الصفحة الرسمية التعليمية للاستاذة بولعراس ريمى

الصفحة الرسمية التعليمية للاستاذة بولعراس ريمى العلم نور

السنة الثانية #السنةالثانية هذا الاسبوع عندنا حرفي التاء والطاء اوراق عمل للدعم
16/10/2026

السنة الثانية #السنةالثانية
هذا الاسبوع عندنا حرفي التاء والطاء
اوراق عمل للدعم

الدفتر اليومي منقول للاستئناس الاسبوع الرابع #الدفتراليومي #السنةالثانية
16/10/2026

الدفتر اليومي منقول للاستئناس
الاسبوع الرابع
#الدفتراليومي #السنةالثانية

الفقرة الاولى من القراءة 1بناء مشوشة لمن يحتاجها الوحدة الثانية المقطع الاول #قراءة #الثانية #الثانيةابتدائي #السنةا...
16/10/2026

الفقرة الاولى من القراءة 1بناء
مشوشة لمن يحتاجها
الوحدة الثانية المقطع الاول
#قراءة #الثانية #الثانيةابتدائي #السنةالثانية

حرف التاء والطاء 🌺الوحدة الثانية المقطع الاول #السنةالثانية #السنةالثانيةابتدائي اترك تعليقا ليصلكم كل جديد الصفحة الر...
16/10/2026

حرف التاء والطاء 🌺
الوحدة الثانية المقطع الاول
#السنةالثانية #السنةالثانيةابتدائي
اترك تعليقا ليصلكم كل جديد الصفحة الرسمية التعليمية للاستاذة بولعراس ريمى 🥰

مشاهد الوحدة الثانية من المقطع الاول لغة عربية #السنةالثانيةابتدائي #السنةالثانية تعليق +اعجاب تصلكم كل منشورات الصفحة...
16/10/2026

مشاهد الوحدة الثانية من المقطع الاول
لغة عربية #السنةالثانيةابتدائي #السنةالثانية
تعليق +اعجاب تصلكم كل منشورات الصفحة الرسمية التعليمية للاستاذة بولعراس ريمى

جمل +مشاهد #السنةالثانية خاصة بالوحدة الثانية من المقطع الاول لغة عربيةاعجاب مع تعليق ليصلك كل منشور جديد🫡🌺
16/10/2026

جمل +مشاهد #السنةالثانية
خاصة بالوحدة الثانية من المقطع الاول لغة عربية
اعجاب مع تعليق ليصلك كل منشور جديد🫡🌺

📚 ما سيتم تناوله الأسبوع القادم إن شاء الله 📝 1. اللغة العربية — المقطع 1️⃣ — الأسبوع 2️⃣🔹 :• موعد الاستراحة.🔹 #الصيغ:...
16/10/2026

📚 ما سيتم تناوله الأسبوع القادم إن شاء الله

📝 1. اللغة العربية — المقطع 1️⃣ — الأسبوع 2️⃣
🔹 :
• موعد الاستراحة.
🔹 #الصيغ:
• الآن – يا – الألوان.
🔹 #القراءة:
• في ساحة المدرسة.
🔹 :
• حرف التاء ت.
• حرف الطاء ط.
🔹 #المشروع:
• التعريف بالمدرسة.
🔹 #المحفوظات:
• مدرستي حديقتي.

🔢 2. الرياضيات
• أجند معارفي 1.
• الحصيلة.
• الرياضيات في حياتنا اليومية.
☪️ 3. التربية الإسلامية

• زيارة الأقارب.

🎨 4. التربية الفنية
🔸 التشكيلية:
• ميدان فن التصميم: تناظر الأشياء في المحيط المصنّع.
• ميدان فن الرسم والتلوين: خامات الرسم والتلوين.
🔸 الموسيقية:
• ميدان النشيد و الأغنية التربوية: أداء البيت الثاني من المقطع الثاني من النشيد الوطني الجزائري 🇩🇿.
🎯 5. ألعاب رياضياتية
• أعواد الثقاب.

