15/06/2026
Vem får vara med i förskolans gemenskap – och på vilka villkor?
I en ny doktorsavhandling visar Karin Rang Larsson hur barns möjligheter att bli inkluderade i förskolan formas av normer kring bland annat ålder, kön, språk, social kompetens och kulturell bakgrund.
– Vi måste inse att det finns mycket normer i förskolan. På samhällsnivå, när det handlar om idéer och politiska styrdokument, men också i vad verksamma lärare gör, vad vårdnadshavare säger och vad barnen själva säger och gör.
Studien bygger på intervjuer, observationer och fältanteckningar från två geografiskt och socioekonomiskt olika förskolor i en mindre kommun. Karin Rang Larsson har studerat lärare, barn i åldern 3–5 år och vårdnadshavare för att undersöka hur tillhörighet skapas i förskolan.
Forskningen visar att vissa sätt att vara barn värderas högre än andra. Det kan handla om att vara socialt kompetent, självständig och kunna ta ansvar, men också om språk, kläder, familjebakgrund och hur ofta ett barn är på förskolan.
– Ett exemplariskt förskolebarn är väldigt socialt kompetent. Tar mycket ansvar, är självständigt och kan både bjudas in i gemenskapen och acceptera ett nej. Men också det kulturella, alltså vilka kläder du har, vilken socioekonomisk bakgrund du har, vilken din familj är, spelar in.
Förskolan är en viktig demokratisk resurs i samhället och en första arena där barn möter olikhet. Med sin avhandling vill Karin Rang Larsson bidra till att fler vågar ifrågasätta och diskutera sådant som ofta tas för givet i förskolans vardag.
Läs mer om avhandlingen och Karin Rang Larssons forskning; https://www.lnu.se/mot-linneuniversitetet/aktuellt/nyheter/2026/normer-pa-alla-nivaer-styr-hur-barn-inkluderas-i-forskolan/