Una ingeniera en cada cole en Aragón

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Una ingeniera en cada cole en Aragón En AMIT-Aragón estamos convencidas que conocer el trabajo de las ingenieras y tecngólogas puede acercar a más chicas a estudiar ingeniería.

Animamos a ingenieras y tecnólogas a visitar colegios de primaria en (desde 2016) para contar la importancia de la y realizar un para hablar de la ingeniería de forma práctica y divertida. El proyecto, Una ingeniera en cada cole muestra mediante talleres en que consiste la ingeniería. Nosotras contactamos y asesoramos a ingenieras y tecnólogas, que trabajan en distintas empresas y administraciones pubilicas, dedican una jornada a ir centros de primaria a realizar un taller. El contacto con los centros educativos lo realiza cada ingeniera o grupo de ingenieras que van a un mismo colegio. Los talleres los elige cada tecnóloga en función de su disciplina. Contamos con financiación de la Cátedra sobre igualdad y género de la Universidad de Zaragoza y el Instituto de la Mujer y el Gobierno de Aragón. De la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, FECyT y de Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, IMIO. Así como con el apoyo del departamento de educación.

16/10/2026

📚 ¿Sabías que Hildegart Rodríguez fue concebida por su madre como un proyecto: una hija educada para cambiar el mundo?

📍 Madrid, 9 de diciembre de 1914. Aurora Rodríguez Carballeira, una mujer de Ferrol, da a luz a la niña que lleva años imaginando. No busca marido ni familia: elige a un hombre solo como padre biológico y lo aparta después. Su hija será suya, y será su obra. Hasta el nombre lo escoge ella: Hildegart, que según Aurora significaba «jardín de la sabiduría».

La niña no pisa la escuela. Aprende en casa, con su madre como única maestra, a un ritmo que asombraba a quienes la conocían. Según los relatos de la época, leía cuando otras criaturas apenas hablaban, y de adolescente se manejaba en varios idiomas. Con 14 años se afilia a las Juventudes Socialistas y a la UGT; con 17 termina la carrera de Derecho.

📜 En 1931, con 16 años, publica «La rebeldía sexual de la juventud» y «El problema sexual tratado por una mujer española». Escribe en la prensa, da conferencias y habla sin rodeos de anticonceptivos, de eugenesia y de la libertad de las mujeres. En 1932 participa en la fundación de la Liga Española para la Reforma Sexual sobre Bases Científicas, presidida por Gregorio Marañón. Además, se cartea con el sexólogo británico Havelock Ellis y con el novelista H. G. Wells.

Pero cuanto más crece su voz, más se estrecha la casa. Según la versión más repetida, la posibilidad de que viajara a Inglaterra y se alejara de ella desató en Aurora el miedo a perder su obra. El 9 de junio de 1933, mientras Hildegart dormía, su madre acabó con su vida. Tenía 18 años.

🔍 Lo que muchos ignoran... Hildegart no fue el primer ensayo de Aurora. Años antes, en Galicia, se había ocupado de su sobrino Pepito Arriola, un niño prodigio del piano al que, según contaba ella misma, había enseñado desde muy pequeño. Cuando la familia se lo llevó y el niño triunfó lejos de ella, Aurora sacó su conclusión: a la próxima criatura que educara no se la quitaría nadie.

Aurora fue juzgada y acabó en el manicomio de Ciempozuelos, donde murió en 1955. La hija que había querido moldear seguía siendo, en los periódicos, la autora de unos libros que nadie esperaba de una adolescente.

🌹 Hoy Hildegart vuelve una y otra vez. Fernando Fernán Gómez llevó su historia al cine en «Mi hija Hildegart» (1977), y Paula Ortiz la retomó en «La virgen roja» (2024), el apodo con el que se la conoció. Más allá del crimen, queda una muchacha que, criada para cumplir el sueño de otra, empezó a pensar con su propia cabeza.

¿Sabías que, antes de Hildegart, Aurora ya había ensayado su método con un sobrino pianista? SÍ o NO 👇

13/10/2026

¿Sabías que existe un nombre para cuando las mujeres hacen descubrimientos, pero los hombres se llevan el reconocimiento? Se le llama “Efecto Matilda”

Este efecto lo describió la sufragista Matilda Joslyn Gage en su ensayo “Woman as Inventor”, de 1870. La historiadora Margaret W. Rossiter acuñó el término en 1993.

