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14/09/2026

𝗘𝗹 𝗳𝗿𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗳𝗿í𝗼 𝗱𝗲𝗹 𝗽𝗮𝘀𝗮𝗱𝗼 𝗺𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗳𝗲𝗯𝗿𝗲𝗿𝗼 𝗽𝘂𝗲𝗱𝗲 𝘃𝗼𝗹𝘃𝗲𝗿 𝗮 𝗼𝗰𝘂𝗿𝗿𝗶𝗿, 𝗮𝘂𝗻𝗾𝘂𝗲 𝘀𝗲𝗮 𝘂𝗻 𝗲𝘃𝗲𝗻𝘁𝗼 𝗱𝗲 𝗯𝗮𝗷𝗮 𝗽𝗿𝗼𝗯𝗮𝗯𝗶𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱, 𝗮𝗱𝘃𝗶𝗲𝗿𝘁𝗲 𝗲𝗹 𝗰𝗶𝗲𝗻𝘁í𝗳𝗶𝗰𝗼 𝗧𝗲𝗼𝗯𝗮𝗹𝗱𝗶𝘀 𝗠𝗲𝗿𝗰𝗮𝗱𝗼 𝗙𝗲𝗿𝗻á𝗻𝗱𝗲𝘇

Aunque sea un evento de baja probabilidad de ocurrencia, es factible, como muchos otros fenómenos, que el frente frío del pasado mes de febrero y que dejó numerosas pérdidas, vuelva a ocurrir para el Caribe.

La reflexión la comparte el científico y docente Teobaldis Mercado Fernández, profesor de la Facultad Ciencias Agrícolas, de la Universidad de Córdoba, al término de su ponencia titulada: ‘¿Qué Está Pasando con el Clima?’, la cual compartió con estudiantes, docentes y colegas investigadores, en el marco del ciclo de conferencias Unicórdoba De Impacto, que lidera la Vicerrectoría de Investigación y Extensión, de esta alma mater.

“Incluso, sino estamos preparados, los efectos pueden duplicarse o triplicarse. La información que tenemos de las dinámicas atmosféricas y de fenómenos de inestabilidad, nos dice que muchos eventos con baja probabilidad de ocurrencia son factibles de volver a ocurrir, es decir, lo de febrero de este año puede volver a ocurrir”, explica el investigador unicordobés, con la salvedad que no se trata de generar alarmas, sino de provocar acciones.

En su discurso agrega el investigador que, no estar preparados es lo que genera tragedias, “porque toma a la gente desprevenida, entonces, la educación climática conlleva a entregar unos elementos que permitan a las personas generar acciones para el cuidado de sus vidas y de sus bienes”.

“Por ejemplo, una orden de evacuación por parte de las autoridades con información pertinente hay que acatarla. Si el evento no sucede, mejor, nos salvamos, pero hay que entrar en esa dinámica, es la experiencia de las personas que viven en zonas con eventos frecuentes, por ejemplo, en zonas de tornado en Estados Unidos, están preparados para recibir las instrucciones y cumplirlas”, sostiene el docente, doctor y magíster en Hidrociencias, especialista en Manejo de Suelos y Aguas.

El científico unicordobés agrega que ya se superó el discurso de la variabilidad climática y es necesario entonces proseguir con acciones reales, debido a que no se puede desconocer que estamos viviendo fenómenos extremos.

“Por ejemplo en nuestra área una señal son los aumentos progresivos de temperatura, las implicaciones que eso tiene en las dinámicas de ocurrencias de lluvias y de algunas tormentas de considerable efecto destructivo. No creo que exista una persona en Córdoba que diga que en el pasado el clima no fue mejor; en el campo, en las ciudades y en todos los sectores sociales la gente es consciente de la problemática del calentamiento”, precisó Mercado Fernández.

Entre las acciones sugiere el científico, cambiar las formas de vestir para cuidar la salud, no exponernos en horas de altas radiaciones con efectos dañinos en la piel, cuidar el clima a través de la reducción del consumismo de carbono y demás acciones de cuidado del ecosistema, que es un compromiso de todos.

