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Marie-Pier Gingras, professeure en orthophonie

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Quebec, QC
Marie-Pier Gingras, professeure en orthophonie

Itinéraire Site Web

Professeure en orthophonie, Université Laval
mariepiergingras.com

09/15/2026

Le Regroupement TDL Québec s’associe à une équipe de recherche de l’Université de Montréal (École d’Orthophonie et Audiologie et École de Criminologie) afin de comprendre comment les contacts avec la justice se déroulent pour les personnes qui ont un trouble du langage (TDL). Le projet de recherche a été approuvé par le Comité d’éthique en éducation et en psychologie de l’Université de Montréal (No. 2026-8461).

Pour contribuer au projet, nous vous demandons de remplir un sondage anonyme sur une plateforme sécurisée (LimeSurvey) : https://limesurvey.umontreal.ca/889333?lang=fr . Le questionnaire prend 10 minutes à compléter et porte sur portant sur comment les contacts avec la justice se déroulent pour les personnes qui ont un TDL.
Pour toutes questions supplémentaires, vous pouvez contacter Stefano Rezzonico, chercheur principal ([email protected] ou 514 343-6111, poste 37189).

Laboratoire CLEA - Communication et Langage chez l'enfant et l'adolescent

09/05/2026

Nouvel article publié

Une murale d’éveil à l’écrit en maternelle : une illustration de la transposition didactique de connaissances scientifiques en pratiques professionnelles

C'est une magnifique projet qui illustre bien comment l'éveil à l'écrit peut se réaliser dans des contextes signifiants pour les enfants.

Félicitations aux personnes qui ont initié et travaillé directement à ce projet dans l'école : Marie-Claude Pigeon et Michelle Khalil, orthophonistes, et Emmanuelle Allard, enseignante en arts plastiques.

Pour lire l'article complet : https://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/2104

Référence : McMahon-Morin, P., Pigeon, M. C., Gingras, M-P., Deleuze, A., Allard, E., & Khalil, M. (2026). Une murale d’éveil à l’écrit en maternelle: une illustration de la transposition didactique de connaissances scientifiques en pratiques professionnelles. Revue hybride de l'éducation, 10(4), 1-48.

09/04/2026

Conférence gratuite

Pour l’inscription c’est ici : https://crir.ca/en/sharing-our-knowledge/events/conference-scientifique-crir-iurdpm-29-octobre-vers-le-developpement-optimal-des-jeunes-ayant-des-difficultes-langagieres-pascale-dubois-ph-d/

29 octobre, 12h à 13h, en ligne.

J’y serai pour entendre Pascale avec bonheur ! Mes travaux portent sur la période préscolaire, mais je trouve très pertinent d’en apprendre plus sur le parcours tout au long de la vie des personnes qui ont des difficultés langagières : pour répondre aux questions des familles, pour prioriser les interventions, etc.

09/03/2026

Un nouveau chapitre qui débute pour moi cette année avec ma première rentrée en tant que professeure en orthophonie à l'Université Laval.

J’ai très hâte de commencer à enseigner et à poursuivre mes projets de recherche : trouble développemental du langage, philosophie pour enfants, services orthophoniques sensibles à la culture…

J’ai terminé ma maîtrise en orthophonie en disant que jamais plus on ne me reprendrait à faire de la recherche… et bien, c’est raté !

Si la recherche vous intéresse, si vous avez une idée petite ou grande, si vous pensez à un projet de recherche qui aiderait dans votre travail, n'hésitez pas à m'écrire. Mes recherches préférées sont celles qui répondent aux besoins des milieux de pratique.

02/03/2026

**COMPLET**
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Je suis heureuse de redonner ma formation "L’approche conversationnelle au préscolaire" au printemps 2026 !

Édition de mars : 30 et 31 mars 2026
Édition d'avril : 23 et 24 avril 2026

Il sera possible de s’inscrire à compter du 16 février à midi (heures du Québec) via ce lien : https://event.fourwaves.com/fr/printemps2026/pages

Les infos sur la formation sont disponibles ici : https://gingrasmp.substack.com/p/lapproche-conversationnelle-au-prescolaire-0ea

Comme pour les autres éditions, la formation est offerte en ligne en synchrone (pas d’enregistrement, pas de rediffusion disponible).

12/18/2025

Une étude qui donne tout son sens au virage « pragmatique » qui souffle sur la pratique clinique en orthophonie depuis quelques années. Marylène Dionne a effectué sa thèse sur ce sujet et a récemment publié cet article qui traite de la compétence sociale des enfants qui sont à risque de présenter un trouble développement du langage (TDL).

