Pr. Boulaalam Abdelhak

31/10/2026

https://www.iraset.org/2027/

The IRASET’2027 conference will be held at the Faculty of Sciences Dhar El Mahraz - Fez, Morocco on May 27-28, 2027.

27/10/2026

شبّه الأستاذ بولعلام استخدام طلبته للذكاء الاصطناعي في مادة علوم البيانات بكلبٍ مربوطٍ بحبل؛ فإما أن تكون أنت من يمسك بزمام الحبل، فتوجّه الكلب وتتحكّم في حركته، وإما أن تترك له زمام المبادرة، فيصبح هو من يقودك ويجرّك حيث يشاء. وكذلك الذكاء الاصطناعي: إما أن توظّفه أداةً تخدم تفكيرك وتنفّذ توجيهاتك، وإما أن تصبح أنت تابعًا له، تقودك مخرجاته بدلًا من أن تقودها بعقلك.

17/10/2026

🎓 Une belle illustration de l’innovation et de l’excellence au sein de notre Master d’Université !
Cet après-midi, dans le cadre des soutenances des projets de fin d’études du Master d’Université Ingénierie Informatique et Sciences de Données (2ISD), dispensé à l’ENSA de Fès, relevant de l’Université Sidi Mohamed Ben Abdellah de Fès (USMBA), j’ai eu le grand honneur et la fierté d’assister à la présentation d’un travail de grande qualité réalisé par M. Marouane Lyousfi.
💡 Son projet, intitulé « Développement sécurisé d’une application web microservices avec .NET Core et pipeline DevSecOps », a abouti à la réalisation de Tansiq, une plateforme innovante de coordination des secours, reposant sur des technologies modernes et intégrant les bonnes pratiques du développement logiciel sécurisé.
👏 Cette réalisation témoigne de l’engagement, de la créativité et de la maîtrise technologique de notre étudiant. Elle illustre également la pertinence de notre formation et notre ambition de préparer des compétences capables de concevoir des solutions innovantes, sécurisées et adaptées aux besoins concrets de la société.
🙏 Un grand merci à l’ensemble du corps professoral du Master 2ISD pour son engagement, son accompagnement pédagogique et sa contribution à la réussite de nos étudiants.
🌟 Toutes mes félicitations à M. Marouane Lyousfi pour cette belle réalisation ! Je lui souhaite beaucoup de succès dans la poursuite de son parcours professionnel.

🔗 Découvrez notre Master d’Université 2ISD : https://fc.ensaf.ac.ma/2isd/

14/10/2026

تعديل برمجة التسجيل بالدكتوراه 2026_2027

18/09/2026

09/09/2026

بالتأكيد. يمكن صياغة الفكرة في شكل **محور انتخابي متكامل لإصلاح التعليم المغربي من الحضانة إلى نهاية التعليم الثانوي**، مع الاستفادة من بعض عناصر التجربة السويدية، لكن مع تكييفها مع الواقع المغربي.

الفكرة الأساسية التي أقترحها هي: **"تمويل التلميذ بدل تمويل المدرسة فقط، وإعطاء الأسرة حق الاختيار، مع ضمان جودة موحدة ورقابة صارمة."**

وهذا ينسجم جزئيًا مع اتجاه الإصلاح الحالي في المغرب نحو تعميم التعليم الأولي، تحسين جودة المدرسة العمومية، وتقوية مشاركة الأسر والحكامة. ([Ministère de l'Éducation Nationale][1]) كما أن النموذج السويدي يعطي الأسرة إمكانية اختيار المدرسة، بما فيها المدارس المستقلة، مع تمويل عمومي لها وخضوعها للقواعد التعليمية الوطنية. ([Utbildningsguiden][2])

# # البرنامج الانتخابي المقترح: "مدرسة مغربية بجودة واحدة واختيار واسع"

# المحور الأول: التعليم — من الحضانة إلى الثانوية

# # الشعار

**"لكل طفل مدرسة جيدة، ولكل أسرة حق الاختيار، ولكل تلميذ فرصة متكافئة."**

نعتبر أن إصلاح التعليم هو الاستثمار الوطني الأول، وأن الدولة مطالبة بضمان جودة التعليم لجميع الأطفال، سواء اختارت الأسرة المدرسة العمومية أو المدرسة الخاصة.

