Chaire UNESCO de développement curriculaire

08/26/2026

🧞‍♂️ «𝐉𝐞 𝐩𝐞𝐧𝐬𝐞 𝐪𝐮𝐞 𝐥’𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐥𝐢𝐠𝐞𝐧𝐜𝐞 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐟𝐢𝐜𝐢𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐞𝐬𝐭 𝐮𝐧 𝐩𝐞𝐮 𝐥𝐞 𝐠𝐞́𝐧𝐢𝐞 𝐪𝐮𝐢 𝐞𝐬𝐭 𝐬𝐨𝐫𝐭𝐢 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐛𝐨𝐮𝐭𝐞𝐢𝐥𝐥𝐞, 𝐝𝐨𝐧𝐜 𝐜’𝐞𝐬𝐭 𝐝𝐢𝐟𝐟𝐢𝐜𝐢𝐥𝐞 𝐝𝐞 𝐥𝐞 𝐟𝐚𝐢𝐫𝐞 𝐫𝐞-𝐫𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞𝐫», a affirmé Patrick Charland, professeur titulaire au Département de didactique UQAM (Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM) à l'UQAM | Université du Québec à Montréal

🍎 À l'approche de la rentrée, le professeur Charland, cotitulaire de la Chaire UNESCO de développement curriculaire, plaide pour le développement d'une véritable littératie de l'IA, autant chez les élèves que chez le personnel enseignant. Il estime qu'il faudrait repenser les programmes, du primaire jusqu'à l'université, pour que cette compétence numérique se développe réellement dans notre système éducatif.

Il rappelle du même souffle que les promesses s'accompagnent de zones grises. L'IA peut soutenir la planification de séquences didactiques, servir de tuteur offrant une rétroaction immédiate ou encore aider les élèves ayant des besoins particuliers, mais elle risque aussi de creuser le fossé entre les milieux.

Une lecture qui tombe à point pour la rentrée! 👩‍🏫

L'actualité
Recherche et création UQAM
Fonds de recherche du Québec
Canadian Commission for UNESCO / Commission canadienne pour l'UNESCO
UNESCO-IBE
CEAP UQAM
CSLP / CEAP

08/20/2026

🧠 Nouvelle publication en libre accès pour Élisabeth Bélanger, chercheuse-étudiante à la CUDC

Avec Marine Moyon, Lorie-Marlene Brault-Foisy et Steve Masson, elle publie dans Educational Psychology Review une r***e de portée intitulée « Primary School Learning Topics Involving Inhibitory Control: A Scoping Review ».

📝 En analysant 27 articles rapportant 54 expérimentations menées auprès d'enfants de 6 à 12 ans, l'équipe montre que plusieurs apprentissages du primaire (surtout en mathématiques, mais aussi en sciences et en langue) exigent des élèves qu'ils inhibent des automatismes qui nuisent au raisonnement. Comparer des fractions, ordonner des nombres décimaux ou résister au « -s » automatique après le mot les en sont de bons exemples.

L'équipe dégage aussi quatre caractéristiques récurrentes de ces automatismes, dont la forte saillance perceptive, la règle intuitive « plus de A, plus de B » et le biais du nombre entier. Ces repères offrent aux enseignantes et enseignants du primaire, généralistes et responsables de toutes les matières, une façon d'anticiper les moments où les élèves risquent de buter sur leurs propres réflexes de pensée. 💡

Une belle lecture pour la rentrée! ☺️

📄 À lire en libre accès → https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-026-10198-5

Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, CRSH
Département de didactique UQAM
Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM
UQAM | Université du Québec à Montréal
CEAP UQAM
Recherche et création UQAM

08/19/2026

Deux chercheuses-étudiantes de la CUDC au 26e CÉRUQ 🎓

La 26e édition du Colloque en éducation du réseau de l'Université du Québec (CÉRUQ) se tenait à l'UQAM | Université du Québec à Montréal du 17 au 19 août et deux membres de notre équipe y ont présenté leurs travaux.

Mardi, Élisabeth Bélanger, également membre du comité scientifique du CÉRUQ, a présenté « Changements curriculaires et stages en enseignement: quand la formation des superviseur·e·s devient un levier de transformation des pratiques d'accompagnement », en compagnie de Pascale-Dominique Chaillez et Annie Charron.

Ce matin, Jeanne Benoit a exposé les résultats de son mémoire de maîtrise avec la communication « Comprendre les expériences éducatives de filles en situation de handicap en contexte d'urgence », réalisé sous la direction d'Olivier Arvisais et de Priscyll Anctil Avoine.

Félicitations aux deux chercheuses pour leur participation et merci au comité organisateur pour ces trois journées d'échanges.

Pour en savoir plus sur le Colloque : https://ceruq2026.uqam.ca/
Département de didactique UQAM
Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM

08/06/2026

📢 Nouvelle publication dans Contemporary Educational Psychology

Kathryn Everhart Chaffee, Marion Deslandes Martineau, Isabelle Plante et Patrick Charland signent l'article « Primary and secondary school students' academic achievement trajectories before and during COVID-19 ».

