Escuela TIC - BUS

Escuela TIC - BUS Espacio destinado para compartir información con todos los miembros de la escuela TIC, sede Barrio

Espacio destinado para compartir información con todos los miembros de la escuela TIC, sede Barrio Universitario. Tanto para los miembros activos, del pasado……( El nacimiento de la Escuela TIC – Sede BUS se remonta al año 2008), como también a los futuros miembros, que talvez quieran , desde ya, comenzar a involucrarse con el quehacer diario de un miembro de la Escuela TIC – Sede BUS.

Percepciones de estudiantes de Ingeniería en Informática sobre su aprendizaje colaborativo con uso de ChatGPTEl presente...
09/07/2026

Percepciones de estudiantes de Ingeniería en Informática sobre su aprendizaje colaborativo con uso de ChatGPT

El presente estudio aborda el uso de una inteligencia artificial generativa en contexto de aplicación de unametodología de aprendizaje colaborativo. El objetivo fue comprender las opiniones del estudiantado de Ingenieríaen Informática cuando utilizan una herramienta generativa como el ChatGPT. Para ello, se asumió unametodología cualitativa con un análisis temático y técnica de focus group. Los resultados muestran que elestudiantado estima que la IA generativa tiene incidencia en el aprendizaje, la comunicación y es causante delimitaciones pedagógicas....

El presente estudio aborda el uso de una inteligencia artificial generativa en contexto de aplicación de unametodología de aprendizaje colaborativo. El objetivo fue comprender las opiniones del est…

Inteligencia artificial generativa y aprendizaje colaborativo:efectos en estudiantes de ingenieríaThis study aimed to an...
28/04/2026

Inteligencia artificial generativa y aprendizaje colaborativo:efectos en estudiantes de ingeniería

This study aimed to analyze the effect of generative artificial intelligence (ChatGPT) on the dimensions of thecollaborative learning method in Computer Engineering students. A quasi-experimental design wasimplemented with a control group and an experimental group (n = 30), applying the spokesperson-basedcollaborative technique and using the Cooperative Learning Questionnaire as the measurement instrumentwith pre and post-test administration. The intervention consisted of integrating the ChatGPT tool as a supportresource during three collaborative sessions. The results showed that, although both groups had a positiveinitial perception of collaborative learning, no statistically significant differences were observed after theintervention. However, a greater homogeneity was found in the dimension of individual accountability and aslight increase in group processing. In conclusion, the integration of ChatGPT did not produce substantialchanges in students’ perceptions of the components of the collaborative learning method in advanced cohorts.This reinforces the crucial role of educators in guiding the ethical and pedagogically sound use of generativeartificial intelligence, ensuring that its integration strengthens—rather than replaces—the collaborativedynamics of learning.

This study aimed to analyze the effect of generative artificial intelligence (ChatGPT) on the dimensions of thecollaborative learning method in Computer Engineering students. A quasi-experimental d…

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