Salud y Género UJI

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Investigación en Cuidados en el embarazo, salud perinatal e infantil
Grupo de investigación Enfermería de la

04/09/2026

Durante mucho tiempo, la investigación sobre violencia obstétrica y la investigación sobre lactancia materna han avanzado en paralelo.

Esta revisión muestra que existen numerosos puntos de encuentro entre ambas, pero que estos siguen apareciendo de forma fragmentada en la literatura científica.

Creemos que ha llegado el momento de integrar estas evidencias en un mismo marco conceptual.

Entender la lactancia materna como parte del continuum reproductivo permite reconocer que determinadas prácticas que la dificultan o la vulneran también pueden constituir formas específicas de violencia obstétrica.

No se trata de ampliar el concepto de manera indiscriminada, sino de comprender mejor cómo la calidad de la atención durante el embarazo, el parto y el posparto influye en la experiencia y los derechos de las mujeres.

💬 ¿Crees que la investigación debería dejar de estudiar el parto y la lactancia como procesos independientes?

Texto completo aquí: Mena Tudela, D. (2026). Lactancia materna en la investigación sobre violencia obstétrica: una revision sistemática exploratoria. Revista De Lactancia Materna, 4, e34639. https://doi.org/10.14201/rlm.34639

02/09/2026

En una última investigación se identificaron distintos aspectos relacionados con la lactancia materna que aparecen de forma recurrente cuando se investiga la violencia obstétrica.

Desde el inicio precoz de la lactancia materna hasta el apoyo profesional, el respeto a la autonomía o determinadas prácticas institucionales, la evidencia muestra que la lactancia no puede entenderse únicamente como un resultado biológico: También es una experiencia profundamente influida por la calidad de los cuidados.

Reconocer estas conexiones es un paso necesario para avanzar hacia modelos de atención verdaderamente respetuosos.

Texto completo aquí: Mena Tudela, D. (2026). Lactancia materna en la investigación sobre violencia obstétrica: una revision sistemática exploratoria. Revista De Lactancia Materna, 4, e34639. https://doi.org/10.14201/rlm.34639

31/08/2026

Durante años hemos investigado la violencia obstétrica centrándonos, sobre todo, en el embarazo y el parto.

Sin embargo, proponemos ampliar la mirada 👀.

La lactancia materna forma parte del continuum reproductivo y de la atención obstétrica. Por ello, cuando determinadas prácticas asistenciales dificultan, impiden o vulneran una lactancia, también pueden interpretarse como formas específicas de violencia obstétrica.

Más que redefinir el concepto, esta revisión pretende contribuir a un marco más completo para comprender la experiencia de las mujeres durante el embarazo, el parto y el posparto.

💬 ¿Habías pensado alguna vez en la lactancia como una cuestión de derechos además de una cuestión de salud?

Texto completo aquí: Mena Tudela, D. (2026). Lactancia materna en la investigación sobre violencia obstétrica: una revision sistemática exploratoria. Revista De Lactancia Materna, 4, e34639. https://doi.org/10.14201/rlm.34639

21/08/2026

¿Cómo podemos formar profesionales capaces de prevenir la violencia obstétrica?

Nuestro estudio apunta hacia una respuesta: necesitamos pedagogías que vayan más allá de la transmisión de conocimientos.

Algunas de las propuestas formuladas por los propios estudiantes fueron:

🔹 garantizar el consentimiento informado
🔹 mejorar la comunicación
🔹 respetar la privacidad y las decisiones de las mujeres
🔹 evitar intervenciones innecesarias
🔹 garantizar acompañamiento
🔹 incorporar los derechos sexuales y reproductivos a la formación
🔹 establecer mecanismos de reconocimiento y notificación de la violencia obstétrica
🔹 y fortalecer el conocimiento de las mujeres sobre sus derechos

El estudio es exploratorio, de una sola institución y con una muestra pequeña, por lo que no permite establecer causalidad ni generalizar automáticamente sus resultados a todos los programas de Enfermería. Precisamente por eso, plantea nuevas preguntas para futuras investigaciones longitudinales y multicéntricas.

Pero deja una idea que considero fundamental:

La educación sanitaria también puede reproducir aquello que no cuestiona

Y por eso necesitamos formar profesionales capaces no solo de cuidar, sino también de pensar críticamente sobre el cuidado.

📚 Mena-Tudela, D., & Biurrun-Garrido, A. (2026). Service-learning with women’s narratives in nursing education: A mixed-methods study on learning about obstetric violence. Teaching and Learning in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.teln.2026.07.029

20/08/2026

Hay algo que aprendemos en los hospitales que no siempre aparece en los programas docentes.

Aprendemos qué se hace.

Qué se considera normal.

Qué se cuestiona.

Qué no se cuestiona.

Quién tiene autoridad.

Y qué ocurre cuando una mujer no está de acuerdo.

Eso forma parte del currículo oculto.

Nuestro artículo utiliza este marco para interpretar por qué el conocimiento conceptual sobre violencia obstétrica no siempre se traduce en capacidad para identificar prácticas normalizadas que pueden restringir la autonomía.

Por eso, formar profesionales sensibles al género no consiste únicamente en añadir contenidos al currículo.

También implica hacer visible aquello que el currículo oculto está enseñando.

Mena-Tudela, D., & Biurrun-Garrido, A. (2026). Service-learning with women’s narratives in nursing education: A mixed-methods study on learning about obstetric violence. Teaching and Learning in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.teln.2026.07.029

👇 ¿Qué prácticas crees que deberíamos empezar a cuestionar más en la formación sanitaria?

