Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación - CEPPE UC

13/08/2026

La educación rural no es una sola. 🌱

Escuelas pequeñas y multigrado, establecimientos ubicados en zonas de mayor aislamiento, comunidades con distintas condiciones territoriales y educativas: hablar de educación rural implica reconocer una diversidad mucho mayor de la que permite una clasificación única.

Ese fue el foco del seminario “Repensar la educación rural: tipologías para una política pública pertinente y con diversidad territorial”, realizado por CEPPE UC junto al Ministerio de Educación, donde se presentaron los resultados de un estudio que propone nuevas formas de caracterizar la ruralidad educativa en Chile.

La jornada permitió discutir cómo una mejor comprensión de estas diferencias puede contribuir a diseñar apoyos, planificar y tomar decisiones de política pública con mayor pertinencia territorial.

🔗 Revisa la nota completa y accede al informe final, el Policy Brief, la presentación y el registro del seminario en https://ceppe.uc.cl/index.php/inicio/noticias/1275-nuevas-tipologias-buscan-reconocer-la-diversidad-de-la-educacion-rural-en-chile

07/07/2026

El Gobierno estudia usar la ClaveÚnica como mecanismo para verificar la edad de quienes acceden a redes sociales. La medida busca proteger a niños, niñas y adolescentes, pero también abre preguntas importantes sobre privacidad y uso de datos personales.

La ClaveÚnica no es un simple login: es una credencial estatal que permite acceder a múltiples servicios públicos. Por eso, su eventual uso en plataformas privadas debe analizarse con especial cautela.

El desafío es asegurar que cualquier mecanismo de verificación de edad entregue solo la información estrictamente necesaria. Si el objetivo es saber si una persona cumple o no con una edad determinada, no parece proporcional entregar identidad completa, RUT, fecha de nacimiento o credenciales estatales a empresas tecnológicas.

Restringir el acceso puede ser una medida de resguardo, pero por sí sola no basta. También se requiere educación digital, acompañamiento familiar y escolar, reglas claras para las plataformas y estándares de seguridad acordes a la infancia.

¿Cómo avanzar en protección digital infantil sin abrir nuevos riesgos para la privacidad de niños, niñas y adolescentes?

Revisa la nota completa en https://ceppe.uc.cl/index.php/inicio/noticias/1265-claveunica-y-redes-sociales-el-debate-no-es-solo-la-edad-sino-quien-resguarda-los-datos

25/06/2026

¿Reforma o reemplazo del SAE?: las preguntas que abre la nueva reforma a la admisión escolar

El proyecto busca incorporar nuevos criterios para colegios sobredemandados, como rendimiento académico, asistencia, entrevistas, proximidad territorial y adhesión al proyecto educativo. Pero estas variables abren preguntas relevantes: ¿quién las define?, ¿cómo se fiscalizan?, ¿qué resguardos existirán para evitar discrecionalidad?, ¿se trata de perfeccionar el SAE o de avanzar hacia un nuevo esquema de selección?

En esta nota de CEPPE UC, Alejandro Carrasco, decano de la Facultad de Educación UC y Cristóbal Villalobos, académico de la misma facultad, ambos investigadores de nuestro centro, analizan los alcances de la propuesta, sus diferencias con las recomendaciones de la Mesa Técnica del SAE y los desafíos que abre para la admisión escolar en Chile.

Lee la nota completa en https://ceppe.uc.cl/index.php/inicio/noticias/1261-reforma-o-reemplazo-del-sae-las-preguntas-que-abre-el-nuevo-proyecto-de-admision-escolar

05/06/2026

No toda violencia escolar es igual

Tras el despacho a ley de Escuelas Protegidas, académicas de la Facultad de Educación UC invitan a ampliar la mirada sobre la seguridad escolar: más allá de la sanción, se requiere prevención, acompañamiento y respuestas diferenciadas según cada situación.

Porque proteger una escuela también implica fortalecer la convivencia y entregar condiciones reales a las comunidades educativas para actuar antes de que los conflictos escalen.

