reuniões permite afirmar que as atividades de planejamento e avaliação conduzidas pela formadora, quando eram identificados cursos de ação positivos ou insuficientes e quando eram traçados objetivos de aprendizagem tomando essa avaliação como referência, atuaram de modo significativo nessa elaboração. Assim, os estudos do(s) letramento(s) literário(s) se mostraram aportes relevantes para a mobilização de saberes tendo a leitura literária como eixo e, nesse processo, as oportunidades de planejar e avaliar o trabalho exerceram um papel substancial 👈🏼.

Para assistir à apresentação da tese, clique em http://bit.ly/4pMASNs. Se precisar de ajuda para ingressar na sala virtual, escreva para [email protected] ✍️.

Esperamos você 🤗🥰!

26/08/2025

🥰 Fechando o mês com pesquisa de Doutorado em Linguística Aplicada “saindo do forno” 🤩 🥳!

👉 Quinta-feira, dia 28/08/2025, a partir das 14h, Isaías dos Santos Ildebrand apresentará sua tese “Libras, educação de surdos e inclusão na formação de estudantes de Magistério: práticas formativas e produções pedagógicas com o apoio do Design Thinking"🎯.

☺️ Para saber mais sobre o trabalho, leio o resumo escrito pelo Isaías:
👉🏼 A Linguística Aplicada, ao articular linguagem, educação e desenvolvimento humano, tem contribuído para refletir criticamente sobre práticas pedagógicas voltadas à Educação de Surdos. No contexto da comunidade surda, estudos indicam que o pouco contato com a Libras e a ausência de estudos específicos em cursos de formação docente dificultam a construção de mediações escolares efetivas e situadas. Embora a legislação brasileira reconheça a Libras e estabeleça sua obrigatoriedade na formação de professores, ainda persistem desafios quanto ao seu ensino e aprendizagem, tanto como segunda língua para falantes de línguas orais quanto como primeira língua para os surdos. Neste cenário, a pesquisa investigou o desenvolvimento de uma formação adicional voltada a estudantes de magistério de nível médio, estruturada a partir do design thinking educacional. A abordagem qualitativa e o delineamento de pesquisa participante permitiram analisar questionários e produções elaboradas em laboratórios formativos. A formação foi um caminho que ampliou a compreensão dos estudantes sobre a Libras, Educação de Surdos e Inclusão, ao mesmo tempo em que qualificou suas práticas pedagógicas e linguísticas. As produções dos participantes, como livros digitais bimodais, atividades com o alfabeto manual, jogos em Libras e propostas interdisciplinares, demonstraram a articulação entre teoria e prática e a potência dessa formação para a construção de práticas docentes mais atentas à presença da língua de sinais nas escolas. 👈🏼.

Para conferir a apresentação do Isaías, clique em https://bit.ly/3HxO1su. Se precisar de ajuda para acessar a sala virtual, escreva para [email protected]✍️.

Ficaremos esperando por você 🤗🥰!

20/08/2025

🥰 Temos mais uma pesquisa de Doutorado “novinha em folha” 🤩 🥳!

👉 Sexta-feira, dia 22/08/2025, a partir das 15h, Lyedja Syméa Ferreira Barros Carvalho apresentará sua tese intitulada “Formação de professores: letramentos literário e digital em aulas de Língua Portuguesa"🎯.

☺️ Quer saber mais sobre o trabalho? Leia o resumo elaborado pela autora:

👉🏼 Esta tese investiga como a integração entre letramento literário, letramento digital e formação docente pode potencializar a formação do leitor literário nos Anos Finais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi desenvolvida em parceria com professores da rede pública municipal, por meio de oficinas formativas baseadas no Roteiro de Leitura Literária em Ambientes Digitais – LIDDA e da constituição de uma comunidade de aprendizagem. A metodologia adotada seguiu os princípios da pesquisa-ação, com foco na escuta, colaboração e transformação da prática docente. Os dados revelaram que, apesar da fluência no uso pessoal das tecnologias digitais, os docentes apresentavam dificuldades em utilizá-las pedagogicamente. As oficinas possibilitaram a elaboração de planos de aula autorais que articularam leitura literária, mediação pedagógica e recursos digitais. A criação do Padlet colaborativo e da comunidade no WhatsApp favoreceu o compartilhamento de experiências e o fortalecimento da autoria docente. Como desdobramento, surgiu a proposta de um e-book colaborativo. Os resultados evidenciam que a formação docente, quando ancorada em referenciais teóricos sólidos — como Cosson (2006), Freire (1996), Kersch (2020, 2024), Azevedo (2024), Nóvoa (2023) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, BRASIL, 2018) — e mediada pelas tecnologias digitais, com base nos modelos DigCompEdu (Lucas & Moreira, 2018) e SAMR (Puentedura, 2006), promove transformações significativas nas práticas pedagógicas e amplia as possibilidades de participação dos estudantes nos processos de leitura e construção de sentido 👈🏼.