19/08/2026

¿Puede una experiencia educativa cambiar la forma en que miramos una práctica clínica?

Nuestro estudio explora precisamente el potencial del aprendizaje-servicio basado en narrativas de mujeres.

La actividad no consistió únicamente en «hablar sobre violencia obstétrica».

Se trabajó sobre derechos sexuales y reproductivos, casos reales, diálogo con mujeres que habían experimentado violencia obstétrica y reflexión colectiva.

Después, los estudiantes elaboraron decálogos con propuestas para prevenirla.

Y sus propuestas no se limitaron al comportamiento individual de los profesionales: incluyeron responsabilidad institucional, consentimiento informado, formación obligatoria, mecanismos de denuncia, privacidad, acompañamiento, libertad de movimiento, contacto piel con piel y empoderamiento de las mujeres.

La voz de las mujeres no debería ser un complemento de la educación sanitaria. También puede ser una herramienta pedagógica para cuestionar aquello que hemos normalizado.

Mena-Tudela, D., & Biurrun-Garrido, A. (2026). Service-learning with women’s narratives in nursing education: A mixed-methods study on learning about obstetric violence. Teaching and Learning in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.teln.2026.07.029

18/08/2026

«La violencia más fácil de detectar no siempre es la más difícil de perpetuar»

Los estudiantes mostraron una elevada percepción global de la violencia obstétrica. Sin embargo, la dimensión relacionada con prácticas protocolizadas/visibles presentó una mayor variabilidad.

Esto apunta a un problema pedagógico relevante: podemos reconocer con bastante facilidad una vulneración explícita de derechos y, al mismo tiempo, tener más dificultades para cuestionar prácticas incorporadas a la rutina clínica.

El estudio no evalúa la eficacia de una intervención —su diseño es exploratorio y transversal—, por lo que no podemos afirmar que la actividad haya «cambiado» las percepciones del alumnado.

Pero sí nos permite identificar un punto ciego educativo:

¿Estamos formando profesionales capaces de cuestionar las prácticas normalizadas de la atención obstétrica?

Tal vez, esta pregunta es tan importante como enseñar cualquier procedimiento clínico.

Mena-Tudela, D., & Biurrun-Garrido, A. (2026). Service-learning with women’s narratives in nursing education: A mixed-methods study on learning about obstetric violence. Teaching and Learning in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.teln.2026.07.029

17/08/2026

A veces pensamos que enseñar violencia obstétrica consiste simplemente en enseñar una definición.

Pero cuando preguntamos a estudiantes de Enfermería qué significa para ellos este concepto, encontramos una comprensión mucho más amplia.

En sus respuestas aparecieron tres grandes dimensiones:

🔹 vulneración de derechos
🔹 falta de autonomía y consentimiento
🔹 atención deshumanizada

Además, sus respuestas mostraron que la violencia obstétrica puede tener dimensiones físicas, emocionales, relacionales e institucionales.

Es decir: no estamos hablando únicamente de procedimientos. Estamos hablando de cómo entendemos a las mujeres, sus cuerpos, sus decisiones y nuestra autoridad profesional.

📚 Estudio completo: Mena-Tudela, D., & Biurrun-Garrido, A. (2026). Service-learning with women’s narratives in nursing education: A mixed-methods study on learning about obstetric violence. Teaching and Learning in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.teln.2026.07.029

Pero el estudio deja una pregunta abierta que abordaremos en la siguiente publicación:

¿Qué ocurre con aquello que hemos aprendido a considerar «rutina»?

16/08/2026

📣 2da edición del Violencias contra las mujeres💜

🎙️ Módulo 2: Formación médica y currículum oculto

📆 20 de agosto
🕘 09:00 horas

🎥 Facebook live y YouTube del INSP y Centro Nacional de Equidad de Género, Salud Sexual y Reproductiva

15/08/2026

Saber definir la violencia obstétrica no significa necesariamente saber reconocer todas sus manifestaciones.

Esta es una de las ideas centrales del nuevo estudio que hemos publicado sobre educación enfermera y violencia obstétrica.

Analizamos cómo 42 estudiantes de Enfermería conceptualizaban la violencia obstétrica y qué dimensiones les resultaban más difíciles de identificar.

Los resultados muestran una elevada comprensión conceptual: derechos, autonomía y consentimiento aparecieron como elementos centrales.

Sin embargo, la identificación de determinadas prácticas rutinarias y protocolizadas fue más variable.

Y esto nos lleva a una cuestión fundamental:

¿Qué ocurre cuando una práctica potencialmente restrictiva de la autonomía deja de parecernos violencia porque forma parte de la rutina?

La educación sanitaria no debería limitarse a transmitir conocimientos. También debe generar espacios para cuestionar aquello que hemos aprendido a considerar «normal».

📚 Mena-Tudela, D., & Biurrun-Garrido, A. (2026). Service-learning with women’s narratives in nursing education: A mixed-methods study on learning about obstetric violence. Teaching and Learning in Nursing. https://doi.org/10.1016/j.teln.2026.07.029

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Dirección

Avenida Sos I Baynat S/n
Castellón De La Plana
12071

Página web

http://www.violenciaobstetrica.uji.es/, https://www.uji.es/serveis/ocit/base/grupsinvestigacio/detall?codi=241

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