Lee la nota completa aquí:
https://ceppe.uc.cl/index.php/inicio/noticias/1255-no-toda-violencia-escolar-es-igual-el-debate-pendiente-tras-escuelas-protegidas

¿Qué dimensiones de la violencia escolar deberían considerarse en este debate? Te leemos.

18/05/2026

¿Cómo avanzar hacia una política de convivencia escolar más sostenida y basada en evidencia?

Un nuevo Policy Brief de CEPPE UC analiza el proyecto “Escuelas Protegidas” en el contexto de los últimos 25 años de políticas sobre violencia escolar y convivencia en Chile.

El documento plantea que el país ha legislado con avances y retrocesos, pero sin consolidar una política de Estado sostenida, con evaluación sistemática, financiamiento específico y diálogo permanente con la evidencia disponible.

🔎 Lee el documento completo aquí:
https://ceppe.uc.cl/images/contenido/policy-briefs/ceppe-policy-brief-n42.pdf

15/05/2026

Las escuelas no solo son espacios de aprendizaje. También son espacios culturales, de encuentro y construcción comunitaria.

En el marco de la 14ª versión de la Semana de la Educación Artística Chile 2026, nuestro director, Carlos González, participó en el lanzamiento del libro La escuela como espacio cultural: herramientas de gestión para las comunidades educativas.

La actividad reunió además a Julia Romero del , Rosario García-Huidobro, editora general del libro y docente UOH; Alicia Foxley, de Educación Rural del ; y Fabián Retamal, director de VEXCOM U. de Chile.

Una conversación centrada en el rol cultural de las comunidades educativas y los desafíos de su gestión.

14/05/2026

El Policy Brief N°41 de CEPPE UC, “Expandir la mirada sobre la educación rural en Chile”, propone avanzar más allá de la clasificación rural/urbana para comprender mejor la diversidad de establecimientos educativos rurales del país.

La publicación plantea que las escuelas rurales no enfrentan una única realidad: sus contextos varían según el territorio, el acceso a infraestructura y servicios, las condiciones socioeconómicas y productivas, y la propia organización escolar.

Desde CEPPE UC, buscamos aportar evidencia aplicada para fortalecer el diseño de políticas públicas más pertinentes, equitativas y contextualizadas para las comunidades educativas rurales.

📘 Revisa el Policy Brief completo enhttps://ceppe.uc.cl/images/contenido/policy-briefs/ceppe-policy-brief-n41.pdf

💬 ¿Qué dimensiones deberían considerarse para comprender mejor la educación rural en Chile?

11/05/2026

CEPPE UC inicia una nueva etapa de trabajo orientada a fortalecer su aporte a los principales debates educativos del país.

En la nota, Carlos González aborda los énfasis que proyecta para el centro, entre ellos la investigación rigurosa, el trabajo con Servicios Locales de Educación Pública, el impacto de las tecnologías digitales y la necesidad de avanzar en innovaciones pedagógicas que contribuyan a reducir brechas de aprendizaje.

Lee la nota completa aquí 👉

Sitio BS

08/05/2026

En su primera actividad como director de CEPPE UC, Carlos González, participó de la inauguración del año académico de Postgrado de . Junto a las directoras y directores de todos los centros que componen el Ecosistema de Investigación, compartió con los estudiantes el quehacer del Centro y las oportunidades que ofrece para quienes recién comienzan su magister o doctorado al interior de la Facultad de Educación UC.

27/04/2026

Nuestra directora, Magdalena Claro, analiza en una columna publicada en Visión Universitaria el creciente debate sobre la regulación del uso de celulares en las escuelas en Chile.

Si bien las preocupaciones sobre distracción y convivencia son legítimas, la discusión abre una oportunidad para ir más allá de la prohibición y avanzar hacia una educación en ciudadanía digital. Esto implica formar estudiantes con criterio, capaces de evaluar información, relacionarse de manera respetuosa y participar responsablemente en entornos digitales.

El desafío para el sistema educativo no es excluir la tecnología, sino integrarla pedagógicamente para fortalecer el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo integral.

Revisa la columna en https://visionuniversitaria.uc.cl/dialogo/regular-para-educar-una-mirada-pedagogica-a-la-ley-de-celulares/