À partir des résultats de plus de 50 000 élèves du primaire et de 14 600 élèves du secondaire, l'équipe a retracé les trajectoires de réussite en mathématiques et en langues entre l'automne 2018 et le printemps 2021. Quatre trajectoires se dégagent au primaire et cinq au secondaire.

Le constat central va à contre-courant des appréhensions largement partagées pendant la pandémie. Pour la vaste majorité des élèves, la réussite est demeurée stable. Là où un déclin est observé, il s'était amorcé avant même la fermeture des écoles.

Félicitations à l'équipe 👏

Pour lire l'article : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0361476X26000457?dgcid=coauthor

Chaire de recherche du Canada sur les différences de genre à l'école
Recherche et création UQAM
Département de didactique UQAM
Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM
UQAM | Université du Québec à Montréal

07/21/2026

Consultez ici le rapport de synthèse issu du projet Améliorer l'enseignement dans la région du Sahel propose une analyse de 5 états des lieux au Burkina Faso, au Mali, en Mauritanie, au Niger et au Tchad 👉 https://www.unesco.org/fr/articles/cinq-realites-une-analyse-regionale-regard-sur-la-formation-initiale-et-continue-du-personnel?hub=66946

Nous remercions les experts Mathias KYELEM Laurent Dihoulné, Alphonse NAGNON, Abdelkader Gali et Dah DAHANE pour leur contribution dans la documentation de ces modalités de formation du personnel enseignant, ainsi que Valérie Vinuesa PhD et Martial Dembélé en plus du Bureau régional de l'Unesco à Dakar, l'UNESCO-IBE et l'Association africaine du curriculum (ACA).

UQAM | Université du Québec à Montréal
Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM
Canadian Commission for UNESCO / Commission canadienne pour l'UNESCO

🌍 La formation initiale et continue des enseignants au-delà des frontières nationales

Un rapport de synthèse issu du projet Améliorer l’enseignement dans la région du Sahel, de la collaboration entre la Chaire UNESCO de développement curriculaire et l’ Unesco en français , propose une analyse de 5 états des lieux réalisés au Burkina Faso, au Mali, en Mauritanie, au Niger et au Tchad.

Une lecture régionale permettant de mieux comprendre les enjeux communs et de dégager des pistes de réflexion susceptibles d’alimenter durablement les politiques éducatives, dans la continuité de la dynamique régionale initiée par le projet.

👉 À lire ici : https://urls.fr/WjCBfp



Ministère de l'Education nationale, de l'Alphabétisation et de la PLN Union européenne au Burkina Faso UNESCO-IBE UNESCO Representation to the European Institutions Ministère de l'Education Nationale Mali UNESCO MALI Union européenne en Mauritanie Union Européenne au Niger Ministère de l'Education Nationale du Tchad Union européenne au Tchad Unesco Yaounde UQAM | Université du Québec à Montréal Recherche et création UQAM

07/14/2026

EN💬 : It was a pleasure for Professor Patrick Charland (Département de didactique UQAM, Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM) to meet with the Education and Well-being team at the UNESCO Regional Office in 📍Bangkok.

The meeting provided an excellent opportunity to present the work of our respective organizations, exchange perspectives, and identify several promising avenues for future collaboration. Our discussions focused in particular on teacher education and professional development, while exploring how our complementary expertise can support education systems across the region. 📚🎒

We look forward to building on these productive conversations and developing meaningful collaborative initiatives in the months ahead.

FR💬 : Ce fut un plaisir pour le professeur Patrick Charland de rencontrer l'équipe Éducation et bien-être du Bureau régional de l'UNESCO à 📍Bangkok.

Cette rencontre a été une excellente occasion de présenter les travaux de la CUDC et de l'UNESCO, d'échanger sur différentes perspectives et de cerner plusieurs pistes prometteuses de collaboration future. Les discussions ont porté notamment sur la formation et le développement professionnel des personnes enseignantes, tout en explorant comment les expertises complémentaires des deux organisations peuvent soutenir les systèmes éducatifs de la région. 📚🎒

La Chaire se réjouit de poursuivre ces échanges fructueux et de développer des initiatives de collaboration significatives au cours des prochains mois.

Babb
UQAM | Université du Québec à Montréal

07/10/2026

EN 💬 : Yesterday morning, Professor Patrick Charland, Co-Chairholder of the UNESCO Chair for Curricular Development and Full Professor in UQAM | Université du Québec à Montréal's Department of Didactics (Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM), delivered a keynote organized by the Digital Learning Hub at Asia Pacific University of Technology & Innovation - APU (Malaysia) (ABTAR DARSHAN SINGH, Fahd Raza, PhD, Ts. Jonathan Kovilpillai), to faculty members from across multiple disciplines, on the challenges and opportunities of assessing learning in an era shaped by generative artificial intelligence. 💻

👉 The discussion explored how AI is transforming assessment practices, while reaffirming the importance of alignment between learning intentions, teaching practices, and assessment strategies. Participants engaged in rich discussions on how higher education can preserve meaningful learning while adapting to these emerging realities. 📚

The Chair thanks all participants for their thoughtful contributions and shared commitment to rethinking assessment for the future of education.