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14/09/2026

. - una cultura que transforma

✅Conferencia magistral - Enfoque, calidad y proceso: Cultura Gerencial

👤Wilson Gil Castro, consultor empresarial, conferencista internacional, coach organizacional

📅16 de septiembre/2026
🕚10:00 a.m.
📍Auditorio Cultural

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14/09/2026

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✅Talleres Formativos en los lugares de desarrollo Lorica, Sahagún, Berástegui y Montería

Actividades dirigidas a estudiantes de pregrado y postgrado en el presente semestre 2026-II.

 . Prográmate con la Oficina de Bibliotecas y Recursos Educativos
14/09/2026

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14/09/2026

𝗨𝗻𝗶𝘃𝗲𝗿𝘀𝗶𝗱𝗮𝗱 𝗱𝗲 𝗖ó𝗿𝗱𝗼𝗯𝗮 𝘆 𝗔𝗹𝗰𝗮𝗹𝗱í𝗮 𝗱𝗲 𝗠𝗼𝗻𝘁𝗲𝗿í𝗮 𝗮𝗺𝗽𝗹í𝗮𝗻 𝗕𝗶𝗹𝗶𝗻𝗴ü𝗶𝘀𝗺𝗼 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗹𝗮 𝗣𝗮𝘇 𝗮 300 𝗻𝘂𝗲𝘃𝗼𝘀 𝗲𝘀𝘁𝘂𝗱𝗶𝗮𝗻𝘁𝗲𝘀

𝘓𝘢 𝘢𝘭𝘪𝘢𝘯𝘻𝘢 𝘱𝘦𝘳𝘮𝘪𝘵𝘪𝘳á 𝘲𝘶𝘦 𝘯𝘪ñ𝘰𝘴 𝘺 𝘯𝘪ñ𝘢𝘴 𝘥𝘦 𝘤𝘶𝘢𝘵𝘳𝘰 𝘪𝘯𝘴𝘵𝘪𝘵𝘶𝘤𝘪𝘰𝘯𝘦𝘴 𝘦𝘥𝘶𝘤𝘢𝘵𝘪𝘷𝘢𝘴 𝘱ú𝘣𝘭𝘪𝘤𝘢𝘴 𝘢𝘤𝘤𝘦𝘥𝘢𝘯 𝘨𝘳𝘢𝘵𝘶𝘪𝘵𝘢𝘮𝘦𝘯𝘵𝘦 𝘢 𝘧𝘰𝘳𝘮𝘢𝘤𝘪ó𝘯 𝘦𝘯 𝘪𝘯𝘨𝘭é𝘴 𝘺 𝘧𝘰𝘳𝘵𝘢𝘭𝘦𝘤𝘦 𝘭𝘢 𝘢𝘱𝘶𝘦𝘴𝘵𝘢 𝘱𝘰𝘳 𝘶𝘯𝘢 𝘊ó𝘳𝘥𝘰𝘣𝘢 𝘣𝘪𝘭𝘪𝘯𝘨ü𝘦.

La Universidad de Córdoba y la Alcaldía de Montería pusieron en marcha una nueva etapa de Bilingüismo para la Paz, programa que permitirá que 300 niños y niñas de cuatro instituciones educativas públicas de la capital cordobesa aprendan inglés de manera gratuita.

Los nuevos estudiantes pertenecen a las instituciones educativas Los Garzones, Rancho Grande, Kilómetro 12 y Policarpa Salavarrieta, donde las clases se desarrollarán los sábados, en sus propios colegios. Son niños y niñas entre los 8 y 13 años que iniciarán su formación desde el nivel pre-A1.

Con esta incorporación, el programa amplía su presencia en Montería. Actualmente, Bilingüismo para la Paz desarrolla su oferta en las instituciones educativas La Ribera, Isabel La Católica, Camilo Torres, Cristóbal Colón y Aguas Negras, a las que ahora se suman los cuatro nuevos colegios.

