11/02/2026
📘 Nuevo informe europeo sobre Inteligencia Artificial y adolescencia
La red europea EU Kids Online publica “European children’s use and understanding of Generative AI”, un estudio que analiza cómo la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) se ha integrado —a menudo de forma invisible— en la vida cotidiana de niños, niñas y adolescentes en Europa.
🔎 El estudio incluye resultados para España, con la participación del equipo de EU Kids Online Spain de la Universidad del País Vasco (EHU), responsable de los resultados para España.
📊 ¿En qué se basa el informe?
* Datos comparativos de 20 países europeos.
* Encuesta a 25.592 niños de entre 9 y 16 años en 17 países.
* 244 entrevistas cualitativas a niños de entre 13 y 17 años en 15 países.
💻 ¿Cómo utilizan la IA en España?
En España, el uso de la IA está bastante extendido entre niños, niñas y adolescentes. Los usos más frecuentes se centran en el ámbito escolar:
* 30% la utiliza para resumir o explicar textos extensos.
* 23% pide a la IA redacciones para actividades de clase.
* 15% busca recomendaciones de diverso tipo.
⚖️ Sin embargo, este apoyo académico genera ambivalencia en los propios adolesntes:
"Podría hacer las tareas sin IA, pero me cuesta esfuerzo. Ahora atiendo menos porque sé que me lo puede explicar en cualquier momento", (chico, 17 años), reflejando una tendencia a sustituir el proceso de aprendizaje por la rapidez de la herramienta.
💬 IA como espacio personal
El estudio destaca un hallazgo relevante: la IA está ocupando espacios de la esfera privada.
Un 9,2% de los menores usa la IA para hablar sobre sus preocupaciones: "No es una persona, no me está mirando... le puedo contar cosas porque sé que no va a salir de ahí" (niña, 14 años).
⚠️ Riesgos identificados
A pesar del uso extendido, los menores españoles no son acríticos.
Existe una preocupación real por:
* La falta de fiabilidad de la información.
* La privacidad de sus datos.
* El riesgo de los deepfakes (aunque solo un 2,5% admite haberlos creado, con mayor prevalencia en chicos de estatus alto).
🧩 Responsabilidad compartida
Respecto a quién debe controlar estos riesgos, los adolescentes señalan una responsabilidad compartida, pero con una jerarquía clara:
* Empresas tecnológicas, como principales responsables del diseño.
* Gobiernos, para establecer límites legales y protección.
* Usuarios, para un uso consciente y ético.
🧭 El informe subraya que el debate público suele estar dominado por el sensacionalismo, los pánicos morales, o las expectativas excesivas sobre la tecnología, ignorando las voces de los protagonistas. Los resultados del informe buscan orientar nuevas políticas de regulación y educación que protejan el bienestar y los derechos del menor en un entorno donde la IA es ya omnipresente.
📅 En los próximos meses el equipo de EU Kids Online Spain en la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea publicará resultados más detallados para el contexto español
🤝 Este trabajo se enmarca en la actividad del equipo de EU Kids Online en la Universidad del País Vasco, que forma parte del consorcio SIC-SPAIN. Este trabajo ha sido financiado por el proyecto SIC-Spain 4.0 coordinado por el INCIBE. El equipo también ha contado con el apoyo de grupo consolidado de investigación de la UPV/EHU (GIU 22/28) para la realización de este trabajo.
Link al informe (EU Kids Online): https://www.lse.ac.uk/media-and-communications/research/research-projects/eu-kids-online
Nuestra web: https://www.ehu.eus/es/web/eukidsonline
EU Kids Online Somos un grupo de investigación que forma parte de EU Kids Online, una red de referencia en el estudio de la infancia y adolescencia y las TIC que agrupa a más de un centenar de personas expertas e investigadoras e investigadores de 34 países europeos. Trabajamos para generar evide...