سننتقل من منطق "المدرسة التي تفرض على الأسرة" إلى منطق **"الأسرة تختار، والدولة تضمن الجودة وتموّل حق الطفل في التعليم."**

---

# # 1. تعميم الحضانة والتعليم الأولي

# # # الهدف

ضمان استفادة جميع الأطفال من تعليم أولي جيد قبل الدخول إلى المدرسة الابتدائية.

# # # الإجراءات

* تعميم التعليم الأولي ابتداءً من سن 3 أو 4 سنوات بشكل تدريجي.
* إنشاء وحدات التعليم الأولي في جميع الأحياء والقرى والمناطق النائية.
* اعتماد برنامج تربوي وطني موحد.
* تكوين المربيات والمربين تكوينًا مهنيًا حقيقيًا.
* إخضاع جميع مؤسسات التعليم الأولي، العمومية والخاصة، لنفس معايير الجودة.
* دعم التعليم الأولي في العالم القروي والمناطق الهشة بشكل أكبر.

وسيتم البناء على البرنامج الوطني الحالي الذي يستهدف تعميم التعليم الأولي، مع التركيز على الجودة والتكوين، وليس فقط على عدد المقاعد. ([Ministère de l'Éducation Nationale][3])

---

# 2. مدرسة عمومية قوية ومجانية

لن يكون الهدف من دعم التعليم الخاص هو إضعاف المدرسة العمومية.

بل بالعكس:

**المدرسة العمومية ستكون العمود الفقري للنظام التعليمي الوطني.**

وسنلتزم بـ:

* تقليص عدد التلاميذ داخل الأقسام.
* بناء وتجهيز المدارس في المناطق التي تعرف نقصًا.
* توفير مختبرات العلوم والإعلاميات.
* تعميم المكتبات المدرسية.
* توفير ملاعب رياضية مناسبة.
* تحسين النظافة والمرافق الصحية.
* توفير الإنترنت والمؤهلات الرقمية.
* تطوير المطاعم المدرسية.
* دعم النقل المدرسي في المناطق القروية.
* تعزيز برامج الدعم المدرسي للتلاميذ المتعثرين.

وسيتم قياس نجاح المدرسة العمومية بنتائج التلاميذ وجودة التعلمات، وليس فقط بعدد المؤسسات التي تم بناؤها.

---

# 3. نظام "القسيمة التعليمية" للتلميذ

نقترح إنشاء **منحة تعليمية وطنية قدرها 700 درهم شهريًا لكل تلميذ** يختار الدراسة في مؤسسة تعليمية خاصة معتمدة.

أي:

**700 درهم × 12 شهرًا = 8,400 درهم سنويًا لكل تلميذ.**

وتُمنح هذه المساهمة من الدولة مباشرة لفائدة المؤسسة التي يختارها ولي الأمر، وليس نقدًا للأسرة.

# # # مثال:

إذا اختارت الأسرة:

**المدرسة العمومية → تتحمل الدولة تكلفة التعليم العمومي.**

إذا اختارت:

**المدرسة الخاصة → تدفع الدولة 700 درهم شهريًا عن كل تلميذ للمؤسسة الخاصة.**

والأسرة تتحمل فقط الفرق المتبقي من الرسوم إذا كانت المدرسة الخاصة أغلى من قيمة الدعم.

---

# 4. لكن دعم 700 درهم سيكون مشروطًا

لن تحصل أي مدرسة خاصة على الدعم لمجرد أنها مدرسة خاصة.

يجب أن تحصل المؤسسة على **اعتماد وطني للجودة**.

وتلتزم بـ:

* المنهاج الوطني الأساسي.
* معايير وطنية للرياضيات والعلوم واللغات.
* احترام حقوق التلاميذ.
* توفر أساتذة مؤهلين.
* احترام شروط السلامة.
* احترام الحد الأدنى للمرافق والتجهيزات.
* قبول المراقبة والتقييم الوطني.
* نشر مؤشرات الأداء.
* منع التمييز في القبول على أساس اجتماعي.

