05/05/2026
FI/EN:
Koulutuksen tutkimuslaitoksen uusi tutkimusprofessori Johanna Annala tutkii korkeakoulujen opetussuunnitelmien merkitystä opiskelijan, opettajien, yhteisön ja yhteiskunnan näkökulmista.
Annala tarkastelee kriittisesti opintojen joustavoittamiseen ja nopeuttamiseen tähtääviä ratkaisuja varsinkin, kun kyse on ensimmäisen tutkinnon opiskelusta. Hän toteaa, että oppimiseen ja kasvuun ei ole oikotietä.
– Jos opintoja on suoritettu sieltä täältä, voidaan kysyä, millainen kokonaiskuva tiedosta opiskelijalle muodostuu ja kykeneekö hän sijoittamaan oppimansa osaksi laajempia tietorakenteita.
– "Ei tiedä" – "tietää" -välivaihe on oppimisessa kaikkein merkityksellisin, vaikka se on usein opiskelijalle vaikea. Pedagogiikan tehtävänä on rohkaista tähän ja luoda tilaa ajattelulle, reflektiolle ja yhteiselle pohdinnalle.
Annalan mukaan kiireettömämpi ja syvällisempi opiskelu palvelee paitsi opiskelijoita myös yhteiskuntaa, joka tarvitsee monimutkaisia ongelmia ymmärtäviä ja vastuullisia toimijoita.
Annala on tutkinut korkeakoulujen opetussuunnitelmatyötä eri näkökulmista noin kaksikymmentä vuotta.
– Opetussuunnitelmat ovat ydinroolissa siinä, miten toteutamme korkeakouluille annettua koulutustehtävää. Ne määrittävät sitä millaiseksi tutkijaopettajien oma ja yhteisöllinen työ muotoutuu ja millaiseksi opiskelijan rooli korkeakoulussa rakentuu.
Annala johtaa Koneen Säätiön rahoittamaa hanketta (Un)Making Knowledge: students’ relationship with knowledge from Modernity to AI (2025–2029). Uusimmat, vasta alussa olevat tutkimushankkeet kohdistuvat opetuksen vapauteen opetussuunnitelmatyön kontekstissa sekä pedagogiseen johtajuuteen opetussuunnitelmatyössä.
FT Johanna Annala on aloittanut korkeakoulupedagogiikan tutkimusprofessorina 1.10.2025.
➡️ Lue uutinen: https://r.jyu.fi/GOO
**
New research professor in higher education pedagogy highlights the importance of knowledge alongside competence
Johanna Annala, the recently appointed Research Professor at the Finnish Institute for Educational Research is investigating the role of higher education curricula from the perspectives of students, teachers, the community and society.
She critically examines solutions that aim to make studies more flexible and quicker, particularly when pursuing a first degree. She states that there are no shortcuts to learning and growth.
"If a student has completed studies here and there, we can ask what kind of overall knowledge these studies provide, and whether the student can incorporate what they have learnt into broader knowledge structures," says Annala.
"The intermediate phase of "not knowing" to "knowing" is the most significant in learning, although it is often difficult for students," says Annala. "Pedagogy should encourage this and create space for thinking, reflection and shared consideration."
According to Annala, slower and deeper learning benefits not only students, but society as a whole, which needs people who can understand complex problems and act responsibly.
Annala has researched the curriculum making of higher education institutions from various angles for around twenty years.
"Curricula play a key role in how higher education institutions fulfil their educational purpose," she says. "They contribute to the evolving nature of researcher-teachers’ work, both individually and collectively, and to the role of students within their institution."
Annala is leading a project funded by the Kone Foundation. Entitled (Un)Making Knowledge: students’ relationship with knowledge from Modernity to AI, the project will run from 2025 to 2029. Her most recent research projects are still in the initial stages and deal with the freedom of teaching and pedagogical leadership in the context of curriculum making.
PhD Johanna Annala started working as a research professor of higher education pedagogy at the Finnish Institute for Educational Research on 1 October 2025.
➡️ Read more: https://r.jyu.fi/GPk