Los Premios Nobel están llenos de ejemplos. En 1944, Otto Hahn recibió en solitario el de Química por la fisión nuclear, aunque Lise Meitner sentó sus bases teóricas e incluso acuñó el término. En 1957, Lee y Yang ganaron el de Física por la vi0lac1ón de la paridad, pero el experimento que la demostró fue de Chien-Shiung Wu. En 1974, el premio por el primer púlsar fue para Hewish y Ryle, no para Jocelyn Bell Burnell, la doctoranda que lo descubrió.

Rosalind Franklin fue clave para descifrar la doble hélice, pero Watson y Crick se llevaron el Nobel de 1962. Nettie Stevens descubrió que los cromosomas determinan el s3x0, y el crédito suele ir a Thomas Hunt Morgan. En 1964, Marian Diamond publicó su artículo sobre plasticidad cerebral y encontró su nombre entre paréntesis, detrás de dos coautores secundarios.

Uno de los mayores casos es la de Harriet Zuckerman. Ella aportó los datos centrales del famoso “efecto Mateo” de su esposo Robert K. Merton, pero en 1968 quedó relegada a unas notas al final. Él lo admitió después como un error.

Siete mujeres programaron una de las primeras computadoras electrónicas en 1946, y la historia se centró en el hardware. Cerca de cien especies honran al botánico Philibert Commerson. Su colaboradora Jeanne Baret dio la vuelta al mundo disfrazada de hombre, y la primera planta con su nombre llegó hasta 2012.

Un estudio en Estados Unidos halló que las mujeres siguen en desventaja en los premios científicos. Otros trabajos, en cambio, no encuentran diferencias en las citas.

11/10/2026
10/10/2026

[ de la ciencia]❤✍️✅🔍

10/10/2026

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La ciencia cobra vida en las manos del alumnadoLa iniciativa   también ha visitado el CEIP César Augusto de Zaragoza con...
13/07/2026

La ciencia cobra vida en las manos del alumnado

La iniciativa también ha visitado el CEIP César Augusto de Zaragoza con el taller "Materiales súper absorbentes", acercando la investigación científica al alumnado de 2.º de Primaria.

La actividad fue impartida por María Andrades García, Sara Hernández Asensio y José Luis Pinilla Ibarz, investigadores del Grupo de Conversión de Combustibles del Instituto de Carboquímica (CSIC), junto con Guisela Zambrano Bedón, de la Universidad de Zaragoza.

Con gafas, guantes y mucha curiosidad, las niñas y los niños se convirtieron en protagonistas del experimento, descubriendo de forma práctica las sorprendentes propiedades de los materiales súper absorbentes y algunas de sus aplicaciones en ámbitos como la salud, la industria o la sostenibilidad.

Acercar la investigación a las aulas permite despertar el interés por la ciencia desde edades tempranas y demostrar que aprender también significa experimentar, observar y hacerse preguntas.

💜 Una de las mayores satisfacciones de esta iniciativa es comprobar cómo las investigadoras e investigadores que visitan los centros educativos despiertan la curiosidad científica, rompen estereotipos y ayudan a que niñas y niños imaginen que ellos también pueden formar parte de la ciencia del futuro.

Gracias al compromiso de las personas voluntarias de y al apoyo de la Universidad de Zaragoza, , Fundación Ibercaja y , ¡seguimos acercando la ciencia a las aulas de !.

Ciencia para inspirar a las futuras generacionesLa iniciativa   visitó el Colegio Josefa Amar y Borbon con un nuevo tall...
08/07/2026

Ciencia para inspirar a las futuras generaciones

La iniciativa visitó el Colegio Josefa Amar y Borbon con un nuevo taller de divulgación científica.

La actividad fue impartida por María Aznar, investigadora del Instituto de Carboquímica (CSIC), acompañada por Sara Hernández Asensio, doctoranda del mismo instituto. Juntas acercaron la investigación al aula a través de una experiencia práctica que permitió al alumnado descubrir la ciencia de una forma cercana, participativa y motivadora.

Cada visita es una oportunidad para despertar la curiosidad, fomentar el pensamiento científico y acercar referentes que inspiren las vocaciones científicas y tecnológicas de las nuevas generaciones.

💜 Gracias al Colegio Josefa Amar y Borbon por abrirnos sus puertas y al compromiso de las voluntarias de .

