Department of Physiology, UMMG

Department of Physiology, UMMG The Department of Physiology provides up-to-date information on its activities.

မြန်မာနိုင်ငံဆရာဝန်အသင်း၊ ဇီဝကမ္မဗေဒနှင့် ဇီဝဓာတုဗေဒအဖွဲ့၏ သဘောထားထုတ်ပြန်ချက်The Statement of the Physiology and Bioche...
28/02/2021

မြန်မာနိုင်ငံဆရာဝန်အသင်း၊ ဇီဝကမ္မဗေဒနှင့် ဇီဝဓာတုဗေဒအဖွဲ့၏ သဘောထားထုတ်ပြန်ချက်

The Statement of the Physiology and Biochemistry Section of the Myanmar Medical Association

1st MMU-PQ
25/06/2017

1st MMU-PQ

25/06/2017
23/11/2016

စာ​ေတာ္​မယ္​့ လိ်ွဳ႕ဝွက္​ခ်က္​

ငယ္​ငယ္​တုန္​းကတည္​းက စာ​ေတာ္​တဲ့သူ​ေတြကို အထင္​ႀကီးခဲ့တယ္​။ သူတို႔ ဘယ္​လိုလုပ္​လို္​႔​ေတာ္​တာလဲ။ ၿပီးတာ့ လိုက္​စဥ္​းစားတယ္​။ ငါလည္​း အဲ့လို လိုက္​လုပ္​ရင္​ သူတို႔လို​ေတာ္​လာမလားလို႔။ ငယ္​ငယ္​တုန္​းကတည္​းက စာ​သင္​​ေကာင္​းတဲ့ ဆရာ​ေတြ professor ႀကီး​ေတြကို အားက်တယ္​။ ၿပီး​ေတာ့ လိုက္စဥ္းစားတယ္​။ ႀကီးလာရင္​ သူတို႔လိို စာေတြရလာေအာင္​ ဘယ္​လိုလုပ္​မလဲလို႔။
ကိုယ္​့​ေက်ာင္​းသားဘဝ တစ္​​ေလ်ွာက္​လံုး အဲ့ လိွ်ဳ႕ဝွက္​ခ်က္​ကို ႐ွာ​ေဖြခဲ့တယ္​။ နည္​း​ေပါင္​းစံု လုပ္​ၾကည္​့ခဲ့တယ္​။ စာ​ေတာ္​​ေအာင္​ ဘယ္​လိုလုပ္​မလဲ​ေပါ့။

စာသင္​​ေကာင္​းတဲ့ ဆရာ​ေတြဆို လိုက္​သင္​​ယူတယ္​။ နား​ေထာင္​တယ္​။ မွတ္​တယ္​။ ႀကိဳးစားတယ္​။ ​ျကိုးစားသ​ေလာက္​ အရာ​ေရာက္​ခဲ့တယ္​။ ဆရာဝန္​ျဖစ္​လို႔ စာသင္​တဲ့ ပညာ​ေရး ​ေလာက ​ေရာက္​လာ​ေတာ့ လည္​း CME (Continuing Medical Education) က ဆက္​မလုပ္​လို႔ မရဘူး​ေလ။ Updated ျဖစ္​​ေနအာင္​ Seminar ​ေတြ Refresher Training ​ေတြ တက္​ရတယ္​။ အဲ့မွာလည္​း ေတာ္​တဲ့ facilitator ​ေတြ trainer ​ေတြ ​ေတြ႔လာတယ္​။ ကိုယ္​့အတြက္​က ပညာ​ေရကန္​ထဲ က်တာ ​ေလ့လာစရာႀကီးပဲ။

