Escuela De Gobierno Y Políticas Publicas

25/05/2021

Paulo Freire - Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido

"La pedagogía de la esperanza se divide en siete capítulos, junto con una sección de "Palabras de apertura" y un "Después". En el libro, Freire ofrece sus reflexiones sobre el pensamiento detrás de la pedagogía del oprimido. A diferencia de su libro anterior, Freire centraliza el tema de la esperanza y lo presenta como una "necesidad ontológica". Señala que aunque la esperanza por sí sola no es suficiente para lograr la liberación, sin esperanza no hay lucha en absoluto. Freire enfatiza la importancia de la relación entre educadores y estudiantes y continúa luchando contra el modelo educativo bancario."

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25/05/2021

Umberto Eco - Cómo se hace una tesis

"Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado como se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos. Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a los estudiantes de disciplinas humanisticas, incluyendo ciencias políticas y derecho. El proposito es enseñarr cómo escoger un tema, organizar el tiempo, llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado. Se trata de un texto que sobrepasa la categoria de una simple instrucción técnica."

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01/04/2021

INTRODUCCIÓN

Más allá de cualquier pesimismo contingente, debemos reco-nocer que algunas cosas han ocurrido distinto a como se habían pensado. Si se hubiera preguntado a un ciudadano cualquiera, en la década de 1980, sobre las razones para luchar por el res-tablecimiento de la democracia en América Latina, es probable que entre estas se encontrara la construcción de una ciudadanía más justa y democrática. Acá debiéramos entender que «justa» y «democrática» suponen interés y compromiso con los asuntos públicos, o aquello que los autores republicanos llaman «virtu-des cívicas» (Pocock, 2008). A decir verdad, poco de esto ha ocu-rrido, en nuestro país y en la región, durante los últimos años.
Considerando datos de estudios de opinión pública, hoy sa-bemos que el entusiasmo despertado por la democracia como idea-mito en la década de 1980 ya no se mantiene, aunque tam-poco se observa un patrón de mayor inestabilidad de los regíme-nes democráticos. El castigo más bien parece ser la indiferencia o desafección frente a los asuntos públicos y la política formal. Por ejemplo, de acuerdo a los datos de Latinobarómetro para el año 2009, frente a la pregunta «qué no se puede dejar de hacer para ser ciudadano» la gran mayoría de los encuestados sostuvo «vo-tar» (75,2 %) y un porcentaje signif i cativamente menor sostuvo que era «participar en organizaciones políticas» (13,2 %). Cabe hacer mención que el porcentaje correspondiente a «participar en organizaciones políticas» expresa, en ciertos casos, niveles extremos de desvalorización de las estructuras políticas formales (Bolivia 8,9 %, Chile 6,8 %, El Salvador 5,9 %, México 9,2 %, Nicaragua 8,1 %, Perú 9,4 % y Uruguay 9,6 %).
En consideración a lo extendido de este diagnóstico existen, a lo menos, tres explicaciones en uso. La primera –bastante fatalista– consistiría en la creencia que la apatía ciudadana que se observa crecientemente constituye un rasgo «esperable» y «normal» de los regímenes democráticos. Esto sería así debi-do a que la democracia coexiste con ciertos niveles de elitismo y especialización de la función pública que haría improducti-va, inef i caz e incluso disfuncional la participación amplia. Por tanto, habría que considerar la falta de participación y com-promiso «cívico» como un rasgo normal derivado del funcio-namiento adecuado de las instituciones democráticas. Joseph Schumpeter, en un pasaje bastante conocido de Capitalismo, Socialismo y Democracia, declara: «Los votantes fuera del par-lamento deben respetar la división del trabajo entre ellos y los políticos elegidos. No deben retirar su conf i anza tan fácilmente entre una y otra elección y deben comprender que, una vez que han elegido a un individuo, la acción política ya no es asunto suyo» (Schumpeter, 1952: 295). Desde una perspectiva muy distinta, pero coincidente en el valor del desinterés ciudadano por la política formal, Phillippe Braud en El jardín de las deli-cias democráticas, identif i ca tres principios que limitan la com-patibilidad de la voluntad popular con la democracia moderna:
La indiferencia política afecta directamente la legitimidad del régimen democrático solo en la medida en que aquella produce una participación electoral excesivamente escasa. (…) Cuanto más numerosos son los auténticos indiferentes que toman el camino de las urnas, más estabilizada estará la vida política, es decir, regulada en un sentido poco innovador. (…) Cuanto más se politizan los indiferentes de manera intensa y duradera, más tensionada se hace la vida política (Braud, 1994: 29).

