Hexágono Regular

Hexágono Regular Identificación y Evaluación de alumnos con altas capacidades.

🤦🏽‍♀️Los alumnos/as con NO TIENEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. La norma estatal y regional ( ) se refiere a ello...
27/04/2026

🤦🏽‍♀️Los alumnos/as con NO TIENEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. La norma estatal y regional ( ) se refiere a ellos/as como alumnado con necesidades ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. 🤯
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SOBRE LA DOBLE EXCEPCIONALIDAD EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES:Si ya nos cuesta identificar a los alumnos/as con … la...
06/04/2026

SOBRE LA DOBLE EXCEPCIONALIDAD EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES:
Si ya nos cuesta identificar a los alumnos/as con … la cuestión en mucho más difícil cuando hablamos de doble excepcionalidad.
(Pfeiffer, S. I., Maralani, F. M., & Prado, R. M. (2025). The often perplexing and challenging work with the twice-exceptional student. Academia Mental Health and Well-Being, 2(4). https://doi.org/10.20935/MHealthWellB7990 )
🧿La temprana y precisa es crucial para evitar efectos acumulativos de fracaso y estrés emocional, pero suele ser difícil por la interacción de fortalezas y dificultades que pueden ocultarse mutuamente.
🔴El artículo subraya que la es un fenómeno complejo que requiere enfoques multidisciplinarios, culturalmente sensibles y centrados en las fortalezas, con énfasis en la temprana, la formación profesional y la investigación inclusiva para potenciar el bienestar y el éxito de estos estudiantes.
🌠Seguimos recalcando la importancia de saber para poder ver.
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"El error de los tres anillos" se refiere al uso incorrecto del modelo de Renzulli como herramienta de identificación de...
26/03/2026

"El error de los tres anillos" se refiere al uso incorrecto del modelo de Renzulli como herramienta de identificación de altas capacidades, en lugar de como un modelo de intervención pedagógica. Muchos educadores y psicólogos cometen el error de intentar evaluar los tres anillos (habilidad superior, creatividad, compromiso) como punto de partida fijo, cuando el modelo busca crear oportunidades para que dichas conductas emerjan. NO ES UN MODELO DE IDENTIFICACIÓN DE ALTAS CAPACIDADES, SINO DE INTERVENCIÓN.
Que nuestras normativas respecto a las no se fundamenten en teorías científicas ni en el conocimiento de las mismas, ya es una desgracia. Pero todavía es mucho más, que no sepamos por qué.
Llevamos años intentando explicar esto, pero no hay más ciego que el que no quiere ver. Vamos a hacerlo una vez más, al menos que los docentes de decidan ir por la senda del conocimiento o por la de la ignorancia y las creencias erróneas.
Esto no va de opiniones personales, va del estudio de la alta capacidad, de experiencia y de afán por unificar criterios basados en la certeza teórica, no en el error de una definición incorrecta y hacer las cosas bien en Extremadura con el alumnado de altas capacidades.
En fin, que cada uno piense lo que quiera pero que lea y estudie un poco al respecto (AACC) que le dará mucha luz.
El vídeo lo aclara todo: https://youtu.be/24q-nt6DbVM
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19/12/2025

💫Desde la Unidad de Altas Capacidades de Extremadura, no queríamos dejar pasar estas fechas sin enviaros un mensaje de cercanía y, sobre todo, de reconocimiento.
❤️‍🩹 Sabemos que este trimestre no ha sido sencillo. Somos plenamente conscientes de las barreras y dificultades que nos encontramos en el camino para lograr que el talento de nuestro alumnado sea atendido como merece. Sin embargo, queremos que sepáis que nuestro compromiso en esta atención educativa es inquebrantable.
💝Estamos haciendo grandes esfuerzos por derribar los muros del desconocimiento y los estereotipos, trabajando día a día para que cada propósito y cada necesidad de nuestros alumnos y alumnas dejen de ser una aspiración y se conviertan en una realidad en las aulas.
🎶Nuestra mayor motivación es ver que su potencial no tiene límites, y vamos a seguir luchando para que el sistema esté a su altura.
🎁Que estos días de fiestas nos sirvan para recargar energías.
🎄 Feliz Navidad y gracias por vuestra confianza y perseverancia.
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02/12/2025

Vuestros comentarios y observaciones en el registro de formularios de referentes para el presente curso muestran la necesidad de seguir conociendo al alumnado con AACC en Extremadura, el interés en formaros y el compromiso de una educación inclusiva y de calidad para todos y todas por parte de la comunidad educativa extremeña.

Sencillamente, GRACIAS, COMPAÑEROS !! VOSOTROS SOIS LA CLAVE !!

12/11/2025

El número de Referentes en AACC en Extremadura para el curso 2025-2026 es de 146.

La Red de Referentes en Altas Capacidades de Extremadura es crucial como agente de cambio impulsando una detección temprana y una respuesta educativa adecuada. Su labor fomenta la equidad y la excelencia, asegurando que el potencial de cada estudiante extremeño sea reconocido y nutrido para maximizarlo. En esencia son un vínculo vital que cohesiona el sistema educativo en torno a la atención la alta capacidad.

03/11/2025

El apoyo mutuo y la colaboración son pilares fundamentales para el éxito del sistema educativo. Fomentan un ambiente donde alumnado, docentes y familias trabajan juntos para alcanzar metas comunes. Esta sinergia no solo mejora el rendimiento académico, sino que también desarrolla habilidades sociales cruciales y un sentido de pertenencia. La cooperación permite compartir recursos y conocimientos, creando una red de soporte que enriquece la experiencia de aprendizaje para todos los involucrados. En última instancia, un sistema educativo colaborativo construye comunidades más fuertes y resilientes.

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15/10/2025

🚨 La Junta de Extremadura convoca ayudas destinadas al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

📌 El crédito disponible para esta convocatoria asciende a 315.000 euros

La Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional ha publicado en el Diario Oficial de Extremadura (DOE) la convocatoria de ayudas destinadas al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, escolarizado en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura, para el curso escolar 2025-2026.

➡️ Las ayudas beneficiarán tanto al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, como a los alumnos con altas capacidades intelectuales, que también precisan de un tratamiento específico. 🎯El objetivo es garantizar una educación de calidad e inclusiva para todos los ciudadanos.

La convocatoria contempla tres líneas de ayuda:
1️⃣ Línea A, destinada a sufragar los gastos por apoyo logopédico derivados de trastornos del lenguaje y comunicación que interfieren en el proceso de aprendizaje del alumnado, en concreto, de alumnos y alumnas escolarizados en segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria o Secundaria Obligatoria.

2️⃣ La Línea B, para subvencionar los gastos de apoyo educativo domiciliario, derivados de la permanencia del alumnado en su domicilio por razones de convalecencia prolongada por un periodo de tiempo superior a un mes, que imposibilita su asistencia regular a un centro educativo. Pueden optar a esta ayuda los alumnos y alumnas escolarizados en Educación Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio o Grado Superior.

3️⃣ Y la Línea C, que cubrirá parte de los gastos derivados de la atención psicoterapéutica de este alumnado. En este caso, la subvención está dirigida a escolares de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria.

🔗 Toda la información en juntaex.es y en ‘Historias’

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