​ေဆးတကၠသိုလ္​​ေက်ာင္​းသားဘဝထဲက အႀကီးတန္​းက​ေန အငယ္​တန္​းကို စာျပ​ေပးခဲ့တာ ထည္​့မတြက္​ရင္​ စာသင္​ႏွစ္​က (၈) ႏွစ္​႐ွိခဲ့ၿပီ။ အဲ့အ​ေတြ႕အၾကံဳ​​ေတြ​ေပၚမူတည္​ၿပီး စာ​ေတာ္​​ေအာင္​ ဘယ္​လိုလုပ္​သင္​့လဲဆိုတဲ့ လွ်ိဳ႕ဝွက္​ခ်က္​တစ္​ခု ကို ​ေျပာျပခ်င္​တယ္​။
"​ေဆးပညာမွာ စာ​ေတာ္​တယ္​ဆိုတာ မွတ္​ႏိုင္​က်က္​ႏိုင္​တာ မဟုတ္​ပါဘူး။ ဖတ္​ထားမွတ္​ထား နားလည္​ထားတာကို လူနာ​ေတြအ​ေပၚမွာ ျပန္​လည္​အသံုးခ်ႏိုင္​တာပါ။"

အဲ့အတြက္​... အဆင္​့ ၃ ဆင္​့ခြဲျပီး ​ေဆြး​ေႏြးပါမယ္​။

၁။ အ​ေၾကာင္​းအရာတစ္​ခုကို နားလည္​ရပါမယ္​။

​ေဆးပညာဟာ နက္​နဲတယ္​။ ဘယ္​ဆရာတစ္​​ေယာက္​ကမွ ​​ေစ့ငွအာင္​ မ​ေျပာႏိုင္​ပါဘူး။ ကိုယ္​့ကိုယ္​ကိုယ္​ အမွန္​တကယ္​ နားလည္​​ေအာင္​ လုပ္​ရပါမယ္​။ ​ေက်ာင္​းသား​ေတာ္​​ေတာ္​မ်ားမ်ားဟာ သင္​​ေပးလိုက္​တာကို မွတ္​မိ​ေနတာ နားလည္​တယ္​လို႔ ထင္​​ေနပါတယ္​။ မဟုတ္​ပါဘူး။ အေၾကာင္​းအရာတစ္​ခုရဲ႕ ဆက္​စပ္​တဲ့အခ်က္​အလက္​​ေတြကို ဖြင္​့ဆို႐ွင္​းတတ္​၊ ဆက္​စပ္​တတ္​ရပါမယ္​။ ဥပမာ....
Meningitis ဆိုပါစို႔။ inflammation of meninges နဲ႔ မလံု​ေလာက္​ပါဘူး။ meninges ကို နားလည္​ရပါမယ္​။ meninigitis ဆိုတာ meninges ထဲက arachnoid နဲ႔ pia mater layer ​ေယာင္​လို႔ျဖစ္​တာ။ အဲ့ဒါ​ေၾကာင္​့ subarachnoid space မွာ ႐ွိ​ေနတဲ့ cerebrospinal fluid မွာ inflammation ျဖစ္​​ေနတာ၊ အဲ့ဒါ ​ေၾကာင္​့ CSF ကို lumbar puncture ​ေဖာက္​ၿပီး ယူၿပီး စစ္​ရင္​ ​ေရာဂါ diagnosis လုပ္​ႏိုင္​တာလို႔ နားလည္​ရမွာပါ။ အဲ့လိုပဲ ျဖစ္ရာအ​ေၾကာင္​း aetiology ကို causal organism ​ေတြကို အလြတ္​က်က္​ထားရံု မဟုတ္​ဘဲ သူတို႔ ဘာ​ေၾကာင္​့ meningitis ျဖစ္​​ေစလဲ တျခား bug ​ေတြနဲ႔စာရင္​ ဘာထူးျခား​ေနလဲဆိုတာ နားလည္​ရမွာပါ။
တစ္​နည္​းအားျဖင္​့ what ​ေမးခြန္​းမွာ မရပ္​ဘဲ why, how, which significant ဆိုတဲ့ ​ေမးခြန္​း​ေတြ ဆက္​​ေမးရမွာပါ။ ကိုယ္​့ကိုယ္​ကိုယ္​ ​ေမးရမွာပါ။ ၿပီးရင္​ ဆရာ​ေတြကို ​ေမးၾကည္​့ပါ။ ဘယ္​ဆရာမွ အကုန္​မ​ေျဖႏိုင္​ပါဘူး။ အဲ့​ေတာ့ ႐ွာဖတ္​ၾကည္​့ပါ။ ဘယ္​မွာ ႐ွာဖတ္​ရမွန္​းမသိရင္​ ဆရာ​ေတြကို ​ေမးပါ။ မ​ေျပာရင္​ ​ေျပာတဲ့ ဆရာ​ေတြကို ​ေမးပါ။ ဘယ္​ဆရာမွ အလိုလိုသိလာတာမ႐ွိပါဘူး။ သူတို႔ ​ၾကံဳဖူးတဲ့ အ​ေတြ႔အၾကံဳကိုလည္​း​ေမးပါ။ ၿပီးရင္​ ကိုယ့္​​ေမးခြန္​း​ကို အ​ေျဖ႐ွာပါ။ နားလည္​သြားရင္​ ဘယ္​​ေတာ့မွ မ​​ေမ့​ေတာ့ပါဘူး။