Durante el encuentro participaron rectores, coordinadores, padres de familia y estudiantes de las instituciones vinculadas a esta nueva etapa, quienes acompañaron la presentación de la alianza entre la Universidad de Córdoba y la Alcaldía de Montería.

Para el rector de la Universidad de Córdoba, Jairo Torres Oviedo, llevar una segunda lengua a los colegios públicos significa ampliar las capacidades de los jóvenes y darles más herramientas para su futuro. La meta, señaló, es avanzar hacia un municipio y una Córdoba bilingües, entendiendo el inglés como una herramienta para estudiar, trabajar y acceder a nuevas oportunidades.

Por su parte, el secretario de Educación de Montería, Marino Gómez Argumedo, destacó la importancia de que la administración municipal se vincule al desarrollo de Bilingüismo para la Paz y acompañe a los estudiantes beneficiados. Señaló que esta alianza con la Universidad de Córdoba permite llevar una formación que puede marcar diferencias en el desempeño académico y en las posibilidades que tendrán los niños y jóvenes a lo largo de su vida.

“La educación es la herramienta que nos permite transformar la vida de nuestros niños y jóvenes”, ha señalado el funcionario al referirse al propósito de esta alianza.

La coordinadora de Bilingüismo para la Paz, Liliana Valle Zapata, explicó que el programa nació en 2017 y desde entonces ha permitido que cerca de 1.600 estudiantes hagan parte de este proceso. Alrededor de 260 han culminado su formación hasta el nivel A2.

Más que aprender vocabulario o estructuras gramaticales, el programa busca que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y fortalezcan valores relacionados con la convivencia, el respeto y la ciudadanía.

Entretanto, para los rectores de las instituciones beneficiadas, el programa representa una oportunidad para sus estudiantes y una forma concreta de acercar educación de calidad a comunidades que enfrentan mayores barreras de acceso.

Con los 300 nuevos estudiantes, la Universidad de Córdoba amplía una iniciativa que busca que aprender inglés no dependa de la capacidad económica de las familias. Es también una forma de acercar el conocimiento y nuevas posibilidades a los colegios públicos y avanzar, desde la educación, hacia una Córdoba bilingüe.

 . ✅Diversidad y espacios seguros👤Charla con el licenciado e historiador Luis Martínez Alean📅Miércoles 30 de septiembre🕚...
14/09/2026

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✅Diversidad y espacios seguros

👤Charla con el licenciado e historiador Luis Martínez Alean

📅Miércoles 30 de septiembre

🕚10:00 a.m.

📍 Auditorio MVZ - Lugar de desarrollo Berástegui

¡Los esperamos!

 . ✅XI Congreso Internacional REPETIC y el XIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Educación en Tecnología – EDIE...
14/09/2026

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✅XI Congreso Internacional REPETIC y el XIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Educación en Tecnología – EDIET

📅 30 de septiembre, 1 y 2 de octubre de 2026
📍 Universidad de Córdoba, Colombia

Bajo el lema "Tejiendo la Red: 10 años de cooperación para formación de maestros”, reunirá a docentes, investigadores, estudiantes, representantes de diferentes universidades del país e invitados nacionales e internacionales.

¡Los esperamos!

 . ✅Entre Imágenes y Barro: construyendo memoria desde el Patrimonio Cultural ¡Agéndate y participa!
14/09/2026

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✅Entre Imágenes y Barro: construyendo memoria desde el Patrimonio Cultural

¡Agéndate y participa!

14/09/2026

¡Feliz inicio de semana!

Que esta semana esté llena de muchas oportunidades, de energía positiva y de grandes logros.

