Chaire UNESCO de développement curriculaire

10/15/2026

📣 Midi humanitaire OCCAH x CUDC 📣

La Chaire UNESCO de développement curriculaire (CUDC) et l’Observatoire canadien sur les crises et l'action humanitaires (OCCAH) vous invitent à un midi humanitaire consacré à l’éducation dans les contextes de déplacements prolongés, à travers le cas du camp de personnes réfugiées de Dzaleka, au Malawi »

Établi en 1994 pour accueillir un peu plus de 10 000 personnes, le camp de Dzaleka en héberge aujourd’hui près de 60 000, principalement originaires de la République démocratique du Congo, du Rwanda et du Burundi. Malgré des contraintes structurelles importantes, sa communauté maintient des pratiques éducatives et des initiatives collectives que cette présentation cherche à mettre de l’avant.

Catherine Miron, Mohamed Amine Mahhou et Jeanne Benoit, sous la supervision du professeur Olivier Arvisais, présenteront leurs projets sur la formation des enseignant·es en sciences, le bien-être des enseignant·es réfugié·es et les expériences des filles en situation de handicap. Plutôt que de traiter ces enjeux séparément, la rencontre propose de les analyser comme un phénomène systémique, façonné par des contraintes structurelles chroniques.

🗓 Mercredi 4 novembre 2026, à 12 h 30
📍 Salle DS-4750, ESG UQAM

‼️ 👉 Réservez votre place : https://www.zeffy.com/fr-CA/ticketing/midi-humanitaire-miron-mahhou-et-benoit

10/05/2026

🍎 📚 Aujourd'hui, nous soulignons la Journée mondiale des personnes enseignantes, sous le thème « Aux côtés du personnel enseignant ».

Cette édition marque les 60 ans de la Recommandation - de 1966 concernant la condition du personnel enseignant, aujourd'hui en cours de révision pour tenir compte de nouveaux défis, notamment les avancées du numérique, le changement climatique, l'inclusion, les migrations et les déplacements de population.

À la CUDC, nous savons que les curriculums prennent vie grâce à celles et ceux qui les portent chaque jour. Leur condition, qu'elle soit symbolique, professionnelle ou matérielle, influence directement la qualité des apprentissages, et ce, tout particulièrement dans les contextes de crise et de postcrise, où leur engagement permet aux élèves de poursuivre leur parcours malgré l'incertitude.

Nous saluons le travail, la créativité et la résilience du personnel enseignant, ici et ailleurs, et nous joignons à l'appel lancé aux décideurs et à la société tout entière pour mieux protéger, promouvoir et valoriser la profession. 🎓 ✨

💛 Merci à celles et ceux qui enseignent 💛

Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM
Canadian Commission for UNESCO / Commission canadienne pour l'UNESCO
UNESCO-IBE

09/30/2026

📚 C'est avec beaucoup de fierté que la CUDC annonce la parution de 𝐿𝑒 𝑝𝑒𝑡𝑖𝑡 𝑑𝑖𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛𝑛𝑎𝑖𝑟𝑒 𝑑𝑒𝑠 𝑔𝑟𝑎𝑛𝑑𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑐ℎ𝑒𝑟𝑐ℎ𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑒́𝑑𝑢𝑐𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 : 𝑐𝑒𝑛𝑡 𝑚𝑜𝑡𝑠 𝑝𝑜𝑢𝑟 𝑒́𝑣𝑖𝑡𝑒𝑟 𝑏𝑖𝑒𝑛 𝑑𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑢𝑥 𝑎𝑢𝑥 𝑐𝑦𝑐𝑙𝑒𝑠 𝑠𝑢𝑝𝑒́𝑟𝑖𝑒𝑢𝑟𝑠, un ouvrage collectif codirigé par Alice Livadaru, Emma Bernard et Élisabeth Bélanger, publié aux Presses de l'Université du Québec.