၂။ ဆက္​စပ္​​ေတြးပါ။

ေဆးပညာရဲ႕ အ​ေၾကာင္​းအရာ​ေတြဟာ ဆက္​စပ္​​ေနပါတယ္​။ ပထမႏွစ္​ က သင္​လိုက္​တဲ့ nuclear physics ဟာ ​ေနာက္​ဆံုးႏွစ္​ အပိုင္​း (ခ) ရဲ႕ thyroid surgery က radio iodine treatment ထိ ဆက္​စပ္​မႈ႐ွိပါတယ္​။ radioiodine treatment ယူထားတဲ့ လူတစ္​​ေယာက္​ကို isolation လုပ္​မွာလား ဆိုတဲ့ ​ေမးခြန္​းကို ​ေျဖႏိုင္​ဖို႔ half life, radiation wave, physiology of thyroid hormone synthesis, drug metabolism, pharmacology of radioiodine​ medication ေတြကို နားလည္​ၿပီး ဆက္​စပ္​ရမွာပါ။ ဆက္​စပ္​​ေတြးတတ္​ဖို႔ ဆက္​စပ္​ ​ေတြးတတ္​သူနဲ႔ ​ေဆြး​ေႏြးပါ။ တစ္​​ေယာက္​ထဲဆိုရင္​ why ​ေမးခြန္​းမ်ားမ်ား​ေမးပါ။ အ​ေျဖကို ႐ွာပါ။အဲ့ဒါ ဟာ လူနာ​ေတြ ​ေဆးကုသရာမွာ အ​ေထာက္​အပံ့ျဖစ္​တဲ့အတြက္​ bedside စာ​ေမးပြဲ ​ေတြမွာ ဆရာ​ေတြ ​ေမးတာကို ​ေျဖႏိုင္​တာ​ေတြ႔ရပါတယ္​။bedside စာ​ေမးပြဲ မွာ knowledge ​ေတြ မ်ားမ်ားသိ​ေလ ​ေကာင္​း​ေလ မဟုတ္​ပါဘူး။ စာ​ေတာ္​တယ္​ဆိုတဲ့​ေက်ာင္​းသား​ေတြဟာ ကိုယ္​သိထားတဲ့ knowledge ကို လူနာကို စမ္​းသပ္​ကုသ​ေနမႈမွာ မွန္​မွန္​ကန္​ကန္​ ဆက္စပ္ အသံုးခ်ႏိုင္​တာကို ျပႏိုင္​ၾကတာပါ။

၃။ ​ ေလ့က်င္​့မႈပါ။

ေရး​ေျဖ စာ​ေမးပြဲ ​ေတြအတြက္​ က်က္​ရပါမယ္​။ memory ကို စစ္​တဲ့စာ​ေမးပြဲ အတြက္​ မက်က္​ဘဲ​ေျဖရင္​ အမွတ္​​မ​ေကာင္​းပါဘူး။ ​ေမးခြန္​းက Describe the clinical features, complications and management of pyogenic meningitis ဆိုမွ မက်က္​ထားဘဲ ဘယ္​လို​ေရးမတုန္​း။ နားလည္​သ​ေလာက္​​ေရးရင္​ လိုအပ္​တဲ့ အခ်က္​အလက္​ အားလံုးမပါလို္​႔ အမွတ္​မ​ေကာင္​းျပန္​ပါဘူး။ အခု လက္​႐ွိ ​ေရး​ေျဖစာ​ေမးပြဲ​ေတြမွာ knowledge ကိုပဲ ဦးစား​ေပး စစ္​​ေနတဲ့အတြက္​ စာ​ေတာ္​သူျဖစ္​ဖို႔ စာက်က္​ရ​ဦးမွာပါ။

