GIPED - Grupo de Investigación en Psicología Educativa

06/04/2026

📢 “Aprender facendo: da intervención ao acceso á docencia”

🗓️ Xoves, 9 de abril
🕙 Horario: 10:00–12:00 e 16:00–18:00
📍 Salón de Graos da Facultade de CC da Educación (UDC)

Durante a xornada abordaranse:
✔️ A intervención no TDAH desde a práctica profesional
✔️ As saídas profesionais en gabinetes psicoeducativos
✔️ O acceso ao corpo docente e o proceso de oposicións

Contaremos coa participación de Iria Freire e Vanesa Amarelle como relatoras.

📌 Inscrición a través do código QR do cartel
📩 Para máis información: [email protected]

Agardámosvos!

25/03/2026

Boas novas! A revista Current Psychology vén de publicar un artigo de membros e colaboradores do GIPED:

📝 “Motivational profiles and mathematical performance in students from 7th to 10th grade: A person-centered perspective”

García,T., Núñez, J.C., Abín, A., Van der Ven, S. H. G., Cueli, M., Rodríguez, C., & Valle, A. (2026). Motivational profiles and mathematical performance in students from 7th to 10th grade: A person-centered perspective. Current Psychology. 45, 742 https://doi.org/10.1007/s12144-026-09327-8

O estudo identifica distintos perfís motivacionais en alumnado de Educación Secundaria e a súa relación co rendemento en matemáticas, destacando que os estudantes con altos niveis de motivación en distintos obxectivos presentan mellores resultados académicos.

This study aimed to identify different motivational profiles in a sample of 2,282 students (grades 7 to 10) from Spain, based on the combination of three m

25/03/2026

A revista Acta Psychologica vén de publicar un artigo de membros e colaboradores do GIPED:

📝 “Self-efficacy, value, and hope: Key motivational predictors of self-regulatory behaviors in elementary school students”

👩‍🏫 Rocío González-Suárez (Universidade de Vigo)
👩‍🏫 Lucía Díaz-Pita (Universidade da Coruña)
👩‍🏫 Susana Rodríguez Martínez (Universidade da Coruña

Este estudo analiza o papel de factores motivacionais como a autoeficacia, o valor da tarefa, a esperanza e as emocións na aprendizaxe autorregulada en alumnado de Educación Primaria. Os resultados destacan a importancia da autoeficacia e da esperanza para favorecer procesos de planificación e seguimento da aprendizaxe, así como o impacto das emocións negativas na monitorización e autorreflexión.

11/03/2026

A nosa compañeira, a Dra. Susana Rodríguez, vén de participar no artigo divulgativo “Deberes en primaria: datos y evidencias sobre su utilidad”, publicado polo Science Media Centre España.

No artigo analízanse diferentes estudos sobre o papel dos deberes na educación primaria e o que nos di a evidencia científica sobre a súa utilidade nesta etapa educativa.

🔗 Podes ler o artigo completo aquí:

¿Manda muchas o pocas tareas el profesorado? Si hacen muchos deberes en casa, ¿los niños y las niñas sacan mejores notas? ¿Cómo tendrían que ser las tareas para ser útiles? Hay opiniones enfrentadas al respecto y también, mucha investigación académica. En este artículo, presentamos evide...

23/02/2026

🧠✨ Seminario sobre Motivación Educativa

Desde o Grupo de Investigación en Psicoloxía Educativa (GIPED) convidámosvos a asistir ao seminario:

“La dimensión afectiva del aprendizaje: creencias, motivación y emociones en el éxito académico”

👨‍🏫 Impartido por: Dr. Francisco Peixoto
(ISPA – Instituto Universitário, Lisboa, Portugal)

📅 Mércores, 25 de febreiro
⏰ 10:30 – 12:30
📍 Aula 0/1 – Facultade de CC da Educación (UDC)
🎟️ Entrada libre

Unha excelente oportunidade para reflexionar sobre o papel das crenzas, a motivación e as emocións no éxito académico.

Agardámosvos!

05/02/2026

📚 Xa dispoñible o monográfico coordinado pola nosa compañeira a Prof. Dra. Susana Rodríguez (Universidade da Coruña) xunto coa Prof. Dra. Natalia Suárez (Universidade de Oviedo) na revista Psychology, Society & Education: https://journals.uco.es/psye

📄Dentro deste monográfico publicouse tamén o seguinte artigo de membros de GIPED:

Díaz-Freire, F. M., Vieites, T., Rodríguez, S., Valle, A., & Rodríguez-Llorente, C. (2026). Impact of the Homework Implementation Method (MITCA) on student involvement: digital versus paper-based intervention. Psychology, Society & Education, 18(1), 31–45.
https://doi.org/10.21071/pse.v18i1.18323

Un estudo sobre o impacto do método MITCA na implicación do alumnado, comparando intervencións dixitais e en papel.