Conçu pour outiller les personnes étudiantes qui amorcent leur parcours de recherche en éducation, ce dictionnaire définit cent concepts incontournables de manière accessible, en les illustrant par des exemples concrets tirés de mémoires et de thèses. Dix-neuf personnes collaboratrices ont contribué à la rédaction de ces exemples, dont quelques étudiantes membres de la CUDC (Élisabeth Bélanger, Jeanne Benoit, Audrey G-Héon), ce qui reflète la diversité et la richesse des travaux menés en éducation.

La CUDC est heureuse d'avoir soutenu ce projet, né d'une idée toute simple, celle de créer l'outil que ses autrices auraient aimé avoir entre les mains à leurs débuts aux cycles supérieurs. 💡📝

Nous remercions chaleureusement toutes les personnes qui ont contribué à cet ouvrage et invitons la communauté de recherche à le partager largement dans ses réseaux!

https://www.puq.ca/catalogue/livres/petit-dictionnaire-des-grandes-recherches-education-5305.html

CEAP UQAM
Département de didactique UQAM
Département de didactique des langues UQAM
Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM
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Recherche et création UQAM

08/26/2026

🧞‍♂️ «𝐉𝐞 𝐩𝐞𝐧𝐬𝐞 𝐪𝐮𝐞 𝐥’𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐥𝐢𝐠𝐞𝐧𝐜𝐞 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐟𝐢𝐜𝐢𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐞𝐬𝐭 𝐮𝐧 𝐩𝐞𝐮 𝐥𝐞 𝐠𝐞́𝐧𝐢𝐞 𝐪𝐮𝐢 𝐞𝐬𝐭 𝐬𝐨𝐫𝐭𝐢 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐛𝐨𝐮𝐭𝐞𝐢𝐥𝐥𝐞, 𝐝𝐨𝐧𝐜 𝐜’𝐞𝐬𝐭 𝐝𝐢𝐟𝐟𝐢𝐜𝐢𝐥𝐞 𝐝𝐞 𝐥𝐞 𝐟𝐚𝐢𝐫𝐞 𝐫𝐞-𝐫𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞𝐫», a affirmé Patrick Charland, professeur titulaire au Département de didactique UQAM (Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM) à l'UQAM | Université du Québec à Montréal

🍎 À l'approche de la rentrée, le professeur Charland, cotitulaire de la Chaire UNESCO de développement curriculaire, plaide pour le développement d'une véritable littératie de l'IA, autant chez les élèves que chez le personnel enseignant. Il estime qu'il faudrait repenser les programmes, du primaire jusqu'à l'université, pour que cette compétence numérique se développe réellement dans notre système éducatif.

Il rappelle du même souffle que les promesses s'accompagnent de zones grises. L'IA peut soutenir la planification de séquences didactiques, servir de tuteur offrant une rétroaction immédiate ou encore aider les élèves ayant des besoins particuliers, mais elle risque aussi de creuser le fossé entre les milieux.

Une lecture qui tombe à point pour la rentrée! 👩‍🏫

L'actualité
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08/20/2026

🧠 Nouvelle publication en libre accès pour Élisabeth Bélanger, chercheuse-étudiante à la CUDC

Avec Marine Moyon, Lorie-Marlene Brault-Foisy et Steve Masson, elle publie dans Educational Psychology Review une revue de portée intitulée « Primary School Learning Topics Involving Inhibitory Control: A Scoping Review ».

📝 En analysant 27 articles rapportant 54 expérimentations menées auprès d'enfants de 6 à 12 ans, l'équipe montre que plusieurs apprentissages du primaire (surtout en mathématiques, mais aussi en sciences et en langue) exigent des élèves qu'ils inhibent des automatismes qui nuisent au raisonnement. Comparer des fractions, ordonner des nombres décimaux ou résister au « -s » automatique après le mot les en sont de bons exemples.