وفي حالة عدم احترام المعايير:

**إنذار → خطة تصحيح → تقليص الدعم → سحب الاعتماد.**

---

# 5. حرية اختيار المدرسة للأسرة

نقترح إنشاء نظام وطني رقمي يمكن الأسرة من:

* التعرف على المدارس العمومية والخاصة.
* مقارنة النتائج والمؤشرات.
* معرفة عدد التلاميذ في الأقسام.
* معرفة مؤهلات المدرسين.
* معرفة الأنشطة الرياضية والثقافية.
* معرفة الخدمات المتوفرة.
* معرفة مستوى الانضباط والحضور.
* معرفة نتائج التلاميذ في الاختبارات الوطنية.

ثم تختار الأسرة المدرسة التي تناسبها.

وهذه إحدى الأفكار المستفادة من السويد، حيث يمكن للأسرة التقدم إلى المدرسة التي ترغب فيها، مع بقاء قواعد القبول والطاقة الاستيعابية محددة. ([Utbildningsguiden][2])

---

# 6. لا مدرسة خاصة بدون رقابة

نرفض تحويل دعم الدولة إلى ريع للمدارس الخاصة.

لذلك سيتم إنشاء:

**الوكالة الوطنية لجودة التعليم المدرسي.**

وتكون مستقلة عن المؤسسات التعليمية التي تقوم بتقييمها.

وتقوم بـ:

* التفتيش.
* تقييم المدرسين والمؤسسات.
* قياس نتائج التلاميذ.
* تقييم المناهج.
* مراقبة استعمال الدعم العمومي.
* نشر تصنيف موضوعي للمؤسسات.

---

# 7. "امتحان وطني موحد" في مراحل أساسية

لن يكون الحكم على المدرسة من خلال الدعاية.

بل من خلال النتائج.

لذلك يتم اعتماد اختبارات وطنية موحدة في:

* نهاية الابتدائي.
* نهاية الإعدادي.
* نهاية الثانوي.

ولا يعني ذلك تحويل التعليم إلى امتحانات مستمرة.

بل الهدف هو معرفة:

**هل يتعلم الطفل فعلاً؟**

---

# 8. نظام وطني للدعم المدرسي

كل تلميذ لا يستطيع تحقيق المستوى المطلوب يحصل على:

**دعم مجاني داخل المدرسة.**

ويشمل:

* الرياضيات.
* القراءة.
* الكتابة.
* اللغات.
* العلوم.
* المهارات الرقمية.

والهدف هو منع انتقال التلميذ من مستوى إلى آخر وهو يحمل تراكمًا من الصعوبات.

---

# 9. المدرسة من أجل الحياة وليس فقط الامتحان

إعادة بناء البرامج حول:

# # # المعرفة

* الرياضيات.
* العلوم.
* اللغات.
* التاريخ والجغرافيا.
* الثقافة العامة.

# # # المهارات

* التفكير النقدي.
* حل المشكلات.
* العمل الجماعي.
* التواصل.
* البرمجة.
* الذكاء الاصطناعي.
* الثقافة المالية.
* التربية الإعلامية والرقمية.

# # # الشخصية

* الرياضة.
* الفن.
* الموسيقى.
* المسرح.
* العمل التطوعي.
* التربية على المواطنة.

---

# 10. اللغات

اعتماد سياسة لغوية واضحة ومستقرة.

# # # العربية

لغة أساسية للهوية والتعليم.

# # # الأمازيغية

تعميمها تدريجيًا وفق الموارد والتكوين.

# # # الفرنسية والإنجليزية

تقوية تعليم اللغات الأجنبية تدريجيًا.

مع إعطاء أهمية أكبر للإنجليزية في المراحل المتقدمة، خصوصًا في العلوم والتكنولوجيا والبحث العلمي.

والهدف ليس كثرة اللغات، وإنما **إتقانها**.

---

# 11. المدرسة الرقمية

كل تلميذ يحصل تدريجيًا على:

**هوية تعليمية رقمية.**

تتضمن:

* المسار الدراسي.
* النتائج.
* المهارات المكتسبة.
* الدعم الذي استفاد منه.
* الأنشطة.
* الشهادات.

ويمكن للأسرة متابعة المسار الدراسي لأبنائها عبر منصة وطنية.

---

# 12. الذكاء الاصطناعي في التعليم

إنشاء منصة وطنية للذكاء الاصطناعي تساعد التلميذ والأستاذ.

مثلاً:

**التلميذ الذي يواجه صعوبة في الرياضيات**

يتم اكتشاف ذلك من خلال التقييمات.