Impact of the Homework Implementation Method (MITCA) on student involvement: digital versus paper-based intervention Article Sidebar PDF Published: Jan 31, 2026 DOI: https://doi.org/10.21071/pse.v18i1.18323 Keywords: Homework, Primary education, Intervention, Educational techology, Student ivolvemen...

05/02/2026

📘 A revista Estudios sobre Educación vén de publicar no seu volume 50 un artigo de membros e colaboradores do GIPED:

📄 Perfiles motivacionales y éxito escolar en Secundaria: un enfoque centrado en la persona

• Isabel Piñeiro (UDC)
• Rebeca Juanatey (UDC)
• Antonio Valle (UDC)
• Susana Rodríguez (UDC)
• Bibiana Regueiro (USC)

O estudo identifica distintos perfís motivacionais en alumnado de ESO, analiza a súa distribución segundo xénero e curso, e examina as diferenzas no rendemento académico. Os resultados mostran que os perfís que combinan metas de aprendizaxe (soas ou xunto con metas de aproximación ao rendemento) son os máis adaptativos

Piñeiro, I., Juanatey, R., Valle, A., Rodríguez, S. y Regueiro, B. (2026). Perfiles motivacionales y éxito escolar en Secundaria: un enfoque centrado en la persona. Estudios sobre Educación, 50, 197-218.

02/02/2026

Recentemente, a Dra. Rocío González-Suárez acadou unha praza de Axudante Doutora na Universidade de Vigo, no Departamento de Psicoloxía Evolutiva e Comunicación.

Rocío foi investigadora posdoutoral da Xunta de Galicia no grupo GIPED, onde tamén realizou a súa tese de doutoramento.
Moitos parabéns!

22/01/2026

Os días 21, 22 e 23 de xaneiro está a ter lugar na Facultade de Ciencias da Educación da Universidade de Santiago de Compostela (USC) o CIDU 2026 – Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria.

Neste marco, as nosas compañeiras do GIPED, a Dra. Carolina Rodríguez Llorente e a Dra. Lucía Díaz Pita, tiveron a oportunidade de participar activamente no congreso, presentando comunicacións nun simposio xunto coa Dra. Anastasia Ogneva (UiT) e Jenny Quinchiguango Lara (USC).

O simposio, coordinado pola Dra. Anastasia Ogneva e a Dra. Carolina Rodríguez Llorente, levou por título: “Iniciativas para el desarrollo de competencias en la elaboración del TFG y TFM en Ciencias de la Educación”.

Nel presentáronse e debateron algunhas das propostas que están a desenvolver para o alumnado de grao e mestrado, orientadas ao fortalecemento das competencias necesarias para a elaboración do TFG e do TFM.

Parabéns ás compañeiras pola súa participación e polo traballo que seguen a impulsar no ámbito da docencia universitaria.

18/12/2025

17/12/2025

🎉 Boas novas! A revista Revista Española de Orientación y Psicopedagogía vén de publicar un artigo de membros e colaboradores do GIPED:

📝 “Percepciones del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo sobre los deberes escolares: un estudio fenomenológico”

👩‍🏫 Carolina Rodríguez-Llorente (Universidade da Coruña)
👩‍🏫 Iris Estévez (Universidade de Santiago de Compostela)
👩‍🏫 Ariana Reboredo-Orgeira (Universidade da Coruña)
👩‍🏫 Iria Freire-Lavandeira (Universidade da Coruña)
👩‍🏫 Antonio Valle (Universidade da Coruña)

🔍 Este estudo, de enfoque cualitativo e fenomenolóxico, analiza as experiencias de estudantes de Educación Primaria con NEAE na realización das tarefas para casa. Os resultados amosan que o alumnado percibe os deberes como obrigatorios, xeralmente adaptados en cantidade pero non en contido, e que durante a súa realización experimentan emocións diversas, desde o medo ata a satisfacción por completalos. Aínda que recoñecen o seu valor para a aprendizaxe, tamén sinalan dificultades para xestionar o tempo, falta de interese e interferencias co descanso.

📚 As conclusións subliñan a importancia de ter en conta a voz do alumnado con NEAE á hora de deseñar e adaptar as tarefas para casa, co obxectivo de potenciar os seus beneficios e reducir os seus efectos negativos.

Revista española de orientación y psicopedagogía”>