VHO - Voorbereiding Hoger Onderwijs

17/04/2017

Toetst ons schoolsysteem wel efficiënt?
Abstract: Is het testen op IQ wel een goede maatstaf om intelligentie te testen? Het lijkt van niet. Sociale capaciteiten, muzikaliteit en kunstzinnigheid, worden over het algemeen niet getest met een IQ test.

Wat is intelligentie? Het vergaren en reproduceren van een grote hoeveelheid kennis? Ben je intelligenter als je goed in wiskunde bent of juist als je met gemak veel talen kan leren? Wie bepaald wat slim is? Er is een groeiende mate van discussie op het gebied van intelligentie, de klassieke meetstaf is IQ, des te hoger het IQ des te intelligenter iemand is. Hoewel IQ een goede indicatie geeft van intelligentie is het misschien te kort door de bocht. Tegenwoordig zijn er bredere metingen op het gebied van intelligentie, zo zijn er nu ook zogenaamde testen voor EQ, sociale competenties, muzikaliteit, creativiteit. Deed Mozart het goed op school? Was Beethoven een top leerling? Maakt het uit om hun mate van intelligentie te meten? Misschien was hun IQ score niet erg hoog, maar hoe zit het met hun creativiteit en muzikaliteit? Op jonge leeftijd waren deze uitzonderlijke individuen in staat om hoge muzikale prestaties neer te zetten. Het schrijven van een symfonie zal voor de meeste mensen niet weggelegd zijn, het schoolsysteem toets echter voornamelijk op IQ en houdt daarbij andere vormen van intelligentie (sociaal intelligent, muzikaliteit, kunstzinnigheid) vaak buiten beschouwing. Toch lijkt er een correlatie te zijn tussen een hoog IQ en hoog EQ, waarbij muzikaliteit vaak gekoppeld is aan goede prestaties op school. Belangrijk is dat leerlingen worden gestimuleerd op verschillende vlakken om zo hun capaciteiten te maximaliseren. Maar nog belangrijker is dat leerlingen de ruimte krijgen om hun eigen capaciteiten te ontplooien en leren omgaan met deze capaciteiten door hun reflectief vermogen te vergroten. Reflectief vermogen is een belangrijke vaardigheid die niet alleen in het schoolsysteem nuttig is, maar ook op vele andere punten kan zorgen voor een realistisch zelfbeeld. Gelukkig zijn tegenwoordig de mogelijkheden en metingen steeds breder en wordt er met nieuwe wetenschappelijke inzichten op steeds meer manieren naar intelligentie en competenties gekeken.

10/03/2017

Metacognitieve vaardigheden.
Abstract: Als leerlingen leren over hoe ze moeten leren, wordt hun ‘’leereffectiviteit’’ vergroot. De autonomie van de leerling wordt ook gestimuleerd op het moment dat ze begrijpen hoe ze stof tot zich kunnen nemen. Als de autonomie vergroot wordt, zijn leerlingen ook beter in staat om zelfredzaam te zijn en zullen zij eerder tot eigen inzichten komen.

Metacognitie; is letterlijk het denken over denken, waarin men kan leren over leren. Metacognitieve vaardigheden zijn onder te verdelen in verschillende categorieën, sommige zijn complex, maar velen in theorie eenvoudig. Bij metacognitieve vaardigheden is vooral de zichtbaarheid belangrijk, het in kaart brengen van leren en denken. Hoewel er veel richtlijnen zijn, blijft er veel discussie over de meest effectieve manier van leren. Het meervoudige intelligentie model (Gardner, 1999) legt uit dat mensen op verschillende manieren informatie verwerken. Sommige leerlingen leren het beste met visuele prikkels, andere met het maken van muzikale bruggetjes en zo zijn er nog veel meer manieren van informatie verwerking. Hierbij is er geen goed of fout, het is belangrijk dat er meerdere handvatten worden aangereikt waarvan leerlingen gebruik kunnen maken en zo hun eigen meest effectieve manier van leren kunnen vinden. Dergelijke maatregelen stimuleren de autonomie van leerlingen, inzicht op leren en denken verhoogt de mogelijkheid om zelfredzaam te zijn, zelf oplossingen te vinden.

26/02/2017

Advanced Skills/21st century skills.
Abstract: Werkgevers vragen in de huidige kenniseconomie, om werknemers die flexibel zijn op het gebied van competenties. In onze informatiemaatschappij waar kennis overal beschikbaar is, gaat het niet meer om ‘’wat’’ iemand weet, maar ‘’hoe’’ iemand aan die informatie komt en hoe hij/zij hiermee omgaat.