Para assistir à apresentação, clique neste link: https://bit.ly/4oLCypU. Se tiver problemas para acessar a sala virtual, escreva para [email protected] ✍️.

Estaremos esperando você 🤗🥰!

05/07/2025

🥰 Vem aí mais uma pesquisa de Doutorado 🤩 🥳!

👉 Segunda-feira, dia 07/07/2025, a partir das 14h, Pedro Ulisses Fernandes Souza apresentará seu projeto de tese intitulado “Literatura como proposta interdisciplinar para o desenvolvimento da linguagem no Ensino Médio"🎯.

☺️ Se quiser obter mais detalhes sobre o trabalho, leia o resumo feito pelo autor👇🏼:

👉🏼 O presente trabalho aborda práticas de ensino de Literatura de forma multidisciplinar. O objetivo da pesquisa é promover e analisar práticas de escrita e de oralidade de estudantes do Ensino Médio, a partir de suas vivências, juntamente com seus professores, com foco no processo de ensino e aprendizagem por meio do Sarau Literário, projeto multidisciplinar realizado na escola lócus da pesquisa. De natureza qualitativa, etnográfica e bibliográfica, esta tese apresenta e acompanha uma proposta de Sarau Literário realizada com alunos de três turmas do Ensino Médio, de julho a setembro de 2023. Estes, além de realizarem as atividades de escrita e leitura propostas, participaram de rodas de conversa, gravadas em áudio, falando sobre suas impressões em relação ao que foi desenvolvido. Também fizeram parte da pesquisa docentes de Artes, Língua Portuguesa, Literatura e Redação, como parceiros do Sarau, os quais se manifestaram no início e ao final do projeto, indicando suas percepções em relação ao ensino e ao aprendizado decorrente do engajamento dos estudantes. Os dados obtidos são analisados com base nas perspectivas do ensino da Literatura a partir de Da Silva; Pereira (2017), Zilberman (2002), Antunes (2003) e Colomer (2011), entre outros. Além disso, mobiliza-se também a interação entre literatura e letramento, incluindo o letramento digital, de acordo com Paveau (2021) e Paveau e Dias (2016). Tais perspectivas serão consideradas com base na análise de conteúdo de Bardin (2011). Por meio desta pesquisa, entende-se que será possível trazer mais reflexões sobre a contribuição da literatura para o desenvolvimento da língua materna, abrangendo diferentes áreas do conhecimento que dialogam, neste caso, por meio do Sarau Literário 👈🏼.

Para acompanhar a apresentação cliquei em https://bit.ly/4lBXmh5. Se tiver problemas para acessar a sala virtual, escreva para [email protected] ✍️.

Esperamos você 🤗 🥰!

21/06/2025

🥰 Anunciamos a apresentação de mais um estudo de Doutorado em Linguística Aplicada 🤩 🥳!

👉 Nesta terça-feira, dia 24/06/2025, a partir das 14h, Josiane dos Santos Maquieira apresentará seu projeto de tese intitulado “POTENCIALIDADES PARA O ENSINO E O APRENDIZADO DE LÍNGUAS PARA SURDOS: entre possibilidades e perspectivas"🎯.

