17/12/2025
Seit ChatGPT öffentlich verfügbar ist, ist KI Teil der Hochschullehre – unabhängig davon, ob wir sie explizit thematisieren, erlauben oder regulieren. Studierende nutzen KI, und damit verändert sich das Lehr-Lern-Gefüge grundlegend.
In unserem aktuellen Blogbeitrag, den ich mit dem Team der Hochschuldidaktik der Uni Basel geschrieben habe (Alessandro Dall'Acqua, Dominik Marti, Vera Roth, Gerhild Tesak), schlagen wir deshalb einen Perspektivwechsel vor: Das klassische didaktische Dreieck reicht nicht mehr aus. Wir sind der Meinung es muss zum didaktischen Tetraeder weitergedacht werden. Dieser hilft aus unserer Sicht, diese neue Realität analytisch zu fassen – und daraus ganz praktische Konsequenzen für Aufgaben, Prüfungen, Lernkultur und unsere Positionierung als Lehrende abzuleiten.
Für uns ergibt sich daraus z.B. Folgendes:
1. Wir können KI nicht ignorieren.
Nicht, weil es „en vogue“ ist, sondern weil es das Beziehungsgefüge der Lehre bereits verändert hat.
2. Wir müssen die direkte Beziehung Lernende – Lerngegenstand schützen und stärken.
Aufgaben, Prüfungen und Lernarrangements sollten so gestaltet sein, dass Denken, Urteilen und Handeln der Studierenden sichtbar und unverzichtbar bleibt.
3. Wir brauchen eine aktive Lehrendenrolle im Umgang mit KI.
Nicht als Kontrolleur:innen, sondern als Gestalter:innen: Was soll und darf KI unterstützen? Wo wird sie zur Abkürzung? Wie machen wir gute Nutzung lernwirksam? Was bieten wir als Lehrpersonen anderes als die KI?
https://hochschuldidaktik-online.de/vom-didaktischen-dreieck-zum-tetraeder-wie-ki-die-hochschullehre-veraendert-egal-ob-wir-das-intendieren-oder-nicht/
Wir freuen uns über Rückmeldungen, Widerspruch und Erfahrungen aus Ihrer eigenen Lehrpraxis: Wie verändert KI aus Ihrer Sicht das Verhältnis von Lernenden, Lehrenden und Lerngegenstand?
Ulrike Hanke in Zusammenarbeit mit dem Team Hochschuldidaktik der Universität Basel (Alessandro Dall‘Acqua, Dominik Marti, Vera Roth, Gerhild Tesak) Seit ChatGPT öffentlich verfügbar ist, hat sich Hochschullehre verändert – unabhängig davon, ob wir von der Hochschule aus festgelegte Regeln ...