https://mega.nz/file/Toly0ABQ -UfPEaPrnGz4k7tH7NjZV3SOzNk

27/01/2021

"Antropologías del miedo" de Gerardo Fernández y José Manuel Pedrosa (2008) (Editores)
Monstruos, vampiros, caníbales, fantasmas, desdichados que han sido enterrados vivos, locos, enfermos, extranjeros, vecinos a los que no conocemos lo suficiente, simples nómadas: avatares todos del miedo, sombras que se apoderan de nuestros peores sueños, que encarnan dimensiones de la alteridad que nos estremecen, a la vez que nos hacen sentir de forma privilegiada el calor de nuestra propia condición humana. Todos ellos (y unos cuantos más) se dan cita en las páginas de este libro, que, a mitad de camino entre la historia de la cultura y de las mentalidades, el tratado antropológico y la leyenda urbana, ha sido construido con las aportaciones de antropólogos, historiadores y filólogos empeñados en dibujar un mapa del horror con los trazos de la ciencia.
Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/13kHHLR0TZe8dIgsmWK3GYMfX3n0liRjF/view?fbclid=IwAR08WgQ2cIcFkJ0a2WMzXcxBpRfSpRO9LH2QkzOGf-Ri0R8MYjskhSKEkII

06/10/2020

17/09/2020

Gracias a los MOOC, acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (o cursos online masivos y abiertos) que han implementado más de 850 universidades a nivel mundial, cada mes se inician cientos de cursos que permiten estudiar en línea totalmente gratis.

Las ventajas que ofrecen estos MOOC, es que no hay limitación alguna en la matrícula por curso, el estudio en línea está abierto para todo el que desee iniciar estudios online sin importar la naturaleza y son totalmente gratis, incluyendo el acceso a los materiales.

La formación académica es esencial para mejorar el currículum y que puedas Leer más

28/06/2020

Durante un seminario virtual organizado por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la Unesco, en conjunto con el Servicio Social del Comercio de Brasil, el psicopedagogo italiano analizó las pautas para planificar el regreso a las aulas.

El psicopedagogo italiano Francesco Tonucci propuso una verdadera reinvención de las escuelas para el período pos pandemia y analizó las pautas para planificar el regreso a las aulas, durante un seminario virtual organizado por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la Unesco en conjunto con el Servicio Social del Comercio (Sesc) de Brasil.

Tonucci, también conocido como Frato, es investigador, psicopedagogo y dibujante. Creador del proyecto "La ciudad de los niños" (La città dei bambini), iniciado en 1991, es valorado mundialmente por defender la importancia de los niños en la organización de las ciudades.

Desde el comienzo de la pandemia, Tonucci abogó por formas creativas para continuar el proceso educativo y se mostró escéptico ante los anhelos e intentos de mantener la misma estructura educativa en un mundo donde todo cambió repentinamente.

En este contexto, señaló que la cuarentena dejó al descubierto que la escuela no funciona; pero, al mismo tiempo, que es una oportunidad única para que los niños y las niñas aprendan cosas nuevas.

En vez de pensar en lo que los niños perdieron o deben recuperar, después de la cuarentena, sería mejor evaluar todo lo nuevo que han adquirido”

FRANCESCO TONUCCI

Durante la pandemia "realizamos una encuesta en distintas ciudades europeas y latinoamericanas preguntando a los niños: ¿qué te pasa?, ¿cómo lo estás viviendo?, ¿qué proponés?, ¿qué necesitas? y los niños y las niñas expresaron sus puntos de vista y fueron muy similares tanto en Italia, España y en América Latina", afirmó.