En résumé, les enfants de 3 à 5 ans à risque de présenter un TDL ont beaucoup de forces en lien avec la compétence sociale et quelques zones de fragilités. La narration personnelle est un objectif d’intervention pertinent pour ces enfants.

L’article est en libre accès : https://www.mdpi.com/2076-328X/15/11/1536

Si le sujet vous passionne, le lien vers la thèse de Marylène Dionne : https://umontreal.scholaris.ca/server/api/core/bitstreams/525a8d85-5193-47a9-86a6-bdf23b0d8127/content

Pour suivre les travaux de ce laboratoire : Laboratoire CLEA - Communication et Langage chez l'enfant et l'adolescent

12/18/2025

Une étude qui donne tout son sens au virage « pragmatique » qui souffle sur la pratique clinique en orthophonie depuis quelques années. Marylène Dionne a effectué sa thèse sur ce sujet et a récemment publié cet article qui traite de la compétence sociale des enfants qui sont à risque de présenter un trouble développement du langage (TDL).

En résumé, les enfants de 3 à 5 ans à risque de présenter un TDL ont beaucoup de forces en lien avec la compétence sociale et quelques zones de fragilités.

L’article est en libre accès : https://www.mdpi.com/2076-328X/15/11/1536

Si le sujet vous passionne, le lien vers la thèse de Marylène : https://umontreal.scholaris.ca/server/api/core/bitstreams/525a8d85-5193-47a9-86a6-bdf23b0d8127/content

12/09/2025

La semaine dernière, j’ai reçu la bonne nouvelle que notre colloque était accepté au congrès 2026 de l’Acfas !

Paméla McMahon-Morin et moi sommes donc vraiment fières et heureuses de vous inviter à ce colloque ( #543) qui discutera du soutien au développement du langage et de la communication à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire.

On a réuni des personnes issues de la recherche et de la pratique tant en éducation qu’en orthophonie pour présenter différentes perspectives sur ce sujet : intervention en classe de l’orthophoniste, éducation inclusive, équipe transdisciplinaire à l’éducation préscolaire, entrée dans l’écrit des enfants qui ont des fragilités à l’oral, etc.

Colloque accessible en présence ou à distance
📆 : Mardi 12 mai 2026
🕖 : 8h45 à 16h
﹩: Variable selon votre statut (65$ à 265$). L’inscription vous donne accès à tous les colloques de la semaine. Exemples d’autres colloques pendant la semaine…

🟣 544 - Évaluer les habiletés en lecture-écriture des élèves vivant avec des fragilités langagières : enjeux croisés entre didactique et sciences de l’évaluation à l’épreuve de l’inclusion (lundi)

🟢 108 - L’évaluation en orthophonie - meilleures pratiques actuelles, directions futures (mercredi)

⚪️ 518 - Enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux de la recherche (jeudi et vendredi)

INSCRIPTION
https://www.acfas.ca/evenements/congres/inscription

PROGRAMME PRÉLIMINAIRE
https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme

11/20/2025

C’est la journée mondiale de la philosophie !
La première fois que j’ai entendu parler de la philo pour enfants, ça a immédiatement été un coup de coeur pour moi. J’en ai intégré dans mon doctorat et je vise à réaliser d’autres projets de recherche sur le sujet. C’est une pratique qui croise plusieurs des objectifs qu’on a en éducation / en orthophonie.

Si vous souhaitez en apprendre plus sur le sujet, je vous conseille le fantastique balado Récits de philo de Nadia Beaudry, doctorante en sciences de l’éducation. Lors de chaque épisode, Nadia discute avec une personne qui anime des dialogues philosophiques. Bonne écoute !

11/03/2025

Je m’ennuie de résumer des études comme je le faisais sur Tout cuit dans le bec et je vois passer tout ce que fait (allez voir, c’est super !). Ça m’a donné le goût de m’y remettre. Alors, j’ai fait une version très, très, très résumée de cette revue systématique.

L’info importante à retenir : il y a plus d’un type d’intervention qui est efficace pour accroître le vocabulaire des enfants qui « parlent tard » (llate talker. L’indirecte, c’est bien et le direct aussi, c’est bien. Et l’hybride ? C’est bien aussi !

Adresse

Québec, QC

Site Web

http://mariepiergingras.com/

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