L'équipe dégage aussi quatre caractéristiques récurrentes de ces automatismes, dont la forte saillance perceptive, la règle intuitive « plus de A, plus de B » et le biais du nombre entier. Ces repères offrent aux enseignantes et enseignants du primaire, généralistes et responsables de toutes les matières, une façon d'anticiper les moments où les élèves risquent de buter sur leurs propres réflexes de pensée. 💡

Une belle lecture pour la rentrée! ☺️

📄 À lire en libre accès → https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-026-10198-5

Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, CRSH
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08/19/2026

Deux chercheuses-étudiantes de la CUDC au 26e CÉRUQ 🎓

La 26e édition du Colloque en éducation du réseau de l'Université du Québec (CÉRUQ) se tenait à l'UQAM | Université du Québec à Montréal du 17 au 19 août et deux membres de notre équipe y ont présenté leurs travaux.

Mardi, Élisabeth Bélanger, également membre du comité scientifique du CÉRUQ, a présenté « Changements curriculaires et stages en enseignement: quand la formation des superviseur·e·s devient un levier de transformation des pratiques d'accompagnement », en compagnie de Pascale-Dominique Chaillez et Annie Charron.

Ce matin, Jeanne Benoit a exposé les résultats de son mémoire de maîtrise avec la communication « Comprendre les expériences éducatives de filles en situation de handicap en contexte d'urgence », réalisé sous la direction d'Olivier Arvisais et de Priscyll Anctil Avoine.

Félicitations aux deux chercheuses pour leur participation et merci au comité organisateur pour ces trois journées d'échanges.

Pour en savoir plus sur le Colloque : https://ceruq2026.uqam.ca/
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08/06/2026

📢 Nouvelle publication dans Contemporary Educational Psychology

Kathryn Everhart Chaffee, Marion Deslandes Martineau, Isabelle Plante et Patrick Charland signent l'article « Primary and secondary school students' academic achievement trajectories before and during COVID-19 ».

À partir des résultats de plus de 50 000 élèves du primaire et de 14 600 élèves du secondaire, l'équipe a retracé les trajectoires de réussite en mathématiques et en langues entre l'automne 2018 et le printemps 2021. Quatre trajectoires se dégagent au primaire et cinq au secondaire.

Le constat central va à contre-courant des appréhensions largement partagées pendant la pandémie. Pour la vaste majorité des élèves, la réussite est demeurée stable. Là où un déclin est observé, il s'était amorcé avant même la fermeture des écoles.

Félicitations à l'équipe 👏

Pour lire l'article : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0361476X26000457?dgcid=coauthor

Chaire de recherche du Canada sur les différences de genre à l'école
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07/21/2026

Consultez ici le rapport de synthèse issu du projet Améliorer l'enseignement dans la région du Sahel propose une analyse de 5 états des lieux au Burkina Faso, au Mali, en Mauritanie, au Niger et au Tchad 👉 https://www.unesco.org/fr/articles/cinq-realites-une-analyse-regionale-regard-sur-la-formation-initiale-et-continue-du-personnel?hub=66946

Nous remercions les experts Mathias KYELEM Laurent Dihoulné, Alphonse NAGNON, Abdelkader Gali et Dah DAHANE pour leur contribution dans la documentation de ces modalités de formation du personnel enseignant, ainsi que Valérie Vinuesa PhD et Martial Dembélé en plus du Bureau régional de l'Unesco à Dakar, l'UNESCO-IBE et l'Association africaine du curriculum (ACA).

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🌍 La formation initiale et continue des enseignants au-delà des frontières nationales

Un rapport de synthèse issu du projet Améliorer l’enseignement dans la région du Sahel, de la collaboration entre la Chaire UNESCO de développement curriculaire et l’ Unesco en français , propose une analyse de 5 états des lieux réalisés au Burkina Faso, au Mali, en Mauritanie, au Niger et au Tchad.

Une lecture régionale permettant de mieux comprendre les enjeux communs et de dégager des pistes de réflexion susceptibles d’alimenter durablement les politiques éducatives, dans la continuité de la dynamique régionale initiée par le projet.