𝗨𝗻𝗮 𝗺𝗶𝗿𝗮𝗱𝗮 𝗮 𝗹𝗼𝘀 𝗿𝗲𝘀𝘂𝗹𝘁𝗮𝗱𝗼𝘀 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗽𝗿𝘂𝗲𝗯𝗮 𝗣𝗶𝘀𝗮Recientemente, conocimos los resultados de las pruebas Pisa, evaluación apl...
13/09/2026

𝗨𝗻𝗮 𝗺𝗶𝗿𝗮𝗱𝗮 𝗮 𝗹𝗼𝘀 𝗿𝗲𝘀𝘂𝗹𝘁𝗮𝗱𝗼𝘀 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗽𝗿𝘂𝗲𝗯𝗮 𝗣𝗶𝘀𝗮

Recientemente, conocimos los resultados de las pruebas Pisa, evaluación aplicada en 2025 y publicada hace poco. Esta prueba se realiza cada tres años, los estudiantes colombianos obtuvieron un desempeño bajo y retrocedieron en lectura y matemáticas.

En Matemáticas, el país obtuvo 381 puntos (dos menos que en 2022). El 71 % de los estudiantes no alcanzó el nivel 2, considerado el mínimo de desempeño básico. Menos del 1 % llegó a los niveles altos (5 y 6). En Lectura, el puntaje fue de 399, registrando una caída de 10 puntos frente a la medición anterior de 2022. El 55 % de los jóvenes quedó por debajo del nivel mínimo establecido. En Ciencias, fue la única área con una leve mejora, alcanzando 414 puntos.

Estos resultados muestran, en términos generales, que Colombia continúa por debajo del promedio de los países de la Ocde (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) en todas las áreas evaluadas. A nivel de América Latina, el país se situó en el sexto puesto en matemáticas, por encima del promedio regional, pero lejos de los punteros como Chile. Es importante resaltar que la medición global reflejó una caída generalizada y preocupación internacional por el rendimiento escolar tras la pandemia y los retos de la era digital.

En 2025 participaron 760.000 estudiantes de 91 países y, a nivel nacional, 7.268 estudiantes de 266 instituciones educativas públicas y privadas, tanto rurales como urbanas. El nombre Pisa corresponde a las siglas del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos; proyecto de la Ocde , cuyo propósito es evaluar la formación de los alumnos al final de la enseñanza obligatoria, hacia los 15 años. El Programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer información que permita a los países miembros adoptar decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos. La evaluación cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia científica, con énfasis en el dominio de procesos, la comprensión de conceptos y la capacidad de actuar en diversas situaciones.

Estos resultados han generado todo tipo de comentarios y opiniones, que oscilan entre el pesimismo, la percepción de fracaso y las propuestas sobre lo que debe hacerse para que el país asuma e implemente los correctivos que la evaluación sugiere, diseñando e implementando políticas públicas en materia educativa.

En reflexiones recientes se ha señalado que, en el contexto internacional, Colombia se ubica entre los países con peor desempeño de la región en las pruebas Pisa , con puntajes por debajo de los países de la Ocde y de la mayoría de los latinoamericanos. Además, los estudiantes del nivel socioeconómico más bajo, que habitan en zonas rurales y asisten a colegios públicos, han presentado sistemáticamente los peores resultados en las pruebas estandarizadas. La brecha entre el quintil de ingresos más alto y el más bajo es de casi 100 puntos en cada una de las áreas evaluadas.

En cuanto al género, también se observan diferencias: los hombres tienen mejor desempeño en matemáticas y ciencias, mientras que las mujeres obtienen mejores resultados en lectura. En este sentido, los resultados de las pruebas PISA se alinean con la tendencia de las pruebas Saber 11, donde persisten las brechas sociales y se amplían entre grupos étnicos, colegios privados y públicos; así como entre instituciones rurales y urbanas.

En consecuencia, el fracaso no es solo del sistema educativo, sino del país y del Estado, que no ha considerado la educación como un derecho fundamental ni como prioridad para construir nación. Tenemos un sistema educativo que refleja el país que hemos construido: profundamente inequitativo y desigual. Por ello, debemos centrar los esfuerzos en transformar las causas y no quedarnos únicamente en la discusión de las consecuencias, señalando responsables.

En definitiva, no se trata de un fracaso, sino de una oportunidad para repensar y reconstruir el país desde la educación.

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