ثم تقترح المنصة:

* تمارين مناسبة.
* دروسًا إضافية.
* أنشطة علاجية.
* مسارًا تدريجيًا للتعلم.

لكن الذكاء الاصطناعي يكون **أداة مساعدة للأستاذ وليس بديلاً عنه**.

---

# 13. إصلاح وضعية الأستاذ

لا يمكن إصلاح التعليم بدون إصلاح مهنة التدريس.

لذلك:

* تكوين أولي قوي.
* تكوين مستمر إلزامي ومدفوع.
* تقييم مهني عادل.
* تحفيز الأساتذة المتميزين.
* تعويض إضافي للعمل في المناطق النائية.
* تخفيف الأعمال الإدارية عن المدرسين.
* توفير مساعدي تدريس عند الحاجة.
* مسار مهني واضح للأستاذ.

---

# 14. المدير يصبح قائدًا تربويًا

إعطاء مدير المؤسسة صلاحيات أكبر في:

* تنظيم المؤسسة.
* تدبير الموارد.
* متابعة المدرسين.
* دعم التلاميذ.
* التواصل مع الأسر.

لكن مقابل ذلك:

**مساءلة المدير عن النتائج.**

---

# 15. الأسرة شريك في التعليم

إنشاء:

**مجلس الأسرة والمدرسة.**

يلتقي بصفة دورية لمناقشة:

* نتائج التلاميذ.
* السلوك.
* الغياب.
* الصعوبات.
* الأنشطة.
* المشاريع.

ولا تكون الأسرة مجرد ممول أو متلقٍ للمعلومات.

بل **شريك حقيقي في المسار التعليمي**.

وهذا ينسجم أيضًا مع التوجه الحالي في المغرب نحو مأسسة اللقاءات التربوية مع الأسر وإشراكها في الإصلاح. ([Ministère de l'Éducation Nationale][4])

---

# 16. النقل المدرسي

ضمان النقل المدرسي خصوصًا:

* العالم القروي.
* المناطق الجبلية.
* المناطق النائية.

مع إعطاء الأولوية للتلاميذ الذين يقطعون مسافات طويلة.

---

# 17. التغذية المدرسية

توفير وجبة مدرسية صحية في المؤسسات التي تحتاج إلى ذلك، خصوصًا في:

* المناطق القروية.
* المناطق الفقيرة.
* المدارس ذات نسب الهدر المرتفعة.

فالطفل الجائع لا يستطيع التعلم بشكل جيد.

---

# 18. مكافحة الهدر المدرسي

إنشاء نظام إنذار مبكر.

إذا ارتفع غياب التلميذ:

**النظام → المدرسة → الأسرة → الدعم الاجتماعي.**

ولا ننتظر حتى يغادر الطفل المدرسة نهائيًا.

---

# 19. التعليم الثانوي والتوجيه المهني

ابتداءً من الإعدادي، يحصل التلميذ على توجيه حقيقي حول:

* العلوم.
* الهندسة.
* الطب.
* الاقتصاد.
* التكنولوجيا.
* التعليم.
* الصناعة.
* الفلاحة.
* المهن الرقمية.
* التكوين المهني.

مع إنشاء جسور حقيقية بين:

**الثانوية ↔ الجامعة ↔ التكوين المهني ↔ سوق العمل.**

---

# 20. لا فرق في الجودة بين أبناء الأغنياء والفقراء

المبدأ الأساسي للبرنامج:

**المال الذي تملكه الأسرة لا يجب أن يحدد جودة التعليم الذي يحصل عليه الطفل.**

لذلك:

الدولة تمول التعليم العمومي بالكامل.

والدولة تساهم أيضًا في تمويل الطفل الذي تختار أسرته مدرسة خاصة، وفق نظام الدعم المحدد.

لكن في المقابل:

**كل مدرسة تستفيد من المال العمومي تخضع لمعايير وطنية صارمة.**

---

# 21. مبدأ "المال يتبع التلميذ"

بدل أن يكون التمويل مرتبطًا فقط بالمؤسسة:

**التمويل العمومي يتبع التلميذ.**

إذا انتقل التلميذ من مدرسة عمومية إلى مدرسة خاصة معتمدة:

ينتقل جزء محدد من التمويل معه.