​ေနာက္​တစ္​ခုက clinical exam ပါ။ လူနာနဲ႔ လိုအပ္​တဲ့ ​ေရာဂါရာဇဝင္​​ေမး၊ စမ္​းသပ္​ၿပီး ​ေျဖရတဲ့ စာ​ေမးပြဲ ျဖစ္​လို႔ skill ကို assessment လုပ္​တာပါ။ ​အဲ့ဒါ ​ေဘာလံုးကန္​သလို၊ အကက်င္​့သလို ပါပဲ။ ​ေလ့က်င္​့မႈလိုပါတယ္​။ bedside ကို တစ္​​ေခါက္​ထဲ သင္​ေ​ပးလိုက္​ရံုမ်ွ ဘယ္​ဆရာႀကီးကပဲသင္​သင္​ မတတ္​ပါဘူး။ အႀကိမ္​ႀကိမ္​ ​ေလ့က်င္​့ရပါတယ္​။ အဲ့မွာ အမွား​ေတြကိုပဲ အႀကိမ္​ႀကိမ္​ ​ေလ့က်င္​့မိ​ေနတတ္​ပါတယ္​။ အဲ့လို မ​ေလ့က်င္​့မိ​ေအာင္​ self reflection လုပ္​ရပါမယ္​။ feedback လုပ္​ရပါမယ္​။ self feedback, peer feedback, teacher's feedback လုပ္​ရပါမယ္​။ feedback ဆို အျပစ္​​ေျပာတာ မဟုတ္​ပါ။ ​ေလ့က်င္​့ထားတဲ့ trainer နဲ႔​ေတြ႕ရင္​ feedback ဟာ ပညာလည္​းရ ​ေပ်ာ္​ဖို႔လည္း​ေကာင္​းပါတယ္​။ clinical exam ဆိုတာ​ ေဆး​ေက်ာင္​းသား​ေတြအတြက္​ nightmare ပါ။ ဒါ​ေပ မဲ့ အႀကိမ္​ႀကိမ္​စနစ္​တက် ​ေလ့က်င္​့ထားလို႔ ​သူမ်ားထက္​ အဆင္​​ေျပ​ေျပ ထူးထူးခြၽန္​ခြၽန္​​ေျဖႏိုင္​သူ​ အမ်ားႀကီးပါ။

အဲ့ဒီ ၃ ဆင္​့လံုးလိုပါတယ္​။ ​ေက်ာင္​းသား​ေတြဟာ အဆင္​့ ၁ နဲ႔ ၂ ကို​ေက်ာ္​လိုက္​ၿပီး အဆင္​့ ၃ ကို တန္​းလုပ္​ၾကလို႔ ရလဒ္​ မ​ေကာင္​းၾကတာပါ။ စာ​ေတာ္​တဲ့သူ​ေတြ မွာ သူတို႔သိသည္​ျဖစ္​​ေစ၊ မသိသည္​ျဖစ္​​ေစ၊ အဆင္​့ ၁ နဲ႔ ၂ ကို လုပ္​​ေလ့႐ွိပါတယ္​။ ​ေနာက္​တစ္​မ်ိဳးက အဆင္​့ ၃ မလုပ္​တဲ့သူပါ။ သူတို႔က ​အဆင္​့ ၁ နဲ႔ ၂ ကိုပဲ လုပ္​​ေလ့႐ွ္ိတဲ့ အတြက္​ ​ေက်ာင္​းသားဘဝ တစ္​​ေလ်ွာက္​ စာ​ေတာ္​တယ္​ အထင္​မခံရပါဘူး။ ​ေနာက္​ပိုင္​း ဆရာဝန္​ျဖစ္​လာတဲ့အခါမွာ အ​ေျခခံပိုင္​တဲ့အတြက္​ ဆက္​ႀကိဳးစားရင္​း ထူးခြၽန္​လာၾကတာ ​ေတြ႔ရပါတယ္။