هيا يا أبطال 🫶
مذكرات بونوالة
ملاحظة في حصة القراءة 1 -2علينا بناء الفقرة على السبورة لا تكتب مباشرة حسب ما جاءت به المذكرة التوجيهية

منقول عن السيد مناد بن حضرية من واقع الممارسة الصفية حين نُسابق الزمن في القسم… مَن يدفع ثمن السباق؟من الممارسات التي تس...
15/10/2026

منقول عن السيد مناد بن حضرية
من واقع الممارسة الصفية
حين نُسابق الزمن في القسم… مَن يدفع ثمن السباق؟
من الممارسات التي تستحق أن نقف عندها من واقع أقسامنا، مسألة تدبير زمن الحصة التعليمية. فكثيرًا ما يرنّ الجرس، فيجد الأستاذ نفسه لم يبلغ النشاط الأخير، أو لم يتح له الوقت للتحقّق من مدى فهم المتعلمين، فيخرج من القسم مثقلًا بشعور أنّ الحصة لم تكتمل.لكن، هل المشكل دائمًا في ضيق الوقت؟ أم أنّ جزءًا منه يعود إلى طريقة تدبيرنا له؟

من واقع الممارسة الميدانية، أقول لزملائي المعلّمين: إنّ الوقت لا يُحسن تدبيره من ينتبه إلى عقارب الساعة كلما تقدّمت، وإنما يُحسن تدبيره من يعرف، قبل دخول القسم، ما الذي يريد أن يبنيه لدى المتعلم، وكيف سيقوده إلى بنائه، وما الذي يمكن اختصاره دون أن نخسر جوهر التعلّم.
أولًا: لا تدخل القسم لتكتشف ماذا ستفعل، بل ادخله وأنت تعرف إلى أين تريد الوصول.فالتخطيط الجيد ليس ملء مذكرة بالأنشطة وتوزيع الدقائق عليها، وإنما هو وضوح في الهدف، وترتيب منطقي للمراحل، وتوقّع للصعوبات التي قد تعترض المتعلمين. وكلما كان الأستاذ واعيًا بما يريد تحقيقه، كان أقدر على اتخاذ القرار المناسب حين يضيق الوقت.
ثانيًا: ليس كل ما نقوله ضروريًا، وليس كل ما ننجزه دليلًا على التعلّم.
قد يستهلك الأستاذ وقتًا طويلًا في التمهيد والشرح وإعادة الشرح، ثم لا يترك للمتعلم إلا دقائق قليلة للمحاولة والإنجاز. وهنا ينبغي أن نسأل أنفسنا: هل تعلّم المتعلم لأنني شرحت أكثر، أم لأنني أتح له فرصة ليفكّر ويجرّب ويخطئ ويصحّح؟
إنّ كثرة كلام الأستاذ قد تملأ زمن الحصة، لكنها لا تضمن بالضرورة امتلاء ذهن المتعلم بالفهم.

ثالثًا: التعليمة الواضحة اقتصاد في الوقت، والتعليمة الغامضة بداية للهدر.
حين لا يفهم المتعلم المطلوب منه، نضطر إلى إعادة التعليمة وتفسيرها، وربما نكتشف بعد ذلك أنّنا كنا نطلب منه إنجاز شيء لم تتضح له شروطه منذ البداية. لذلك، ينبغي أن تكون التعليمة دقيقة، مناسبة لمستوى المتعلمين، ومصحوبة بما يكفي من التوضيح دون أن تتحوّل إلى شرح للحل نفسه.
رابعًا: لا تترك الدقائق الصغيرة تتسرّب من بين يديك.

البحث عن وسيلة لم تُحضّر، ومحو السبورة وإعادة تنظيمها دون حاجة، والانتقال العشوائي بين الأنشطة، والنقاشات التي تبتعد عن هدف الحصة… كلها تفاصيل تبدو بسيطة، لكنها حين تتكرر تتحوّل إلى زمن ضائع كان بالإمكان استثماره في تعلّم حقيقي.والأستاذ الذي يحترم زمن الحصة هو الذي يحسن تنظيمها، لا الذي يظل يراقب الساعة ويستعجل المتعلمين.

