Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM

10/08/2026

Et si l'évaluation devenait un terrain de jeu ?
Le mot « évaluation » évoque souvent la correction, les grilles, les notes. Rarement le plaisir. Pourtant, les approches ludiques en évaluation gagnent du terrain dans les universités et les résultats de recherche sont encourageants : elles favorisent l'engagement, réduisent l'anxiété de performance et permettent aux étudiant·es de démontrer leurs apprentissages autrement.

Le 15 octobre, le Carrefour invite le personnel enseignant de l'UQAM à une formation en présence pour explorer ces approches par l’expérience avec le jeu NÉO. Au programme : des mécaniques de jeu appliquées à l'évaluation, des exemples concrets adaptés au contexte universitaire et un espace pour imaginer comment ces idées pourraient prendre forme dans vos propres cours.
C'est une formation où l'on apprend en faisant. Aucun prérequis en ludification n'est nécessaire, juste de la curiosité et l'envie d'explorer une facette parfois méconnue de l'évaluation.

📌 Inscrivez-vous à « Jouer pour innover en évaluation » : https://formations-carrefour.uqam.ca/catalogItemDetails/jouer-pour-innover-en-evaluation/46/-1/-1

🔗 Pour approfondir votre réflexion sur l'évaluation, le portail Enseigner à l'UQAM propose des ressources sur les modalités et objets de l'évaluation ainsi que sur la posture de la personne enseignante-évaluatrice : https://enseigner.uqam.ca/evaluer/

Les formations du Carrefour sont offertes gratuitement exclusivement au personnel enseignant de l'UQAM.

10/08/2026

Et si les travaux universitaires avaient une double utilité, au-delà d’être destinés à la notation? Le concept de « travail non jetable » propose de réfléchir à une démarche d’évaluation authentique qui stimule l’autonomie et encourage la création de ressources utiles pour la communauté. Face aux transformations de l’enseignement à l’ère numérique, cette approche invite à considérer les bénéfices du partage des réalisations étudiantes et d’en faire des contributions réelles qui rapprochent l’apprentissage de la mission sociale de l’université.

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Repenser l’évaluation pour donner à des productions étudiantes une valeur au-delà du cours?

09/25/2026

L'université Paris-Saclay forme à l’IA.

Avec son nouveau BrevetAI, offert sous forme de deux MOOC (Module découverte et avancé), l'université Paris-Saclay « propose une approche accessible et interactive pour mieux comprendre l’intelligence artificielle, son fonctionnement, ses usages et ses principaux enjeux. » Le BrevetAI s’ouvre au grand public sur FUN MOOC !

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09/24/2026

Les technologies d'IA rendent invisibles aussi bien les contenus qu’elles réutilisent que les communautés qui les produisent.

Un livre blanc suisse paru cet été analyse cette crise des communs numériques en détaillant la situation actuelle de l'encyclopédie Wikipédia, qui a perdu 23% de son lectorat humain depuis 2022.

Pour renverser cette tendance, les auteurs proposent une stratégie en trois axes :

• Protéger les processus d'intelligence collective
• Établir des partenariats basés sur la réciprocité
• Développer une infrastructure d'IA publique et démocratique

Pour les universités engagées dans l'éducation ouverte et la science ouverte, il s'agit d'un enjeu stratégique majeur.

Notre synthèse 👇

Un livre blanc analyse la crise et propose des pistes d'action

09/22/2026

Toujours disponible, jamais en désaccord, sans risque de jugement : qu’est-ce qui rend les robots conversationnels si attrayants comme confidents?

Le cours gratuit (en anglais) de Common Sense Media explore cette « amitié sans friction » et ses effets possibles sur le bien-être étudiant. AI & Sudent Well-Being propose également des pistes pour aider les personnes enseignantes à reconnaitre certains signes préoccupants et à aborder l’utilisation de l’IA en tant que soutien émotionnel.

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Common Sense Education provides educators and students with the resources they need to harness the power of technology for learning and life. Find a free K-12 Digital Citizenship curriculum, reviews of popular EdTech apps, and resources for protecting student privacy.

09/18/2026

L'IA générative transforme nos façons d'évaluer en enseignement supérieur. Comment s'y adapter?

Une équipe de l'Université TÉLUQ mène une recherche pancanadienne sur le sujet, en partenariat avec le REFAD et avec le soutien du CRSH. Que vous enseigniez à distance ou en présence, votre perspective compte.

🔗 Quelques minutes suffisent pour remplir le questionnaire :

09/17/2026

Le mal-être étudiant ne se résume pas à une question de stress.

L’ouvrage « Adaptation au stress en contexte scolaire » est consacré au bien-être étudiant met en lumière les liens entre épuisement, anxiété, résilience et performance universitaire. Ce billet du Collimateur explore deux chapitres portant sur les personnes étudiantes à l’université et ouvre la réflexion sur les pratiques pédagogiques susceptibles de contribuer à un environnement moins stressant.

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Stress, épuisement, anxiété à l’université

09/17/2026

Présence, connexions, travaux remis, réponses aux sondages : les universités disposent de nombreux indicateurs pour mesurer l’engagement étudiant. Mais mesurent-ils vraiment l’engagement dans les apprentissages? Cet article britannique propose de déplacer le regard et d’examiner comment les étudiants composent avec les exigences de l’université, du travail et de leur vie quotidienne.

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For Fredrick Agboma and Andrew Doyle, the question isn't whether students are less committed, but what culture they're asked to inhabit

09/16/2026

L’IA s’installe rapidement dans les universités, alors que la recherche peine à suivre le rythme de son évolution. Les données permettant d’établir ses effets sur les apprentissages demeurent limitées et difficiles à généraliser. Dans ce contexte, comment les établissements peuvent-ils éclairer leurs choix pédagogiques?

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Colleges are going all in on artificial intelligence. But it could be a long time before independent research emerges on how it should—or shouldn’t—be used to improve learning outcomes.