👉 À lire ici : https://urls.fr/WjCBfp



Ministère de l'Education nationale, de l'Alphabétisation et de la PLN Union européenne au Burkina Faso UNESCO-IBE UNESCO Representation to the European Institutions Ministère de l'Education Nationale Mali UNESCO MALI Union européenne en Mauritanie Union Européenne au Niger Ministère de l'Education Nationale du Tchad Union européenne au Tchad Unesco Yaounde UQAM | Université du Québec à Montréal Recherche et création UQAM

07/14/2026

EN💬 : It was a pleasure for Professor Patrick Charland (Département de didactique UQAM, Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM) to meet with the Education and Well-being team at the UNESCO Regional Office in 📍Bangkok.

The meeting provided an excellent opportunity to present the work of our respective organizations, exchange perspectives, and identify several promising avenues for future collaboration. Our discussions focused in particular on teacher education and professional development, while exploring how our complementary expertise can support education systems across the region. 📚🎒

We look forward to building on these productive conversations and developing meaningful collaborative initiatives in the months ahead.

FR💬 : Ce fut un plaisir pour le professeur Patrick Charland de rencontrer l'équipe Éducation et bien-être du Bureau régional de l'UNESCO à 📍Bangkok.

Cette rencontre a été une excellente occasion de présenter les travaux de la CUDC et de l'UNESCO, d'échanger sur différentes perspectives et de cerner plusieurs pistes prometteuses de collaboration future. Les discussions ont porté notamment sur la formation et le développement professionnel des personnes enseignantes, tout en explorant comment les expertises complémentaires des deux organisations peuvent soutenir les systèmes éducatifs de la région. 📚🎒

La Chaire se réjouit de poursuivre ces échanges fructueux et de développer des initiatives de collaboration significatives au cours des prochains mois.

Babb
UQAM | Université du Québec à Montréal

07/10/2026

EN 💬 : Yesterday morning, Professor Patrick Charland, Co-Chairholder of the UNESCO Chair for Curricular Development and Full Professor in UQAM | Université du Québec à Montréal's Department of Didactics (Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM), delivered a keynote organized by the Digital Learning Hub at Asia Pacific University of Technology & Innovation - APU (Malaysia) (ABTAR DARSHAN SINGH, Fahd Raza, PhD, Ts. Jonathan Kovilpillai), to faculty members from across multiple disciplines, on the challenges and opportunities of assessing learning in an era shaped by generative artificial intelligence. 💻

👉 The discussion explored how AI is transforming assessment practices, while reaffirming the importance of alignment between learning intentions, teaching practices, and assessment strategies. Participants engaged in rich discussions on how higher education can preserve meaningful learning while adapting to these emerging realities. 📚

The Chair thanks all participants for their thoughtful contributions and shared commitment to rethinking assessment for the future of education.

FR 💬 : Hier matin, le professeur Patrick Charland, co-titulaire de la CUDC et professeur titulaire au Département de didactique UQAM, a présenté une conférence organisée par le Digital Learning Hub de l' Asia Pacific University of Technology & Innovation - APU (Malaisie), devant des membres du corps professoral de plusieurs disciplines, portant sur les défis et les possibilités de l'évaluation des apprentissages à l'ère de l'intelligence artificielle générative. 💻

👉 Les échanges ont permis d'explorer comment l'IA transforme les pratiques évaluatives, tout en réaffirmant l'importance de maintenir la cohérence entre les intentions pédagogiques, les pratiques d'enseignement et les stratégies d'évaluation. Les personnes participantes ont pris part à des discussions riches sur la façon dont l'enseignement supérieur peut préserver un apprentissage significatif tout en s'adaptant à ces nouvelles réalités. 📚

La CUDC remercie l'ensemble des personnes participantes pour ces échanges stimulants et cet engagement commun à repenser l'évaluation pour l'avenir de l'éducation.