"En primer lugar extrañan a los amigos, la falta de los amigos les costó mucho, fue el sacrificio principal. La segunda es que les gustó pasar más tiempo con sus padres. Para muchos de ellos fue la primera vez que compartieron tanto tiempo con ellos, y la tercera cuestión es que estaban hartos y cansados de tantas tareas y tantas horas frente a las pantallas", dijo.

"Considerando estas respuestas, hicimos una propuesta a las escuelas: convertir la casa en un laboratorio donde los padres sean los asistentes de los maestros y en el que cada espacio, desde la cocina hasta un cajón de fotos viejas, se convierta en la oportunidad de aprender algo nuevo. La escuela se hace en familia, en casa. Vivir experiencias nuevas, que en general muchas veces los niños desconocen, como por ejemplo usar las máquinas que hay en el hogar, poner la ropa a lavar o secar, planchar, coser botones o desmontar un enchufe", explicó.

Según el pedagogo, constataron que donde se aplicó esta modalidad, anduvo muy bien y observó que "en vez de pensar en lo que los niños perdieron o deben recuperar, después de la cuarentena, sería mejor evaluar todo lo nuevo que han adquirido como experiencias y enriquecimientos".

"Tienen un tesoro por descubrir en todo lo que los niños y niñas ganaron en este largo tiempo de espera", dijo, y anheló que de esta realidad nazca "un nuevo pacto educativo entre la familia y la escuela en bien de la felicidad de los niños".

Sobre la cuestión de la vuelta a las aulas, una vez que sea posible y con los protocolos sanitarios que se están evaluando, Tonucci sugirió algunas propuestas.

Lo primero que recomendó es que "lo que se vaya a hacer, no puede decidirlo solamente el ministro de Educación", sino que pidió incluir a "autoridades, docentes, padres y a los niños", ya que si ellos "no comprenden las reglas", lo más probable es que vayan a transgredirlas".

"Los niños tienen que estar en la mesa donde se toman decisiones y sentirse responsables", agregó.

En segundo lugar, para favorecer la distancia social, la propuesta que presentó Tonucci implica que los chicos no estén tantas horas en las escuela, sino que "mientras un grupo se queda en la escuela, otro salga, visite lugares, industrias, negocios, una granja, darse cuenta cómo nace un libro, visitar una panadería y hacer su propio pan. Son pequeños ejemplos", dijo.

"La idea es que cuando el grupo que salió vuelva a la escuela cuente la experiencia al otro grupo y se produzca un intercambio, aprenden a contar, a relatar experiencias vividas de distinta manera y no sólo contarse la tarea del día anterior, que todos la hicieron igual", expresó.

Otra recomendación del pedagogo es en relación a "la autonomía de los niños", y es "que los chicos vayan a la escuela caminando y solos".

Por supuesto que hay riesgos, pero los riesgos son necesarios para crecer”

FRANCESCO TONUCCI

"Este punto es fundamental", dijo, y puso como ejemplo a Italia, donde "hace unas decenas de años los niños han perdido totalmente la posibilidad de salir de sus casas sin un adulto que los lleve de la mano. Esto significó una pérdida a nivel cognoscitivo, social, emocional y de las habilidades", subrayó.

El siguiente consejo que aportó tiene que ver con la propuesta de "renunciar al aula" y "pensar en una escuela de talleres y laboratorios".

Que la escuela aproveche "todos" sus espacios y los transforme en laboratorios. Desde una huerta, hasta un taller de bicicletas, música, teatro, ciencias, para que cada uno de los niños pueda encontrar su propio lenguaje y dedicarse a éste especialmente, y ahí "está la fuerza de su desarrollo: realizarse tiene que ver con su propia felicidad", consideró.

Por último, Tonucci insistió sobre el tema de la participación de los niños.

"Todo esto tiene sentido si los niños no son sólo destinatarios sino protagonistas", dijo, y concluyó que "no hay otra posibilidad que confiar en ellos, son nuestros hijos, merecen nuestra confianza porque la autonomía, la confianza es un hecho de amor. Un acto de amor no es llevarlo de la mano o atarlo con un celular, ya que es igualmente una falta de confianza", explicó.

