Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Strona główna
Polska
Ochota
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Strona poświęcona czasopismu naukowemu. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.

Czasopismo Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze istnieje od 1961 roku, a od 2017 jest wydawane staraniem Wydawnictwa Akademii Pedagogiki Specjalnej im.

14/07/2026

W bieżącym numerze 3/2026 pisma przeczytamy artykuł pt. Dekalog Wartości. Co naprawdę jest ważne w życiu? Międzykontynentalny projekt kulturowo-społeczno-edukacyjny - autorstwa Agnieszki Pietruszki z Instytut Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji APS.
W abstrakcie Autorka pisze: Przedstawiany artykuł opisuje autorski, międzykontynentalny projekt Dekalog Wartości. Co naprawdę jest ważne w życiu? (Europa – Afryka – Azja – Ameryka – Australia). Celem przedsięwzięcia jest poszukiwanie uniwersalnych wartości ogólnoludzkich i międzykulturowych nadających sens ludzkiemu życiu. Projekt stanowi próbę odpowiedzi na współczesny kryzys tożsamościowy jednostki w dobie globalnego zagubienia i anomii poprzez poszukiwanie wspólnych wartości, które jednoczą ludzkość ponad podziałami kulturowymi, religijnymi, geograficznymi i społeczno-ekonomicznymi. Podstawowym narzędziem badawczym wykorzystanym w projekcie jest pogłębiony wywiad indywidualny (częściowo ustrukturyzowany) przeprowadzony z przedstawicielami różnych kultur, którzy odpowiadają na pytanie o to, co jest dla nich w życiu najistotniejsze. Autorka analizuje genezę, proces realizacji oraz dotychczasowe efekty projektu, wskazując na motywacje, które stały u jego podstaw. Opisuje etapy prac badawczych na różnych kontynentach, uwzględniając różnice kulturowe oraz własną postawę badawczą. Zwraca uwagę na znaczenie relacji międzyludzkich jako głównego czynnika umożliwiającego realizację przedsięwzięcia. Analiza wypowiedzi rozmówców z Europy (Polski), Afryki (Zanzibaru) oraz Azji (Nepalu) pozwala na wyłonienie obrazu wartości w wymiarze wielokulturowym, prowokując czytelnika do autorefleksji nad rolą wartości w życiu jednostki i społeczeństwa.

Zapraszamy do lektury artykułu: Pietruszka, A. (2026). Dekalog Wartości. Co naprawdę jest ważne w życiu? Międzykontynentalny projekt kulturowo-społeczno-edukacyjny. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 648(3), 3–22. https://doi.org/10.71358/pow.3063

$W numerze 2\2026 pisma przeczytamy artykuł pt.Allosteryczny model uczenia się w ujęciu André Giordana. Refleksje wokół e...$

03/07/2026

W numerze 2\2026 pisma przeczytamy artykuł pt.Allosteryczny model uczenia się w ujęciu André Giordana. Refleksje wokół edukacji przyrodniczej na podstawie książki Katarzyny Potyrały Pedagogy of change according to André Giordan - autorstwa Adaminy Korwin-Szymanowskiej z Instytut Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji APS.
W abstrakcie Autorka pisze: Artykuł przybliża rozumienie allosterycznego modelu uczenia się André Giordana na podstawie monografii Katarzyny Potyrały Pedagogy of change according to André Giordan (Brill, 2025). Punktem wyjścia jest kategoria zmiany, która stanowi kluczowy wymiar współczesnej edukacji, wymagającej od uczniów zdolności adaptacyjnych, refleksyjności i aktywnego konstruowania wiedzy. Autorka książki ukazuje koncepcję Giordana w perspektywie biograficznej, podkreślając związek między doświadczeniami życiowymi pedagoga a rozwojem jego teorii. Centralnym elementem analiz jest metafora allosteryczna zaczerpnięta z biochemii, zgodnie z którą uczenie się polega na wewnętrznej reorganizacji struktur poznawczych wywołanej przez odpowiednio zaprojektowane środowisko edukacyjne. W artykule wskazano również na zbieżności i różnice między modelem allosterycznym a konstruktywizmem oraz na swoisty potencjał tej koncepcji w edukacji przyrodniczej, zwłaszcza na wczesnych etapach edukacji.

