01/17/2022
Connaissez-vous Joanne Pharand, membre fondatrice d’ERLI?
Joanne Pharand, Ph. D., est professeure honoraire au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec en Outaouais (UQO). Elle est aussi membre fondatrice de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ERLI), maintenant ERLI-Connexité, avec ses collègues, André C. Moreau et la regrettée Lizanne Lafontaine. Elle s’est particulièrement intéressée à la littératie émotionnelle au primaire en ce qui concerne son enseignement et son apprentissage. Elle a dirigé, en collaboration, un ouvrage collectif sur la place des émotions en éducation. Ses recherches portent également sur les stratégies d’écoute des élèves du primaire et sur les compétences attendues des principaux acteurs impliqués dans les stages en enseignement. En 2017, elle a mené à terme le Colloque international de l’ERLI tenu à l’UQO, campus de Saint-Jérôme.
Pour en savoir plus sur les recherches de Joanne Pharand, consultez les références suivantes :
-Pharand, J., Dumais, C. et Lafontaine, L. (2017). Renouvellement des pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral d’enseignantes du 3e cycle du primaire (pp. 61-82). Christian Dumais, Réal Bergeron, Martine Pellerin et Constance Lavoie, L’oral et son enseignement : pluralité des contextes linguistiques, Éditions Peisaj : Montréal.
-Lafontaine, L., Dumais, C. et Pharand, J. (2017). L’oral au 1er cycle de l’école primaire québécoise : assises théoriques et démarche d’enseignement et d’évaluation. Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, 54, 101-119.
-Dumais, C., Lafontaine, L. et Pharand, J. (2017). J’enseigne et j’évalue l’oral : Pratiques effectives au 3e cycle du primaire (pp. 150-175). Jean-François de Pietro, Carole Fisher et Roxanne Gagnon (dir.) dans L’oral aujourd’hui : perspectives didactiques. Presses universitaires de Namur : France.
-Lafontaine, L., Dumais, C, et Pharand J. (2017). L’enseignement et l’évaluation de l’oral au primaire: c’est motivant! Vivre le primaire, 30(1), 7-9.
-Lafontaine, L. et Pharand,J. (2015). Littératie, vers une maîtrise des compétences dans divers environnements, Québec, Presses de l’Université du Québec.
-Pharand, J. et Moreau, A.C. (2015). La littératie émotionnelle. L’expérimentation d’une démarche d’analyse et le développement de compétences émotionnelles au primaire, dans L. Lafontaine et J. Pharand (dir.), Littératie. Vers une maîtrise des compétences dans divers environnements (p. 113-139), Québec, Presses de l’Université du Québec.
-Lafontaine, L. et Pharand, J. (dir.) (2015). Littératie : Vers une maîtrise des compétences dans divers environnements. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec.
-Pharand, J. et Doucet, M. (2013). En éducation, quand les émotions s’en mêlent! Enseignement, apprentissage et accompagnement. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec.
-Pharand, J. et Lafontaine,L. (2014). Manifestations non verbales et stratégies d'écoute d'élèves de troisième cycle du primaire et stratégies d'intervention de leurs enseignants dans ce contexte, Language&Literacy, 16(2), 109-129.
-Pharand, J. (2013). Des manifestations à la compréhension des émotions en contexte d’enseignement au primaire, dans J. Pharand, et M. Doucet (dir.), En éducation, quand les émotions s’en mêlent. Enseignement, apprentissage et accompagnement (p. 35-60), Québec, Presses de l’Université du Québec.
-Pharand, J. et Clément,N. (2010). Le langage des émotions : une démarche d’intégration de l’intelligence émotionnelle, dans M. Hébert et L. Lafontaine (dir.), Littératie et inclusion. Outils et pratiques pédagogiques (p. 109-126), Québec, Presses de l’Université du Québec.
-Pharand, J. (2005). La part des émotions dans la communication entre l’enseignant et les élèves du primaire lors de séquences d’enseignement [CD-ROM], dans les Actes du 5e Colloque International Recherche(s) et Formation, Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences, Nantes, IUFM des Pays de la Loire et Centre de Recherche en Éducation de l’Université de Nantes.