FR 💬 : Hier matin, le professeur Patrick Charland, co-titulaire de la CUDC et professeur titulaire au Département de didactique UQAM, a présenté une conférence organisée par le Digital Learning Hub de l' Asia Pacific University of Technology & Innovation - APU (Malaisie), devant des membres du corps professoral de plusieurs disciplines, portant sur les défis et les possibilités de l'évaluation des apprentissages à l'ère de l'intelligence artificielle générative. 💻

👉 Les échanges ont permis d'explorer comment l'IA transforme les pratiques évaluatives, tout en réaffirmant l'importance de maintenir la cohérence entre les intentions pédagogiques, les pratiques d'enseignement et les stratégies d'évaluation. Les personnes participantes ont pris part à des discussions riches sur la façon dont l'enseignement supérieur peut préserver un apprentissage significatif tout en s'adaptant à ces nouvelles réalités. 📚

La CUDC remercie l'ensemble des personnes participantes pour ces échanges stimulants et cet engagement commun à repenser l'évaluation pour l'avenir de l'éducation.

07/06/2026

💬 La CUDC souligne la communication d'Eric Laflamme, professeur au Cégep Édouard-Montpetit et co-chercheur, et de Yannick Skelling Desmeules, étudiant au doctorat en éducation (UQAM), à la conférence hashtag de IATED, à Majorque. 🇪🇸

Ils y ont présenté les résultats d'une étude menée auprès de 294 personnes étudiantes dans un cours de physique au collégial, intitulée Influence of a Physics Educational Game on Students' Learning Gains and Motivational Trajectories. 🚀 Les personnes ayant utilisé le jeu éducatif Space Tow Truck en complément du cours ont obtenu des gains d'apprentissage plus importants que celles n'ayant suivi que le cours, un écart toujours observable un mois plus t**d. L'utilisation du jeu n'a par ailleurs entraîné aucune baisse de motivation comparativement au groupe témoin.

Ce projet a été mené par une équipe de recherche de l'UQAM | Université du Québec à Montréal composée de Jeanne Benoit, coordonnatrice des communications et réseaux sociaux de la Chaire et étudiante à la maîtrise en éducation, et Maude Lefebvre, autrices de l'étude, de Yannick Skelling Desmeules pour les analyses statistiques, ainsi que des professeurs Patrick Charland et Martin Riopel pour la direction du projet, avec le soutien financier du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, CRSH, de l'UQAM et du Cégep Édouard-Montpetit.

05/22/2026

🇺🇦 Dans le cadre du projet Myr, dirigé par le professeur Olivier Arvisais, des résultats importants sont présentés cette semaine au Congrès annuel 2026 de la Société canadienne de pédiatrie ( ) à Ottawa, du 20 au 23 mai.

Clara Maria Bridi, étudiante en médecine à l'Université de Montréal, présente une affiche scientifique en collaboration avec la Professeure Jennifer Turnbull (McGill University/Montreal Children's Hospital) sur les effets de la guerre en Ukraine sur la santé des enfants.

L'étude, menée auprès de 129 enfants de 7 à 10 ans en décembre 2024, révèle que les enfants de Kharkiv présentent des taux significativement plus élevés d'hypertension que ceux de Kyiv (p

05/11/2026

La CUDC est heureuse de souligner la participation de Audrey G-Héon, coordonnatrice et étudiante au doctorat, au colloque La salle de classe polarisée : les défis auxquels sont confrontées les personnes enseignantes, organisé dans le cadre du 93e congrès de l’Acfas.

🗣️ Pédagogie du dialogue et des conflits: recherche-développement d’un guide pédagogique pour aborder les enjeux controversés au primaire et secondaire et former en formation initiale
⏰ 10 h 45 à 12 h 00 - mardi 12 mai 2026
📍 Bâtiment : UQTR - Pavillon G Michel-Sarrazin Local : G-2087

Dans un contexte marqué par la montée des tensions sociales, la polarisation des discours et les débats autour des thèmes sensibles à l’école, ce colloque propose une réflexion essentielle sur les défis auxquels font face les personnes enseignantes aujourd’hui.

Discussions en classe qui se polarisent rapidement, pression de certains parents pour éviter certains contenus du programme, prise de parole d’élèves autour de sujets controversés : ces réalités soulèvent des enjeux pédagogiques, éthiques et relationnels majeurs, par ailleurs discutés ici : https://actualites.uqam.ca/2026/la-salle-de-classe-polarisee-mode-emploi/?utm_source=06mai2026&utm_medium=email&utm_campaign=BULLETINUQAM

Organisé notamment par Kathleen Sénéchal, ce colloque réunira des chercheuses et chercheurs qui présenteront des travaux menés au Québec et en France sur les pratiques enseignantes, les prescriptions ministérielles et les pistes d’action possibles pour soutenir les équipes-écoles.

Les personnes enseignantes font face à des défis considérables pour gérer les échanges en classe.