Zapraszamy do lektury: Korwin-Szymanowska, A. (2025). Allosteryczny model uczenia się w ujęciu André Giordana. Refleksje wokół edukacji przyrodniczej na podstawie książki Katarzyny Potyrały Pedagogy of change according to André Giordan. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 467(2), 96–103. https://doi.org/10.71358/pow.2734

03/07/2026

jest! Nowy numer naszego pisma, dostępny na: https://czasopisma.aps.edu.pl/index.php/pow/issue/view/289

22/06/2026

W bieżącym numerze pisma przeczytamy artykuł pt. Świadomość językowa studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz strategie doskonalenie sprawności językowej w nauczaniu akademickim - autorstwa Katarzyny Kasperkiewicz-Morlewskiej z Instytut Pedagogiki APS.

W abstrakcie Autorka pisze: Celem artykułu jest analiza świadomości językowej studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz wskazanie znaczenia tej kompetencji w przygotowaniu do pracy nauczyciela. W tekście przedstawiono pojęcie kultury języka, rozumianej jako świadome i celowe posługiwanie się językiem w sytuacjach komunikacyjnych, wymagające podstawowej wiedzy o języku, rzetelności komunikacyjnej i wrażliwości na słowo. W ramach badania poddano analizie wypowiedzi studentów dotyczące stopnia opanowania norm polszczyzny, umiejętności ich praktycznego stosowania oraz ich poglądów na temat konieczności rozwijania kompetencji językowych w perspektywie przyszłej pracy zawodowej. Przedstawiono również rozwiązania dydaktyczne stosowane w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, ukierunkowane na rozwijanie sprawności językowej studentów. Wyniki wskazują, że świadomość językowa badanych studentów utrzymuje się na wysokim poziomie. Większość z nich posiada solidną wiedzę teoretyczną oraz potrafi posługiwać się językiem precyzyjnym i poprawnym w mowie i piśmie. Wysoki poziom kompetencji językowych stanowi istotny element profesjonalnych umiejętności pedagogicznych, a systemowe doskonalenie sprawności językowej w toku studiów jest kluczowe dla efektywnego wspierania rozwoju językowego dzieci w edukacji wczesnoszkolnej.
Podobną tematykę podejmowali m.in. Andrzej Markowski, Hanna Jadacka, Danuta Ostaszewska, Jolanta Tambor (przykładowe publikacje podanych autorów zostały wykazane w bibliografii). Autorzy ci analizowali kulturę języka, normę i uzus językowy oraz znaczenie poprawności i świadomości językowej w edukacji, zwłaszcza w przygotowaniu nauczycieli do pracy dydaktycznej, a ich dorobek jest powszechnie wykorzystywany w edukacji polonistycznej i refleksji nad przygotowaniem dydaktycznym.

Zapraszamy do lektury artykułu: Kasperkiewicz-Morlewska, K. (2026). Świadomość językowa studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz strategie doskonalenie sprawności językowej w nauczaniu akademickim. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 467(2), 84–95. https://doi.org/10.71358/pow.2893

22/06/2026

Wiecie, że na naszej stronie znajdziecie czasopisma specjalistyczne w otwartym dostępie? 😎
👉O tu: https://czasopisma.aps.edu.pl/