"Protegerlo significa dejarlo frágil, por supuesto que hay riesgos, pero los riesgos son necesarios para crecer y superar obstáculos, y los ayuda mucho a g***r de la vida", concluyó.

Durante un seminario virtual organizado por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la Unesco, en conjunto con el Servicio Social del Comercio de Brasil, el psicopedagogo italiano analizó las pautas para planificar el regreso a las aulas.

19/06/2020

Este artículo contribuye a la comprensión del conocimiento existente sobre el funcionamiento del sistema educativo que ha caracterizado a la Modernidad.
Nos apoyamos en el libro “Vigilar y Castigar” de Michel Foucault (1975) y de otros autores relevantes, anteriores y posteriores, sobre la misma cuestión. La disciplina, el castigo, la docilidad, el control del tiempo, el examen, el diseño del espacio como ejercicio invisible del poder, son algunos de los conceptos claves que analizamos. Las conclusiones confirman que el acceso masivo a la educación proyectó individuos homogéneos, ni autónomos ni imaginativos. Lejos de los retos actuales de lograr una educación para la diversidad y la creatividad

link
https://institucional.us.es/revistas/anduli/12/art_9.pdf

31/03/2020

Sobre este curso.

La revolución digital ya está presente en muchos aspectos de nuestra vida, ¿y en nuestros gobiernos?

Para seguir el ritmo de ciudadanos hiperconectados y del comercio que ahora es cada vez más digital, los gobiernos no se pueden quedar atrás.

Muchos países tienen un alto nivel de interés: el 75% de gobiernos ya cuentan con una estrategia de gobierno digital. Sin embargo, estos esfuerzos no se han traducido a la práctica ya que en 2017, solo el 7% ciudadanos latinoamericanos hizo un trámite en línea.

En este curso aprenderás qué es el gobierno digital, por qué es importante y cómo se puede promover. Te mostraremos cómo la transformación digital de gobierno – o la falta de esta – afecta a los ciudadanos en su día a día. También te presentaremos cuáles son los desafíos que enfrenta un gobierno que decide quedarse en el pasado, y entraremos en detalle sobre algunos de los aspectos más importantes del gobierno digital – identidad y firma digital, datos, interoperabilidad, servicios digitales y ciberseguridad.

No es necesario contar con conocimientos previos sobre tecnología. El curso te brindará todas las herramientas que necesitas para empezar a aportar en la transformación digital de tu gobierno.

Los estudiantes que obtengan el certificado en este curso también recibirán una insignia digital.

Las insignias digitales te permiten compartir fácilmente, y de forma más confiable, las habilidades o el conocimiento adquirido.

Para más información sobre las insignias digitales visitar el sitio: https://cursos.iadb.org/es/indes/credenciales-digitales

Lo que aprenderás

Características de un gobierno digital y sus beneficios en cuanto a trámites y servicios centrados en la ciudadanía y las empresas.
El rol de la identidad digital, los datos, servicios digitales, interoperabilidad y ciberseguridad como pilares para la transformación digital.
Buenas prácticas de países donde la implementación de una transformación digital ha beneficiado a la ciudadanía y a las instituciones.

Plan de estudios

Semana 1: Gobierno digital: la revolución llegó al sector público
Introducción al gobierno digital, de dónde se surge la necesidad de este, así como sus principales características. Se revisará qué deben hacer los gobiernos para transformarse en digitales y los riesgos de no hacerlo.

Semana 2: Pilares de un gobierno digital
Descripción de los pilares de la transformación digital: la identidad y firma digital, los datos, la interoperabilidad, la ciberseguridad y los servicios digitales. Se revisará en qué consiste cada uno de estos pilares, por qué son importantes y cómo se implementan.

31/03/2020

COMPROMISO DEL INVESTIGADOR-ESCRITOR

Dr. Raúl Rojas Soriano

El famoso escritor uruguayo Mario Benedetti, autor de novelas como LA TREGUA, decía en un artículo que publicó el 10 de septiembre de 1983 en el periódico UNOMÁSUNO que “nosotros, narradores, poetas, ensayistas, no escribimos y publicamos sólo para los escritores, sino sobre todo para el lector corriente. Y resulta que rara vez sabemos qué ocurre con él. Nos enteramos normalmente qué opinan de nuestros libros los editores, los críticos, algunos colegas y quizá un pequeño círculo de amigos, y poco más que eso” […].