​ေဆး​ေက်ာင္​းသားတိုင္​းဟာ ႀကိဳးစားၾကတယ္​။ အၿပိဳင္​အဆိုင္​ အနည္​းနဲ႔အမ်ား႐ွိၾကတယ္​။ ကိုယ္ေတြတုန္းကလည္​း ဘယ္​လိုလုပ္​ရမယ္​မွန္​းမသိလို႔ ရြာလည္​ခဲ့တာ အၾကာႀကီးပါ။ ဒီ အခ်က္​​ေလး​ေတြဟာ education theory ​ေတြသက္​သက္​တင္​ မဟုတ္​ပါဘူး။ ​ေတာ္​တဲ့ေက်ာင္​းသား​ေတြရဲ႕ အ​ေလ့အက်င္​့ေတြကို ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ ​ေလ့လာထားၿပီး ​ေပါင္​းစပ္​​ေျပာတာပါ။ ရတနာသိုက္​ ႐ွိတဲ့​ေနရာ ​ေျပာ​ေပမဲ့ တူး​ေတာ့ တူးရမွာပါ။ ရတနာသိုက္​႐ွိတဲ့​ေျမ​ေပၚ ခြထိုင္​​ေနလို႔ ရတနာ ​ေတြ ကိုယ့္​လက္​ထဲ ​ေရာက္​မလာႏိုင္​ပါဘူး။

​ေက်ာင္​းသား​ေက်ာင္​းသူတိုင္​း စာ​ေတာ္​တဲ့သူ​ေတြ ျဖစ္​လာၾကပါ​ေစ။

Dr. Aung Pyi Soe

(21st November, 2016)

03/02/2015

Test 4 result is announced.

16/10/2014

The names of the candidates for the viva voce on 20-10-2014 are announced at department. Other students will have MCQ exposure at GB-1 at that time.

11/09/2014

All the power points for Monday presentation must be finished tomorrow. The presentation will be started at 9am on Monday. All the groups must be ready to present on that day.

14/08/2014

Test 2 result is announced now.

18/07/2014

On 25-7-14, there will be viva voce on CVS, Respiration and GI. Students have to gather in lab 2 at 8:00am.

09/07/2014

Integrated teaching will be on 18-7-14 & 24-7-14.
Marks will also be counted for attendance.

19/06/2014

For tomorrow group discussion, the following clinical scenario will be discussed.
A 27-year-old woman presents to the emergency room after 24 hours of right-sided chest pain, which is worse with inspiration. She is short of breath and anxious. The patient denies sputum production, hemoptysis, cough or wheezing but states that she felt warm at home but did not take her temperature. The patient has no prior history of lung or heart disease. She takes oral contraceptives, and has no known drug allergies. She has undergone no surgical procedures. She smokes one pack of ci******es per day, and does not consume alcohol. She denies intravenous drug use and has no risk factors for HIV disease. She works as an accountant. Her family history is negative for asthma and heart disease.
Physical examination reveals an obese woman in moderate respiratory distress. Her temperature is 38°C (100.4°F), her pulse is 115 beats per minute, her blood pressure is 140/80 mm Hg, and her respiratory rate is 26 breaths per minute. No jugular venous distention is observed. Her chest is clear. Cardiac examination reveals regular rate and rhythm, with normal intensity of the first and second heart sounds. There are no third or fourth sounds, murmurs, or rubs. Abdominal examination reveals positive bowel sounds and no hepatosplenomegaly. Her extremities show no cyanosis or edema.
Her laboratory values are as follows: hemoglobin, 14.5 g/dL; hematocrit, 42%; white blood cells, 6,000/mm3 with 74% segmented neutrophils and 26% lymphocytes. Peak expiratory flow is 450 L per minute, which is normal. A chest radiographic study reveals a normal cardiac shadow and clear lung fields, except for a small peripheral infiltrate in the lower left lobe. An electrocardiogram shows sinus tachycardia without ischemic changes. Arterial blood gas measurement performed on room air reveals a pH of 7.49, a PCO2 of 32 mm Hg, a PO2 of 60 mm Hg.
If her body weight is 90kg, TV is 500ml and pulmonary blood flow is 3L/min, assess her ventilation-perfusion ratio

Address

Magway

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Department of Physiology, UMMG posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Share