CRID - Centro de Recursos para a Inclusão Digital

02/09/2026

Visita Internacional no CRID!

Hoje tivemos o enorme prazer de acolher no CRID (Centro de Recursos para a Inclusão Digital), na Escola de Educação e Ciências Sociais da Universidade de Leiria e Oeste, a Professora Doutora Flávia Roldan, docente na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil. 🇧🇷🇵🇹

A Professora Flávia inicia connosco uma estada científica para a realização do seu Pós-Doutoramento, focado na área da inclusão e acessibilidade. Este projeto conta com o prestigiado apoio financeiro do CNPq através do programa Pós-Doutorado no Exterior (PDE). 🎓✨

É com grande entusiasmo que fortalecemos os laços de cooperação internacional, a troca de conhecimento e a investigação científica em prol de uma sociedade mais inclusiva.

Seja muito bem-vinda ao CRID e a Universidade de Leiria e Oeste Professora Flávia! Desejamos um trabalho de pós-doutoramento repleto de sucesso e grandes descobertas.

CNPq UFRN Acessibilidade CooperacaoInternacional EnsinoSuperior

ESECS - Universidade de Leiria e Oeste

br

31/08/2026

📚✨ Desejamos a todos/as um excelente ano letivo 2026/27!

O CRID da ESECS – Universidade de Leiria e Oeste está convosco para mais um ano de novos desafios, grandes projetos e muitas conquistas!

Que seja um ano de aprendizagem, criatividade, colaboração e muitas boas experiências.

ESECS - Universidade de Leiria e Oeste
Universidade de Leiria e Oeste (ULO)

27/08/2026

Decreto-Lei n.º 82/2022 | A acessibilidade é para todas as pessoas

Durante os próximos meses, o Instituto para os Direitos das Pessoas com Deficiência, irá divulgar uma campanha acerca do Decreto-Lei n.º 82/2022.

Sabia que os serviços bancários devem disponibilizar informação em texto acessível e documentos/contratos em formatos acessíveis?

Peça informação acessível no seu banco.

Para saber mais sobre este diploma consulte o Guia prático em:
➡ https://tinyurl.com/48thjben



Descrição de Imagem:
Cartaz informativo do IDiPD sobre acessibilidade nos serviços bancários. Em fundo azul, surge a mensagem de que os bancos devem disponibilizar informação e contratos em formatos acessíveis, incentivando as pessoas a solicitar informação acessível junto da sua instituição bancária. Na parte inferior, uma ilustração mostra um mealheiro em forma de porco, moedas, terminais de pagamento e uma caixa multibanco.

23/08/2026

Apple has built-in accessibility features like Magnifier, Accessibi...

23/08/2026

Bem-vindos/ as à ULO!

19/08/2026

O CRID da ESECS da Universidade de Leiria e Oeste, participa no Colóquio 2026 " Inclusão e Diversidade – Caminhos para a Qualidade de Vida e Bem-Estar” organizado pela Cerci Chaves.

ESECS - Universidade de Leiria e Oeste
Universidade de Leiria e Oeste (ULO)
Cerci Chaves

18/08/2026

Notícia | Regime jurídico reforça direitos no ensino superior e altera o Decreto-Lei n.º 163/2006 sobre a acessibilidade em edificado

Foi publicada a Lei n.º 44/2026, de 10 de agosto, que aprova o novo regime jurídico dos estudantes com necessidades educativas específicas no ensino superior, contribuindo para a promoção dos seus direitos, da equidade, da acessibilidade e da inclusão académica.

A Lei procede também à alteração ao Decreto-Lei n.º 163/2006, de 8 de agosto, que aprova o regime da acessibilidade aos edifícios e estabelecimentos que recebem público, via pública e edifícios habitacionais.

Saiba mais informações em:
➡ https://tinyurl.com/ydw3cwt5



Descrição da imagem:
Na parte superior, o logótipo do Diário da República. Por baixo, lê-se: "LEI N.º 44/2026" e "Aprova o regime jurídico dos estudantes com necessidades educativas específicas no ensino superior e altera o Decreto-Lei nº. 163/2006, de 8 de agosto, que aprova o regime da acessibilidade aos edifícios e estabelecimentos que recebem público, via pública e edifícios habitacionais".

12/08/2026

Apoio em CAA, desenvolvido pelo Arasaac - Centro Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa .
Muito obrigada!

😮👀🌞🌚”Guion social: Veo el eclipse solar”.
🔗Material disponible en la bio arasaac.org.
👇👇👇
➡🖥 https://arasaac.org/materials/es/7949
➡🖥 https://www.instagram.com/
👉Nuestra colaboradora Ximena, https://planetaneurodivergente.com, comparte con nosotros esta historia social para trabajar antes de realizar un análisis de sangre. Leed la historia varios días antes del eclipse, no el mismo día.

Practicad ponerse las gafas de eclipse en casa con antelación.

Explicad el cambio de luz y sonidos antes de que ocurran — la anticipación es clave.

Tened preparado un espacio interior de retirada si hay sobrecarga sensorial.

Usad el Temporizador Visual para marcar la duración del eclipse.

Si el niño no quiere salir a verlo, respetadlo — podéis verlo por vídeo desde dentro.

Puedes encontrar también la Historia con audio y pdf descargable en https://planetaneurodivergente.com/recursos/historias-sociales/eclipse-solar

🫶 ¡Muchas gracias por compartir con ARASAAC!

💚Guarda 📤comparte ✍️comenta.

11/08/2026

Excelente projeto!
Parabéns Thais Pousada García !

Un grupo de niños del 12 años del del CEIP Curros Enríquez de A Coruña dedicó tiempo durante los últimos cursos aprendiendo a mirar objetos tan…

09/08/2026

"Assegura em todos os níveis de ensino a acessibilidade dos estudantes com necessidades educativas especiais, alterando a Lei de Bases do Sistema Educativo.
As alterações introduzidas consistem em:

São objetivos do ensino superior, para além dos já definidos, garantir o pleno acesso à formação superior e à consequente inserção no mercado de trabalho dos jovens com necessidades educativas específicas.

O Estado deve criar as condições que garantam aos cidadãos a possibilidade de frequentar o ensino superior, de forma a impedir os efeitos discriminatórios decorrentes das desigualdades económicas e regionais, de desvantagens sociais prévias ou de dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da comunicação, interação, cognição ou aprendizagem derivadas de necessidades educativas específicas.

A educação especial organiza-se preferencialmente segundo modelos diversificados de integração em estabelecimentos regulares de ensino básico e secundário e nas instituições de ensino superior, tendo em conta as necessidades de atendimento específico, e com apoios de educadores especializados.

Incumbe ao Estado promover e apoiar a educação especial para pessoas com deficiência, independentemente do grau e da natureza da sua incapacidade, bem como do nível de ensino que frequentam.

Os percursos curriculares para jovens com deficiência a frequentar ciclos de estudo nas instituições de ensino superior devem ser adaptados às características de cada tipo e grau de deficiência, devendo estar previstas formas de avaliação adequadas às dificuldades específicas.

Nos estabelecimentos de ensino básico e secundário e nas instituições de ensino superior é assegurada a existência de atividades de acompanhamento e complemento pedagógicos, de modo positivamente diferenciado, a alunos com necessidades educativas específicas."

Assegura em todos os níveis de ensino a acessibilidade dos estudantes com necessidades educativas especiais, alterando a Lei de Bases do Sistema Educativo.