وإذا عاد إلى المدرسة العمومية:

تستعيد المدرسة العمومية التمويل المرتبط به.

بهذا تصبح المدارس مطالبة بجذب الأسر من خلال:

**الجودة وليس العلاقات أو الامتيازات.**

---

# 22. حماية المدرسة العمومية

الدعم الموجه للمدارس الخاصة لا يعني خصخصة التعليم.

بل سنحافظ على مدرسة عمومية قوية.

وسيكون الاستثمار العمومي الأكبر موجهًا إلى:

* المناطق الفقيرة.
* القرى.
* الجبال.
* المدارس ذات الاكتظاظ.
* المؤسسات ذات النتائج الضعيفة.

أي أن التمويل سيكون أيضًا وفق مبدأ:

**"الأكثر حاجة يحصل على دعم أكبر."**

---

# 23. الهدف بعد عشر سنوات

نريد الوصول إلى منظومة يكون فيها:

**100% من الأطفال في التعليم الأولي.**

**100% من الأطفال في التعليم الأساسي.**

**انخفاض كبير في الهدر المدرسي.**

**أقسام أقل اكتظاظًا.**

**مدرسون أكثر تأهيلًا.**

**مدارس عمومية قوية.**

**مدارس خاصة ذات جودة وتحت رقابة الدولة.**

**أسرة قادرة على اختيار المدرسة.**

**تمويل عمومي مرتبط بالتلميذ.**

**قياس حقيقي ومستقل لجودة التعليم.**

# النتيجة

نريد الانتقال من:

**"أين سيتعلم ابني؟"**

إلى:

**"أي مدرسة تقدم أفضل تعليم لابني؟"**

ومن:

**"هل المدرسة عمومية أم خاصة؟"**

إلى:

**"هل المدرسة جيدة أم لا؟"**

ومن:

**"الدولة تمول المؤسسة"**

إلى:

**"الدولة تضمن حق الطفل في تعليم جيد."**

# # # ملاحظة مهمة حول مبلغ 700 درهم

أقترح في البرنامج السياسي **عدم تقديم 700 درهم كرقم نهائي غير قابل للنقاش**، بل تقديمه كـ **"قسيمة تعليمية ابتدائية قدرها 700 درهم شهريًا، قابلة للمراجعة حسب الكلفة الفعلية والجهة والدخل الاجتماعي"**.

والسبب اقتصادي مهم: إذا كان الدعم ثابتًا لجميع الأسر، فقد تستفيد الأسرة الميسورة بنفس الدعم الذي تستفيد منه الأسرة محدودة الدخل. لذلك يمكن تطوير الفكرة إلى **دعم أساسي + دعم اجتماعي إضافي**.

مثلًا:

* **700 درهم/شهر:** دعم أساسي لكل تلميذ يختار مدرسة خاصة معتمدة.
* **+300 درهم:** للتلاميذ من الأسر محدودة الدخل.
* **+ دعم أكبر:** للتلاميذ في وضعية اجتماعية أو جغرافية صعبة.

وبذلك يصبح المبدأ:

> **الدولة لا تدعم "الغني أو المدرسة الخاصة"، بل تدعم "حق الطفل في التعليم الجيد".**

وهذا يختلف قليلًا عن النموذج السويدي؛ ففي السويد المدارس المستقلة المعتمدة تحصل على تمويل عام، ولا يُسمح لها بفرض رسوم على التلاميذ في التعليم المدرسي الإلزامي. ([Skolverket][5]) أما النموذج المقترح للمغرب فيمكن أن يسمح للمدرسة الخاصة بتقاضي رسوم، بينما تساهم الدولة بـ700 درهم، وتتحمل الأسرة الفرق.

كما أن المغرب لديه بالفعل ورش واسع لتعميم التعليم الأولي، وقد بلغ التسجيل المعلن حوالي **85% في 2025-2026**، مع هدف التعميم في 2027-2028؛ لذلك الأفضل أن يقدم البرنامج الانتخابي نفسه باعتباره **المرحلة التالية بعد التعميم: الانتقال من تعميم الولوج إلى ضمان الجودة والاختيار والمساءلة**. ([Ministère de l'Éducation Nationale][3])

07/09/2026

https://www.linkedin.com/posts/boulaalam_plateforme-de-gestion-du-cycle-doctoral-activity-7501685643551371264-NkSr?utm_source=share&utm_medium=member_android&rcm=ACoAAAKalHIBXOCEMltym2N0Z8iLgK0ymZbAei4

🎓 Sujets de thèse doctorale proposés – Année universitaire 2026–2027 J’ai le plaisir de partager les trois sujets de recherche doctorale que je propose au titre de l’année universitaire 2026–2027, dans le cadre de la formation doctorale : Sciences de l’Ingénieur, Technologies et ...