[…] El escritor debería conocer las inquietudes que su obra despierta entre los lectores a fin de afianzar o reorientar su pensamiento, así como su estilo de escribir para poder comunicarse más fácilmente con ellos. Los lectores, por su parte, deberían no quedarse con las dudas y cuestionamientos que suscita la lectura del texto y si vive el autor podrían enviarle a la editorial sus comentarios y críticas. Es posible que obtengan alguna respuesta […].

[…] Como escritores debemos proponernos dejar huella en los lectores a fin de que nuestras obras se lean y se comprendan, y no sean solamente hojeadas y vueltas a poner en su lugar debido a que no les llamó la atención desde el principio […].

[…] Uno de los medios que tenemos para trascender en la vida es el de escribir artículos periodísticos, libros de texto o novelas. El escritor dejará huella en la vida académica, social o política si sus trabajos se consultan en forma reiterada y contribuye a crear o reforzar una determinada línea dentro del pensamiento científico o literario, o del campo periodístico. En el ámbito de la ciencia, no basta con saber indagar; se requiere que los resultados del trabajo de investigación puedan comunicarse de manera correcta y con un estilo elegante que, por un lado, facilite la comprensión de las ideas y, por el otro, motive al lector desde el principio hasta el final de la obra […].

El capítulo completo (“Compromiso del investigador-escritor”, pp. 187-193) forma parte del libro FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EDUCATIVOS. UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN que puede descargarse completo y sin costo de mi página electrónica: www.raulrojassoriano.com.

Les comparto el enlace de la obra:https://raulrojassoriano.com/cuallitlanezi/wp-content/themes/raulrojassoriano/assets/libros/formacion-investigadores-educativos-rojas-soriano.pdf

28/02/2020

Curso GRATIS DE GESTION DE PROYECTOS.

En el mundo moderno, la planificación y gestión de proyectos de media y alta envergadura, se han vuelto clave en la solución de problemas y la creación de nuevas empresas.

Es por eso que Coursera, una reconocida plataforma de educación virtual y la Pontifica Universidad Católica de Chile, se han unido y decidieron ofrecer la oportunidad de que todas las personas interesadas en el tema puedan afianzar sus conocimientos.

El curso “Camino a la excelencia en gestión de proyectos” describe los tres principales componentes de Lean Project Management (Gestión de Proyectos sin Pérdidas), estos son:

La filosofía de producción, la que proveniente de la industria automotriz japonesa, revisaremos sus principios fundamentales y cómo se ha adaptado a otras industrias.
El cambio cultural, la implementación de lean depende de las personas y veremos qué características son necesarias para la excelencia en gestión de proyectos y qué condiciones contractuales ayudan a generar una mejor cultura.
La tecnología, veremos métodos y técnicas lean tales cómo mapeo de la cadena de valor, sistema de planificación el último planificador, entre otros.
Finalmente, este curso entrega los conceptos básicos y permite la ejercitación de estos conceptos para caminar hacia la excelencia en gestión de proyectos.

Requisitos:
1. Dedicación de algunas horas a la semana al curso
2. Conexión a internet.

Importante

El curso no tiene ningún costo; sin embargo, Coursera y la Pontificia Universidad Católica de Chile dan la opción recibir un certificado expedido directamente por la universidad, y este si tiene un costo. De no querer este certificado especial, la plataforma creará uno de manera automática y descargable al completar el curso.

¿Qué debo hacer para iniciar?

Para realizar tu inscripción gratuita al curso de gestión de proyectos haz click en el siguiente enlace:

https://www.coursera.org/learn/camino-excelencia-gestion-proyectos?ranMID=40328&ranEAID=afkipIcrEmU&ranSiteID=afkipIcrEmU-0uikTlDR_IR42j4RG8vTGA&siteID=afkipIcrEmU-0uikTlDR_IR42j4RG8vTGA&utm_content=10&utm_medium=partners&utm_source=linkshare&utm_campaign=afkipIcrEmU