Werkgevers leggen in hun sollicitatie procedures steeds meer de nadruk op de flexibiliteit van hun werknemers. Hierbij gaat het niet om de werktijdflexibiliteit, maar om de flexibiliteit op het gebied van kennis. Een werknemer die uitzonderlijke competenties heeft is zeer interessant voor werkgevers, maar een werknemer die op veel verschillende vlakken competent is, misschien nog wel interessanter. Maar wat verstaan we tegenwoordig onder ‘’goede’’ competenties? Analytisch vermogen lijkt een van de kernwoorden te zijn als men kijkt naar interessante competenties. Analytisch vermogen is het verwerken en gebruiken van nieuwe informatie. Onze huidige maatschappij is ook wel bekend onder de naam informatie of kennis maatschappij. Door het komen en groeien van het internet is informatie tegenwoordig altijd binnen handbereik. Hierdoor is de nadruk verschoven van kennis in je hoofd hebben naar snel kennis kunnen verstrekken, verwerken en toepassen. Niet alleen kennis is belangrijk, sociale competenties zijn een andere factor die steeds vaker ter sprake komen. Werknemers moeten kunnen functioneren in een team, hoe beter de samenwerking tussen werknemers des te effectiever zijn de resultaten van het collectief. Sociale competenties zijn vaardigheden die gebonden zijn aan een EQ, maar zijn ook eigenschappen die te ontwikkelen zijn. Daarom is het belangrijk dat leerlingen de juiste tools aangeboden krijgen vanuit de omgeving en regelmatig deze ‘’sociale” eigenschappen trainen.

21/02/2017

Leereffectiviteit van leerlingen door middel van “lesgeven”.
Abstract: Als leerlingen zelf lesgeven, onthouden ze de stof beter. Daarnaast ontwikkelen leerlingen communicatieve vaardigheden, die ze in de huidige en toekomstige maatschappij vaak nodig zullen hebben. De rol van de docent is hierbij onmisbaar. Het is noodzakelijk dat docenten goede en gestructureerde instructie geven aan hun leerlingen.

Figuur 1: Hoewel er percentages zijn gegeven van de verschillende aspecten is dit
in werkelijkheid per kind variabel en afhankelijk van veel factoren. (Bron: National Training Laboratory.)
Uit uitvoerig onderzoek van Hattie et al. (2009) is gebleken dat leerlingen een hoge leereffectiviteit behalen door andere leerlingen de stof uit te leggen (tutoring). Bij het uitleggen van de materie behalen leerlingen een significant hoger resultaat als het gaat om het onthouden en het kunnen toepassen van de leerstof. Er zijn verschillende werkvormen mogelijk die gebruik maken van dit principe. Een bekende methode hiervoor is de Expert methode, hierbij werken leerlingen in groepen waarbij elke leerlingen een eigen onderwerp krijgt, zij worden dan de expert op dit gebied. In de plaats van dat alle leerlingen individueel alle stof leren, werken ze samen door allemaal een gedeelte van de stof te leren en die vervolgens aan elkaar uit te leggen. Hierbij worden verschillende competenties van leerlingen aangesproken namelijk zowel sociale vaardigheden als het verwoorden van complexe materie in hun eigen taal (leerlingentaal). Hierdoor is het mogelijk dat leerlingen elkaar ondersteunen in hun leerproces. Daarbij is het in de huidige maatschappij vaak belangrijk dat sociale competenties goed ontwikkeld zijn. We werken niet meer als individu maar als team, goede communicatie is hierbij noodzakelijk. Belangrijk is dus dat leerlingen leren hoe ze effectief kunnen samenwerken in groepen (Hatie, 2009), waarbij het noodzakelijk is dat docenten goede en gestructureerde instructie geven aan de leerlingen.

15/12/2016

Wat maakt een leraar goed?! Kijk hier een klein fragment van de beste leraar van Nederland! Een mooi voorbeeld van differentiatie, onderscheid maken tussen de grote verschillen bij leerlingen en uitdaging bieden voor elk niveau!

https://www.youtube.com/watch?v=65cxnNEMRFc

Hij is niet alleen de beste leraar van ons land, maar hoort nu ook tot de Top 50 beste leraren ter wereld: Jasper Rijpma uit Amsterdam. Maar hoe denken zijn ...

30/09/2016

30/09/2016

Nieuw!!!