☺️ Para saber mais sobre o trabalho, leia, abaixo, o resumo elaborado pela Josiane👇🏼:

👉🏼 A pouca disponibilidade de materiais didáticos direcionados para surdos, considerando também espaços virtuais acessados pela internet motivam esta tese. A partir de levantamento realizado entre 2022 e 2023, observam-se barreiras linguísticas encontradas pelos surdos ao acessarem ambientes digitais. Ao pensar nas particularidades de aprendizagem dos surdos e nos períodos de distanciamento social que atingiram diferentes ambientes de ensino presenciais, nesta pesquisa, busca-se apresentar como se constituem materiais disponibilizados na internet, verificados no período de 2022 e 2023, identificando potencialidades para o ensino e o aprendizado de surdos sob uma perspectiva bilíngue. A fim de contemplar este objetivo, além de serem identificados diversos materiais e recursos que inicialmente poderiam contribuir para o aprendizado de surdos, houve análise das especificidades desse material. Tomando como referência a educação bilíngue para surdos, que tem a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda língua, em consonância com as perspectivas de Stumpf e Linhares (2021), verificou-se que tal abordagem ainda não se encontra vigente nesse tipo de recurso. Diante de tal constatação, a partir de interações entre os grupos de pesquisa “Aquisição e desenvolvimento da linguagem: relações entre fala e escrita” (FALESCBRAS) e “Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos” (GIPES), das quais esta autora também participou, chegouse à proposição do letrandolibras.com.br, em implementação, cuja finalidade é promover o ensino de línguas para surdos, considerando particularidades e especificidades desse ensino para potencializar a aprendizagem. Ao apresentar o caminho percorrido e as análises realizadas que também levaram ao que se propõe no letrandolibras.com.br, busca-se compartilhar uma proposição didática a ser implementada no respectivo site e/ou em contextos presenciais de ensino para surdos, valendo-se da narrativa digital Chapeuzinho Vermelho Surda (Cruz; Vales; Silveira, 2024), já incorporada ao site, além de sua versão em livro impresso. Espera-se, com esta pesquisa, contribuir com reflexões para potencializar a cultura surda, promovendo o letramento dos surdos em contextos virtuais e presenciais👈🏼.

Trabalho muito bem-vindo, não é? Clique em http://bit.ly/44regJt e acompanhe a apresentação! Se não lhe for possível acessar pelo link, escreva para [email protected] ✍️.

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27/04/2025

🥰 Confira as informações sobre qualificação de pesquisa de Doutorado para encerrar o mês de abril🤩 🥳!

👉 Na terça-feira, dia 29/04/2025, a partir das 14h, o doutorando Isaías dos Santos Ildebrand apresentará o trabalho “Libras, educação de surdos e inclusão na formação de estudantes de Magistério: práticas formativas e produções pedagógicas com o apoio do Design Thinking” 🎯.

☺️ Confira detalhes sobre a pesquisa realizada pelo Isaías, lendo, abaixo, o resumo que ele elaborou👇🏼:

👉🏼 A Linguística Aplicada, ao articular linguagem, educação e desenvolvimento humano, tem permitido refletir criticamente sobre práticas pedagógicas. No contexto da comunidade surda, pesquisas apontam que o desconhecimento da Libras compromete a inclusão escolar e social de crianças surdas, sobretudo em famílias ouvintes. Embora leis brasileiras prevejam a obrigatoriedade da Libras na formação docente, persistem desafios metodológicos para seu ensino como segunda língua, especialmente entre futuros professores de escolas regulares. Autores como Quadros e Karnopp (2004), Silva (2015) e Gesser (2012) ressaltaram que esse desconhecimento acarreta dificuldades na aquisição da linguagem pelas crianças surdas, limitando seu desenvolvimento acadêmico e social. Apesar de a Lei n. 10.436/2002 e o Decreto n. 5.626/2005 estabelecerem que o ensino da Libras deve ser obrigatório na formação de professores, observa-se que ainda há desafios na implementação de metodologias que favoreçam o ensino da Libras como L2 para falantes de línguas orais. Diante desse cenário, percebeu-se a necessidade de desenvolver e analisar uma formação on-line voltada para estudantes de nível médio em processo de formação de professores, estruturada a partir da aprendizagem colaborativa e do Design Thinking Educacional. A pesquisa teve como objetivo geral investigar o impacto dessa formação on-line na preparação de futuros docentes para o ensino da Libras e para a inclusão de alunos surdos, analisando de que maneira essa experiência pode contribuir para o desenvolvimento futuro de práticas pedagógicas na Educação Básica. Os encontros formativos foram realizados em ambiente virtual e contaram com a participação de estudantes e professores colaboradores experientes na área, possibilitando a troca de experiências e a criação de materiais voltados para a prática. A pesquisa foi estruturada em torno de ações formativas e etapas que incentivaram os participantes a refletirem sobre a importância da Libras, a experimentarem práticas inclusivas e a produzirem recursos didáticos aplicáveis ao contexto escolar. Os resultados indicam que a formação ampliou a compreensão dos estudantes sobre a inclusão de alunos surdos e fortaleceu suas habilidades pedagógicas e linguísticas. As produções dos participantes, que incluíram livros bimodais, atividades com o alfabeto manual, jogos pedagógicos em Libras e propostas para integrar a língua de sinais a diferentes disciplinas escolares, demonstraram que a abordagem adotada favoreceu o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais acessíveis. Observou-se que os estudantes conseguiram aplicar os conceitos discutidos na criação de soluções pedagógicas voltadas à escola, evidenciando que a formação inicial dos professores pode ser um espaço de transformação pedagógica. Além disso, os relatos dos participantes materializados em excertos indicaram que a experiência da formação os fez perceber a importância de ampliar a presença da Libras nas escolas, mesmo em contextos em que não há alunos surdos, reforçando que a língua de sinais deve ser acessada por toda a comunidade escolar 👈🏼.