خامسًا: اضبط الزمن، لكن لا تجعل المتعلم أسيرًا له.
وهذه نقطة أراها في غاية الأهمية. فتحديد زمن لكل نشاط يساعد على التنظيم، لكنه لا ينبغي أن يتحوّل إلى قيد يجعلنا ننتقل إلى مرحلة جديدة بينما لا يزال معظم المتعلمين عاجزين عن تجاوز الصعوبة السابقة.
نعم، نحن مطالبون باحترام التوقيت، لكننا مطالبون أيضًا بفهم ما يحدث داخل القسم. فإذا كشف التقويم أنّ تعلّمًا أساسيًا لم يُبنَ بعد، فعلينا أن نعيد النظر في تدبيرنا للحصة، فنختصر ما يمكن اختصاره، ونؤجل ما يمكن تأجيله، ونمنح الأولوية لما لا يستقيم التعلّم بدونه.
سادسًا: لا تضحِّ بلحظة التحقّق من أجل إنهاء النشاط الأخير.
قد ينجح الأستاذ في تنفيذ جميع مراحل الحصة، ويكتب المتعلمون ما هو مطلوب منهم، ثم ينصرف الجميع دون أن نعرف حقيقة ما استقرّ في أذهانهم.
وهنا أقول: ما قيمة نشاط أُنجز في وقته إذا لم نعرف أثره في المتعلم؟
إنّ تخصيص دقائق قليلة لملاحظة الأداء، أو طرح سؤال كاشف، أو تكليف المتعلم بمهمة قصيرة، قد يكون أنفع من نشاط إضافي ننجزه على عجل. فالعبرة ليست بما أنجزناه نحن، بل بما أصبح المتعلم قادرًا على إنجازه.

سابعًا: تعلّم من حصتك بعد أن تنتهي.
إذا تكرر معك عدم إتمام الحصة، فلا تجعل ذلك قدرًا ملازمًا لممارستك، ولا تحمل الوقت وحده مسؤولية ما حدث. عد إلى تخطيطك، وتأمل مراحل الحصة، واسأل نفسك: أين استهلكت زمنًا أطول مما ينبغي؟ هل كانت التعليمات واضحة؟ هل أطلت في الشرح؟ هل واجه المتعلمون صعوبة غير متوقعة؟ وهل كان توزيع الزمن منسجمًا مع طبيعة التعلّم؟
إنّ الأستاذ الذي يراجع ممارسته لا يدخل القسم في الغد بالتخطيط نفسه لمجرد أنّه اعتاد عليه؛ بل يدخل بخبرة جديدة اكتسبها من حصة الأمس.
وأختم بهذه الفكرة التي أريد أن تصل إلى كل معلّم:
ليس النجاح أن نُخرج الحصة من الباب وقد أتممنا جميع أنشطتها، وإنما أن نُخرج المتعلم منها وقد خطا خطوة حقيقية في طريق التعلّم.
وليس من الحكمة أن نطارد عقارب الساعة حتى نربح دقائق ونخسر فهمًا، كما أنّه ليس من المقبول أن نجعل صعوبة التدبير مبررًا دائمًا لعدم احترام الزمن المخصّص للتعلّم.
إنّ التدبير الجيد للحصة هو أن نوازن بين الزمن والهدف، وبين التخطيط وما يكشفه واقع القسم، وبين ما نريد إنجازه وما يحتاج المتعلم فعلًا إلى تعلّمه.
فالساعة تقيس زمن الحصة، لكنها لا تقيس وحدها أثرها.
فمن واقع الممارسة الصفية، أقول: لا تبحث عن حصة مزدحمة بالأنشطة، بل عن حصة يعرف فيها كل نشاط لماذا وُضع، ويعرف فيها كل متعلم ماذا تعلّم، ويعرف فيها الأستاذ ما الذي تحقق وما الذي لا يزال يحتاج إلى بناء.

لأساتذة السّنة 2 #السنةالثانية ورقة عمل خاصّة بحرفي السّين والزّاي لمن يحتاجها.منقول عن الأستاذة وهيبة جزاها الله كل خي...
13/10/2026

لأساتذة السّنة 2
#السنةالثانية

ورقة عمل خاصّة بحرفي السّين والزّاي لمن يحتاجها.
منقول عن الأستاذة وهيبة جزاها الله كل خير

#السنةالثانية أوراق عمل خاصة بالالعاب الرياضياتيةمن إعداد الاستاذ بونوالة عبد الرحمان
13/10/2026

#السنةالثانية
أوراق عمل خاصة بالالعاب الرياضياتية

من إعداد الاستاذ بونوالة عبد الرحمان

Adresse

Constantine

Site Web

Notifications

Soyez le premier à savoir et laissez-nous vous envoyer un courriel lorsque الصفحة الرسمية التعليمية للاستاذة بولعراس ريمى publie des nouvelles et des promotions. Votre adresse e-mail ne sera pas utilisée à d'autres fins, et vous pouvez vous désabonner à tout moment.

Raccourcis

Partager

Catégorie