Università e-campus Napoli

Ente promotore La Fondazione eCampus per l’università e la ricerca Il contesto In un sistema socio-economico, come il nostro, caratterizzato da elevata instabilità e dunque sempre più lontano dall’equilibrio, istruzione e formazione non possono rappresentare delle esperienze chiuse e concluse una volta per tutte e nemmeno dei sistemi statici di trasmissione di conoscenze e competenze. Il bisogno di istruzione e formazione non si configura più, semplicemente, come una carenza che deve essere riempita, ma come un divario tra l’eccesso di informazioni e competenze circolanti e la capacità di acquisirle personalmente per raggiungere determinati obiettivi conoscitivi o pratici. La domanda di istruzione e formazione che proviene dal mondo giovanile e dagli adulti che decidono di rientrare nel sistema dell’istruzione e della formazione deriva dalla diffusa percezione (giovani) e dalla concreta esperienza (adulti) che il lavoro – inteso come espressione del rapporto attivo individuo-mondo –è cambiato di segno. I profili professionali non solo si sono moltiplicati ma si sono arricchiti di crescenti competenze di contenuto tecnico-scientifico, ma anche di contenuto relazionale, valoriale, gestionale, culturale, etico. Alla origine di questa trasformazione c’è l’evoluzione storica dello statuto della scienza e della tecnica: dalla scienza per il sapere, su cui si è fondata la modernità, alla scienza per fare, alla scienza per agire. La scienza, uscita dalle università per entrare nelle fabbriche, oggi si diffonde sul territorio, grazie alle nuove tecnologie, che incidono profondamente sugli stili di vita. Diciamo “società della conoscenza” per evidenziare la materia prima di cui sono fatti oggi i sistemi economici, sociali, culturali, tecnologici. Ma anche perché è diventato necessario imparare da capo il mondo e la società: completata la raccolta delle informazioni circa il mondo e la società e organizzate queste informazioni nelle sterminate banche dati, di cui oggi disponiamo, diventa necessario passare alla ricerca e alla elaborazione del senso di queste informazioni, del significato di questi dati, che restano inerti se non vengono trasformati in conoscenza, se non vengono strutturati in esperienza. Di qui l’importanza che l’istruzione e la formazione professionale, l’istruzione universitaria e la ricerca scientifica e tecnologica hanno assunto non solo sul fronte del lavoro e dell’economia, ma anche e soprattutto sul fronte dell’appartenenza. La radice del disagio sociale, oggi, non è più la carenza di risorse e di mezzi, ma la carenza di conoscenza e di competenza.

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