Zajrzyjmy dziś do tomu "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" (Tom 467 Nr 2), a w numerze:
➡️Brak miejsc w pieczy zastępczej – kryzys czy chwilowa stagnacja?
➡️TikTok jako przestrzeń nieformalnej socjalizacji młodzieży: implikacje pedagogiczne
➡️Zagrożenia związane z korzystaniem z aplikacji randkowych przez osoby niepełnoletnie na przykładzie Tindera
➡️Osobowość i zachowania ryzykowne młodzieży a organizacja procesu wsparcia i pomocy – rekonesans badawczy
➡️Systemowe wsparcie procesu doskonalenia kompetencji nauczycieli uczniów zdolnych – przykład programu „Wars i Sawa”
➡️Sytuacje rodzinne a ingerencja sądów w zakresie władzy rodzicielskiej
➡️Świadomość językowa studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz strategie doskonalenie sprawności językowej w nauczaniu akademickim
➡️Allosteryczny model uczenia się w ujęciu André Giordana. Refleksje wokół edukacji przyrodniczej na podstawie książki Katarzyny Potyrały Pedagogy of change according to André Giordan
_
👉POBIERZ bezpłatny numer czasopisma „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” (Tom 467 Nr 2 (2026)): https://czasopisma.aps.edu.pl/index.php/pow/issue/view/280

$W numerze 2\2026 pisma przeczytamy artykuł pt. Sytuacje rodzinne a ingerencja sądów w zakresie władzy rodzicielskiej - ...$

01/06/2026

W numerze 2\2026 pisma przeczytamy artykuł pt. Sytuacje rodzinne a ingerencja sądów w zakresie władzy rodzicielskiej - autorstwa Pauliny Danielewicz.
W abstrakcie Autorka pisze: Przeprowadziłam badania mające na celu opisanie sytuacji życiowych rodzin, w których została zastosowana procedura odebrania dziecka rodzicom. Zrozumienie sytuacji życiowych rodziców pozwala na głębsze pojmowanie mechanizmu interwencji sądowej w zakresie władzy rodzicielskiej, a także pomaga w projektowaniu działań mających na celu ograniczenie stosowania procedur odbierania dzieci przez organy wykonawcze. W artykule zestawię wyniki badań przeprowadzonych w dwóch sądach rejonowych w Polsce.

Zapraszamy do lektury: Danielewicz, P. (2026). Sytuacje rodzinne a ingerencja sądów w zakresie władzy rodzicielskiej. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 467(2), 71–83. https://doi.org/10.71358/pow.2891

$W numerze 2\2026 pisma przeczytamy artykuł pt. Systemowe wsparcie procesu doskonalenia kompetencji nauczycieli uczniów ...$

27/05/2026

W numerze 2\2026 pisma przeczytamy artykuł pt. Systemowe wsparcie procesu doskonalenia kompetencji nauczycieli uczniów zdolnych – przykład programu „Wars i Sawa” - autorstwa Dominiki Bardzińskiej z Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
W abstrakcie Autorka pisze: Artykuł o charakterze teoretyczno-badawczym koncentruje się wokół tematyki rozwijania kompetencji nauczycieli pracujących z uczniami zdolnymi. W części teoretycznej publikacja zawiera analizę literatury charakteryzującą wybrane formy rozwijania kompetencji nauczycieli. Ponadto, autorka podjęła się zbadania Warszawskiego Systemu Wspierania Uzdolnionych – „WARS i SAWA”, powstałego z inicjatywy samorządowej w 2009 r., wspierającego uczniów oraz nauczycieli w działaniach na rzecz rozwijania zdolności. Program tworzy sieć szkół wyróżniających się wysoką jakością opieki nad uczniami zdolnymi, którą potwierdza certyfikat miasta stołecznego Warszawy „WARS i SAWA”. W procesie badawczym autorka zanalizowała treści Szkolnych programów wspierania uzdolnionych w losowo wybranych 90 szkołach podstawowych posiadających bezterminowy certyfikat WARS i SAWA. Wynik przeprowadzonych badań wyłonił szczegółowy obraz systemu doskonalenia nauczycieli do pracy z uczniem zdolnym w Warszawskim Systemie Wspierania Uzdolnionych – „WARS i SAWA”, który realizuje współczesny trend w dziedzinie edukacji, sięgając po efektywne i nowoczesne metody pogłębiania kompetencji.

Zapraszamy do lektury: Bardzińska, D. (2026). Systemowe wsparcie procesu doskonalenia kompetencji nauczycieli uczniów zdolnych – przykład programu „Wars i Sawa”. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 467(2), 57–70. https://doi.org/10.71358/pow.2890

25/05/2026

Dziękujemy za promowanie naszego pisma! Zapraszamy do lektury i współpracy.

