El máster CIEL es un máster Universitario verificado por la ANECA según el Real Decreto 1393/2007. El máster CIEL consta de 60 créditos y proporciona una formación de postgrado con una orientación profesional y/o de investigación en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje de lenguas desde una perspectiva multilingüe y multicultural en contextos educativos. La integración de las TIC y el enfoque plur
ilingüe e intercultural estará presente en todas las disciplinas. Este máster responde a:
las necesidades de actualización de la formación inicial de los graduados
los retos de la integración de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
la incidencia de la sociedad globalizada y de las migraciones en ámbitos educativos. el fomento del plurilingüismo y la incidencia de la multiculturalidad en los contextos de enseñanza-aprendizaje de lenguas
Objetivos:
Actualizar los conocimientos sobre la didáctica de las distintas competencias lingüísticas, incluyendo la sociocultural
Proponer estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorezcan la capacidad de aprendizaje autónomo de lenguas. Elaborar planes de acción pedagógica e integrar en ellos las TIC para favorecer la competencia plurilingüe tal como viene definida por el Consejo de Europa. Conocer los fundamentos de la Mediación Social Intercultural, con vistas a desarrollar las capacidades y habilidades necesarias para su puesta en práctica en contextos educativos. Analizar los fenómenos lingüísticos de la transacción y la cooperación en situación interactiva. Contribuir desde el punto de vista del funcionamiento de los textos y de los discursos a la convivencia intercultural y en contra del racismo y la xenofobia. Competencias:
En el Máster en Formación en Comunicación Intercultural y en Enseñanza de Lenguas (CIEL), se garantiza el desarrollo por parte de los estudiantes de las competencias básicas recogidas en el RD1393/2007:
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Que los estudiantes posean habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Estas competencias básicas se concretan en las siguientes competencias evaluables y exigibles para obtener el título:
Actualizar los conocimientos sobre la didáctica de las diferentes competencias lingüísticas y sociocultural
Contextualizar el enfoque autonomizador desde las tendencias actuales de las metodologías de enseñanza-aprendizaje de lenguas
Analizar las dimensiones del aprendizaje de la autonomía como proceso: aspectos psicopedagógicos y culturales
Profundizar en el papel que desempeñan las representaciones de los aprendices sobre el funcionamiento de la lengua y los discursos en los procesos de comprensión y de producción de textos
Proponer estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorezcan una relación interactiva con los textos y los discursos, con la finalidad de desarrollar una capacidad de aprendizaje autónomo
Elaborar planes de acción pedagógica integrando en ellos las TIC que favorezcan la competencia plurilingüe tal como viene definida por el Consejo de Europa
Conocer los fundamentos de la Mediación Social Intercultural, con vistas a desarrollar las capacidades y habilidades necesarias para su puesta en práctica en contextos educativos
Practicar las principales técnicas usadas en mediación
Analizar los fenómenos lingüísticos de la transacción y la cooperación en situación interactiva
Conocer el papel de los géneros discursivos en la explicación y en la argumentación. Convencer y persuadir
Conocer las estrategias de la explicación en distintas situaciones comunicativas y en los discursos de divulgación del conocimiento
Plantear los principios éticos de la mediación e incorporarlos al acervo personal y profesional, especialmente en el ámbito lingüístico y cultural
Contribuir desde el punto de vista del funcionamiento de los textos y de los discursos a la convivencia intercultural y en contra del racismo y la xenofobia
Capacitar al estudiante para fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento
Metodología:
La orientación metodológica será teórico-práctica con un énfasis especial en la realización de tareas prácticas (enfoque accional). El tratamiento de la diversidad se garantiza por la personalización del aprendizaje. A cada estudiante matriculado en este máster se le asignará un tutor personal que le orientará en las prácticas y en el trabajo obligatorio de fin de máster. Por otra parte, en todas las asignaturas habrá tutorías específicas, tanto presenciales como virtuales. Todas las asignaturas tendrán un enfoque multilingüe salvo que se especifique lo contrario en el título. Este máster garantiza, a través del Aula Virtual de la UJI, el acceso a materiales, contenidos, foros y consultas de tutoría, grupales e individuales.