Para acompanhar a apresentação em nossa sala virtual do Teams, Acesse aqui. Se não lhe for possível acessar pelo link, escreva para [email protected] ✍️.
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22/04/2025

🥰 Nesta semana, compartilhamos com vocês a conclusão de mais uma pesquisa bem-vinda!” 🤩 🥳!

👉 Na quinta-feira, dia 24/04/2025, a partir das 15h, Simone Isopo Pellenz apresentará seu trabalho intitulado “NARRATIVAS DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS SOBRE O ENSINO E O APRENDIZADO DE ALUNOS COM TEA: formação, atuação e avaliação” 🎯.

☺️ Confira detalhes sobre o trabalho, lendo, abaixo o resumo elaborado pela autora👇🏼:

👉🏼 A inclusão de estudantes com deficiência ou transtornos do neurodesenvolvimento na rede regular de ensino brasileira, embora legalmente estabelecida, ainda enfrenta desafios e gera discussões no cotidiano escolar. Diante dessa complexidade, esta dissertação investigou as práticas pedagógicas de cinco professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, explorando suas vivências e os desafios inerentes à docência na diversidade. Objetivou-se analisar essas práticas em relação a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), identificando seus benefícios e desafios em sala de aula. A pesquisa, de natureza qualitativa, coletou dados por meio de entrevistas narrativas em áudio com docentes de uma escola pública da região metropolitana de Porto Alegre. A análise foi fundamentada nas percepções de autores como Vigotsky (2010), Orrú (2012, 2017), Santos (2016), Cunha (2020, 2022), Prizant (2023), Haag (2015), Bandeira (2020) e Cruz (2021), com foco nas interfaces entre linguagem, educação e inclusão, e estruturada em categorias como formação e trabalho docente, ensino e linguagem no contexto escolar, práticas docentes com alunos TEA, avaliação e processos de (des)potencialização do desenvolvimento. Os resultados indicaram que a formação docente das participantes emerge da necessidade prática diária, sua concepção de linguagem tende ao uso como ferramenta de comunicação com ensino centrado no professor, há uma carência de conhecimento sobre práticas específicas para alunos com TEA apesar da informação diagnóstica, a avaliação é prioritariamente utilizada para medir o conhecimento discente, e os discursos docentes revelam tanto a presença de elementos despotencializadores quanto ações que favorecem o desenvolvimento dos estudantes. Assim, aponta-se para a necessidade de uma mudança paradigmática na percepção docente sobre seu papel, considerando suas concepções de ensino, aprendizagem e o trabalho com a linguagem no contexto da educação inclusiva de estudantes com TEA 👈🏼.

Acesse aqui para acompanhar a apresentação em nossa sala virtual do Teams. Se não lhe for possível acessar pelo link, escreva para [email protected] ✍️.

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24/03/2025

🥰 Na reta final do mês de março, temos uma pesquisa de Doutorado “saindo do forno” 🤩 🥳!