13/05/2026

W bieżącym numerze pisma polecamy artykuł pt. Osobowość i zachowania ryzykowne młodzieży a organizacja procesu wsparcia i pomocy – rekonesans badawczy - autorstwa Ingi Staszowskiej.

W abstrakcie Autorka pisze: Podejmowanie zachowań ryzykownych przez młodzież to temat, który w XXI wieku jest bardzo aktualny. Okres dorastania jest czasem zmian zarówno psychicznych, jak i fizycznych, ważnych w rozwoju osobowości i dla poczucia sensu życia. Poszczególne cechy osobowości mogą pełnić funkcję czynników chroniących, inne czynników determinujących zachowania ryzykowne. Celem podjętych badań jest poszukiwanie zależności pomiędzy neurotyzmem, psychotyzmem, ekstrawersją, ugodowością, sumiennością i otwartością na doświadczenie a ryzykownymi zachowaniami młodzieży. Badania zostały przeprowadzone w 2022 r. na grupie 65 uczniów (36 kobiet i 29 mężczyzn w wieku 18–20 lat), którzy uczęszczali do różnych typów szkół średnich w Zespole Szkół w Koniecpolu.
Cechy osobowości zostały przebadane dwoma testami: Kwestionariuszem Osobowości Eysencka EPQ-R (Eysenck i in., 1985) w polskiej adaptacji P. Brzozowskiego i R. Ł. Drwala oraz Krótkim Inwentarzem Osobowości TIPI – PL (Gosling i in., 2003) w polskiej adaptacji A. Sorokowskiej, A. Słowińskiego, A. Zbieg, P. Sorokowski. Na potrzeby opracowanych badań został stworzony Kwestionariusz Zachowań Ryzykownych.

Zapraszamy do lektury: Staszowska, I. (2026). Osobowość i zachowania ryzykowne młodzieży a organizacja procesu wsparcia i pomocy – rekonesans badawczy. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 467(2), 42–56. https://doi.org/10.71358/pow.2889

05/05/2026

W bieżącym numerze pisma przeczytamy artykuł pt. TikTok jako przestrzeń nieformalnej socjalizacji młodzieży: implikacje pedagogiczne - autorstwa Katarzyny Adamczyk.
W abstrakcie Autorka pisze: Celem artykułu jest teoretyczna analiza roli platformy TikTok w kształtowaniu współczesnej kultury młodzieżowej z perspektywy pedagogiki medialnej. Tekst ma charakter przeglądowo-analityczny i opiera się na analizie literatury przedmiotu oraz interpretacji wybranych zjawisk obecnych w przestrzeni platformy. TikTok został ukazany jako środowisko nieformalnej socjalizacji, w którym młodzież uczestniczy w transmisji i reprodukcji norm, wartości oraz wzorców zachowań. W artykule omówiono mechanizmy funkcjonowania platformy, w szczególności algorytmiczną personalizację treści, kulturę trendów oraz logikę popularności. Wskazano zarówno potencjał wychowawczy TikToka związany z rozwojem kreatywności i kompetencji medialnych, jak i zagrożenia pedagogiczne, takie jak presja autoprezentacji, powierzchowność przekazu czy uzależnienie samooceny od wskaźników aprobaty społecznej. W artykule podkreślono potrzebę systematycznego uwzględniania mediów społecznościowych w refleksji pedagogicznej oraz rozwijania kompetencji medialnych młodzieży i nauczycieli.

Zapraszamy do lektury: Adamczyk, K. (2026). TikTok jako przestrzeń nieformalnej socjalizacji młodzieży: implikacje pedagogiczne. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 467(2), 14–25. https://doi.org/10.71358/pow.2887

Adres

Szczęśliwicka 40
Ochota
02-353

Strona Internetowa

http://www.czasopisma.aps.edu.pl/

Ostrzeżenia

Bądź na bieżąco i daj nam wysłać e-mail, gdy Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze umieści wiadomości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu i możesz zrezygnować z subskrypcji w dowolnym momencie.