05/09/2026

📢 Call for Papers: ICAIIS 2026 is officially OPEN for submissions!

Join us in Fez, Morocco, for the 1st International Conference on Artificial Intelligence, Engineering, and Applied Sciences. Explore how AI is driving scientific progress across engineering and applied fields.

📍 Venue: ENSAF, Sidi Mohamed Ben Abdellah University, Fez, Morocco

🗓️ Conference Dates: Dec 24–25, 2026

⏰ Submission Deadline: Nov 30, 2026

📩 Submit your paper here: https://icaiis2026.sciencesconf.org/

We look forward to your contributions and insightful discussions!

03/09/2026

https://www.linkedin.com/posts/boulaalam_ensafes-usmba-master-activity-7501213475688534016-XKZn?utm_source=share&utm_medium=member_desktop&rcm=ACoAAAKalHIBXOCEMltym2N0Z8iLgK0ymZbAei4
🚀 LES INSCRIPTIONS SONT OUVERTES !
🎓 École Nationale des Sciences Appliquées de Fès (ENSA Fès)
Université Sidi Mohamed Ben Abdellah
🎓 Préinscription au Master d’Université 2026/2027
💻 Ingénierie Informatique et Sciences des Données — 2ISD
Vous souhaitez développer une expertise de haut niveau dans les domaines les plus recherchés de l’informatique et du numérique ?
Le Master 2ISD – Ingénierie Informatique et Sciences des Données propose une formation d’excellence dans des domaines clés tels que :
🔹 Génie Logiciel
🔹 Data Science
🔹 Intelligence Artificielle
🔹 Machine Learning
🔹 Big Data
🔹 Business Intelligence
🔹 Cloud Computing
🔹 Cybersécurité
La formation est assurée par une équipe d’enseignants-chercheurs et de professionnels et s’appuie sur des projets pratiques, des études de cas ainsi qu’un Projet de Fin d’Études en entreprise ou en laboratoire.
✨ Pourquoi choisir le Master 2ISD ?
✔️ Formation professionnalisante orientée métiers
✔️ Enseignement hybride : présentiel et distanciel
✔️ Projets pratiques et études de cas
✔️ PFE en entreprise ou en laboratoire de recherche
✔️ Préparation aux métiers d’avenir du numérique
✔️ Excellentes perspectives d’insertion professionnelle
🎯 Principaux débouchés
• Data Scientist
• Data Analyst
• Ingénieur Logiciel
• Machine Learning Engineer
• Architecte Big Data
• Consultant BI / Cloud
• Ingénieur Cybersécurité
• Chef de Projet IT
• Responsable des Systèmes d’Information (DSI)
📢 INFORMATIONS IMPORTANTES POUR LA PRÉINSCRIPTION
📅 Date limite de préinscription : 30 novembre 2026
⚠️ Veuillez remplir très soigneusement tous les champs du formulaire de préinscription.
📩 Après avoir envoyé le formulaire, et une fois votre demande acceptée, vous recevrez un e-mail vous permettant de poursuivre la procédure d’inscription.
👉 Préinscription en ligne :
https://lnkd.in/ekg_qpuZ
📧 En complément de la préinscription, merci d’envoyer votre CV à :
[email protected]
👨‍🏫 Responsable du Master :
Pr. Abdelhak BOULAALAM
🌟 Construisez dès aujourd’hui votre avenir dans les technologies qui façonnent le monde de demain !

🚀 LES INSCRIPTIONS SONT OUVERTES ! 🎓 École Nationale des Sciences Appliquées de Fès (ENSA Fès) Université Sidi Mohamed Ben Abdellah 🎓 Préinscription au Master d’Université 2026/2027 💻 Ingénierie Informatique et Sciences des Données — 2ISD Vous souhaitez développer une exper...