👉 Na quarta-feira, dia 26/03/2025, a partir das 14h, Tamires Puhl Pereira apresentará sua tese intitulada “O ENSINO DA PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA EM SALA DE AULA E A REVERBERAÇÃO DO AGIR DOCENTE: uma pesquisa em Linguística Aplicada no contexto da Educação Básica"🎯.

☺️ Para saber mais sobre o trabalho da Tamires, leia, abaixo, o resumo elaborado por ela👇🏼:

👉🏼 Esta tese tem como objetivo principal compreender de que modo o agir docente desenvolvido em aulas de Língua Portuguesa reverbera na aprendizagem da produção textual escrita de estudantes de duas turmas de Anos Finais do Ensino Fundamental. De cunho qualitativointerpretativista, assumem-se os aportes teórico-metodológicos sobre linguagem e desenvolvimento humano do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), considerando especialmente as dimensões que focalizam as relações entre linguagem, ensino e trabalho educacional (Bronckart, 1999; 2006; 2008). Baseia-se também no princípio de que o trabalho com produção textual escrita na escola deve ser processual, orientado, sistemático (Geraldi, 1986; 2012; Pereira, 2001; Cardoso et al., 2019; Gonçalves; Bazarim, 2022) e mediado por gêneros de texto diversos (Dolz; Schneuwly, 2004; Decândio; Dolz; Gagnon, 2010). Os dados analisados emergem de um conjunto de aulas ministradas por um professor e uma professora de Língua Portuguesa, com foco na dimensão do trabalho real/concretizado (Guimarães; Drey; Carnin, 2011), desenvolvido em turmas de sexto e sétimo anos do Ensino Fundamental de uma escola pública situada em um município da região metropolitana de Porto Alegre/RS. O acompanhamento das aulas contou com gravações em áudio e vídeo, observações, registros em diário de campo e coleta de atividades de produção textual escrita desenvolvidas por estudantes das turmas, a fim de investigar o desenvolvimento de duas propostas de ensino com foco no trabalho com produção textual escrita dos gêneros de texto conto de encantamento (sétimo ano) e fanfic (sexto ano). Como categorias de análise da dimensão linguageira dos dados, adotaramse dois níveis da arquitetura textual (nível da infraestrutura geral dos textos e nível dos mecanismos enunciativos) proposta por Bronckart (1999). Também são analisados os gestos didáticos fundadores (Aeby-Daghé; Dolz, 2007; Gomes-Santos, 2010; Dolz; Messias, 2015) identificados nas ações empreendidas pelos professores no trabalho com produção textual escrita. Para analisar as atividades de produção textual escrita dos discentes, foram considerados os critérios de textualidade (Marcuschi, 2008; Koch; Elias, 2018) e sua relação com o projeto de ensino em que estavam engajados. Os resultados da análise permitiram identificar e distinguir dois tipos de reverberação do agir docente na aprendizagem da produção textual dos alunos: (i) uma reverberação explícita, que (cor)responde a um pedido/instrução feito pelo professor em seu trabalho real/concretizado e é explicitamente retomada e identificada linguisticamente no texto do estudante e (ii) uma reverberação implícita, que (cor)responde a um pedido/instrução feito pelo professor em seu trabalho real/concretizado, mas pistas linguísticas de efeitos do trabalho docente não são identificadas no texto do estudante. Essa distinção sobre os tipos de reverberação evidencia que as ações dos professores, mediadas especialmente por gestos de apelo à memória, formulação de tarefas e emprego de dispositivos didáticos, reverberaram mais explicitamente sobre a estrutura composicional dos gêneros explorados nos projetos de ensino de produção textual escrita. Além disso, as análises sugerem a ausência de um trabalho mais sistemático e focado no desenvolvimento de aspectos ligados à genericidade que não se restrinjam à dimensão estrutural do gênero nas produções discentes. Considera-se que os resultados obtidos podem contribuir para o avanço teórico-analítico no campo dos estudos sobre interação e aprendizagem da produção textual escrita em sala de aula da Educação Básica, bem como ofertam contribuições para que a formação de professores de língua materna se beneficie de análises da dimensão do trabalho real do professor e seus efeitos na aprendizagem discente👈🏼.
Trabalho muito bem-vindo, não é? Clique em Acesse aqui e acompanhe a apresentação! Se não lhe for possível acessar pelo link, escreva para [email protected] e solicite ✍️.

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