Esta iniciativa es posible gracias al apoyo de la Universidad de Zaragoza, , Fundación Ibercaja y .

👩‍🔬 ¡Las ingenieras de   también en el CPI Rosales del Canal!El pasado mes de junio realizamos tantas visitas a centros ...
07/07/2026

👩‍🔬 ¡Las ingenieras de también en el CPI Rosales del Canal!

El pasado mes de junio realizamos tantas visitas a centros educativos que todavía nos quedan algunas por compartir. Hoy queremos recordar una de ellas.

El 8 de junio, María Villarroya Gaudó visitó el acompañada de Raquel Bardají Larraz, ingeniera técnica mecánica en , que ha decidido sumarse como voluntaria a la iniciativa .

Las nuevas voluntarias realizan sus primeras visitas acompañadas por ingenieras con experiencia en el programa. De esta forma comparten conocimientos, ganan confianza y conocen de primera mano cómo se desarrollan las actividades en las aulas, asegurando una experiencia enriquecedora tanto para ellas como para el alumnado.

Esta actividad fue posible gracias a la colaboración de la Universidad de Zaragoza, Fundación Ibercaja, y , cuyo apoyo hace posible que cada vez más niñas y niños conozcan de cerca la ingeniería, la ciencia y la investigación a través de referentes femeninos.

💜 ¡Gracias, Raquel, por unirte a este proyecto, y gracias también a María por acompañarla en esta primera experiencia! Y, como siempre, gracias a todos los centros educativos que abren sus puertas para acercar las vocaciones STEM a su alumnado.

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🔬✨ Aprender la ciencia experimentandoEl pasado 15 de junio, la investigadora Marivi Navarro, del Instituto de Carboquími...
21/06/2026

🔬✨ Aprender la ciencia experimentando

El pasado 15 de junio, la investigadora Marivi Navarro, del Instituto de Carboquímica (ICB-CSIC), junto a las doctorandas Gisela Zambrano, Berta Centro y Juan Navarro, y la estudiante de Máster Paola Gargallo, de la Universidad de Zaragoza, realizaron la actividad Materiales superabsorbentes con cuatro grupos de 6.º de Primaria del CPI Rosales del Canal de Zaragoza.

A través de una experiencia práctica y participativa, el alumnado pudo descubrir cómo funcionan los materiales superabsorbentes utilizados en productos tan cotidianos como los pañales y conocer algunas de sus aplicaciones en campos como la salud, la agricultura o la sostenibilidad.

Fue una jornada marcada por la curiosidad, las preguntas y el entusiasmo de niñas y niños que disfrutaron aprendiendo de una forma diferente. Porque cuando la ciencia se experimenta en primera persona, el aprendizaje resulta mucho más significativo.

Acercar la investigación y las vocaciones científicas y tecnológicas a las nuevas generaciones, especialmente a las niñas, es una de las mejores formas de construir el futuro.

💜 Gracias al CPI Rosales del Canal por acogernos y al equipo de voluntarias de por hacer posible esta actividad.

Con el apoyo de Universidad de Zaragoza, , Fundación Ibercaja y

📍 Una Ingeniera en Cada Cole llega al CRA Alta RibagorzaSeguimos recorriendo   para acercar la ciencia, la tecnología y ...
11/06/2026

📍 Una Ingeniera en Cada Cole llega al CRA Alta Ribagorza

Seguimos recorriendo para acercar la ciencia, la tecnología y la ingeniería a niñas y niños de entornos rurales 💜

El pasado 25 de mayo visitamos la escuela de Castejón de Sos, donde realizamos talleres con dos grupos del CRA Alta Ribagorza, un centro en el que participábamos por primera vez.

En total participaron 41 niñas y niños en una jornada llena de aprendizaje, creatividad y mucha curiosidad.

¡El taller de estructuras fue todo un éxito!👷‍♀️🔧

La actividad estuvo coordinada por Silvia Ferrer Castillón, investigadora del ITA.Instituto Tecnologico de Aragon y voluntaria de

Gracias al CRA Alta Ribagorza por acogernos y hacerlo tan fácil 😊

Este proyecto es posible gracias al apoyo de Universidad de Zaragoza, AMIT-Aragón, Fundación Ibercaja y Redeia.

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Zaragoza
50018

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