行動人文設計研究室

15/05/2026

城市不只是空間，而是一個系統，其中有人的生活習慣、日常行動、人際互動、設施服務、空間尺度…等涉及「人-物-環」的各項因素，環環相扣。

#無菸城市
#英國

#社會生態學

05/03/2026

為協助日本311救災而打造專屬的「防盜賑災車」，非常值得拿來做為「社會設計」或「公共設計」的教材案例。

巨大機械創辦人劉金標辭世，享壽 93 歲過，前員工親歷日本 311 大地震，揭露一段鮮為人知的企業決策幕後。當災難發生，多數企業選擇捐贈制式物資，巨大卻下令停產、重新開模，為災區打造專屬的「防盜賑災車」。這不僅展...

11/04/2024

看了標題上的「先進工法」四字，我非常有上進心地點入本文想了解一下，殊不知…什麼新奇事也沒有！！就是照片上已清楚呈現的「一條上了綠漆的人行道」。勉強稱得上改善的就是他縣市已行之有年的「以機車格隔開行人和汽機車道」，但這應該稱為「策略」（或是「規劃」）而不是「工法」。
#用字遣詞請精確

23/03/2024

本研究室畢業的優秀學姊陳立凡，基於對工藝的敬重，非常有決心和毅力地為自己訂下學習目標，要挑戰一年一工藝，這是她完成的第一項工藝成績，我為她的用心投入與精彩表現大大喝采！
敬邀大家呼朋引伴一起來去看展～

🎨 【展覽預告】絨　藝 · 陳立凡創作個展 🌟
Rónghuā Craft Creation·Chen Li-Fan Solo Exhibition

📣 青藝力企業特別收藏獎獲獎藝術家陳立凡的個展即將在台中展開！這個展覽將呈現絨花工藝的奇妙世界，帶您穿越草本與察覺的心靈之旅。

【展覽亮點】
✨ 草本系列：透過絨草棋局、絨華臺灣、繁花、感・蕨、REBORN 等作品，感受台灣植物的獨特美麗與生命力。
✨ 察覺系列：從記憶中汲取靈感，以作品如 RECORDER、憶・萱草、佇、辣、她們 等，勾勒出幼時的回憶與情感交織之境。

📅 日期：2024/4/16（二）-5/2（四）
⏰ 時間：固定休周一｜9:00-17:00
📍 地點：文化部文化資產園區衡道堂
📌 地址：台中市南區復興路三段362號

#青藝力 #絨花工藝 #陳立凡 #藝術展覽 #台中藝術

06/01/2024

公共廁所的衛生紙改成這種抽取式的，雖然成功遏止了人們總是習慣性滾出一大卷的浪費行為，但也同時造成每一張抽出的衛生紙都變成皺巴巴的狀態，使用前必須重新攤平折疊好，是一種本末倒置的設計。

#公共廁所
#衛生紙

05/11/2023

#性別化創新
#公共空間的性別主流化設計

【鄰里公園也可以性別化創新嗎？】

鄰里公園是居住在都市的年長者最常使用的運動場所。若公園內部設施規劃得宜，不但有助於維持長者們的身心健康，甚至還能降低社會的醫療支出。

但你知道嗎？女性與男性年長者在公園內的活動型態其實大有不同，因此，規劃公園設施也需要考慮這項差異，才能同時滿足所有長者的需求。

#年長者使用公園的社會性別差異

根據李俐慧主持的國科會研究計畫發現，鄰里公園中很常出現某個性別的年長者群集。不過這些群集的型態也可能依據公園座落的位置、里民的使用習慣等等因素而產生差異。

例如台中市的世斌、世貿等公園內常有女性年長者群集，她們的活動內容則以群聚聊天或自市場購物後前來一同挑揀菜葉為主；高雄市的三民公園則很常見群聚的男性長者下棋對奕，而女性長者多半是參加土風舞活動。

#如何設計公園設施才能呼應年長者的活動特性？

由於年長者們經常在鄰里公園待上幾個小時，園內的座椅是否適合他們的生理構造就很重要。例如高度適中並設有扶手的椅子可避免年長者站起時重心不穩甚至跌倒的風險，若有可以倚靠的椅背也能夠減少他們的身體負擔。

另外，李素馨等人研究發現女性與男性長者在公園中的活動類型雖然南轅北轍，但休憩涼亭由於可以遮陽避雨，又有座椅可供長時間逗留，最能同時滿足他們的活動型態。因此，設計者規劃鄰里公園時，可以優先考慮這類型態的設施。

#分析生理／社會性別，促進公園的性別化創新（Gendered Innovations）

隨著人口高齡化，台灣再過不久就會邁入65歲以上人口佔比超過20%的「超高齡社會」。若能透過分析生理／社會性別的方法瞭解長者們的活動習慣，便能設計出適合的公園設施，讓長者們能夠安全地活動，並藉此保持健康。

目前鄰里公園的機能愈來愈多，有不少公園設置了提供長者的健身器材。對此，設計者也可以藉由性別分析思考這些器材應如何妥善安排，如此一來，公園將能夠在改良的過程中持續地達到性別化創新的效果。

📌延伸閱讀：
性別化創新台灣案例－鄰里公園 https://tinyurl.com/bdhm9d8b
公園裡的阿公阿嬤喜歡的活動不一樣？ https://tinyurl.com/2p9bzyac

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📌科科性別已經有IG（）了！在這裡👉 https://www.instagram.com/kekegender/
📌了解更多科研領域中的性別議題：https://tinyurl.com/22tjby8d (性別化創新中文網)

06/12/2022

設計可以改變（侷限或引導）人的行為。
改變動線規劃、提供工具道具、調整尺度比例、重整人的生活與需求….這就是設計。而所有的設計要能是好設計，得先有良善的主張和信念作為前行的指引和檢視的依據。

荷蘭不愧是自行車大國，連在烏特勒支(Utrecht)的圖書館若要充電，都得要依靠自己的雙腿來發電～ 🚲🔋⚡️📲

在 Holland Cycling Routes 網站當中，可查詢全荷蘭的自行車路線，並用已規劃城際的自行車路線，想要二輪玩遍低地國(Netherland)完全不是問題。

為了鼓勵自行車通勤，阿姆斯特丹、海牙等大城往往會規劃了專屬自行車的通勤廊道（禁止其他車輛、行人佔用），即便在鄉間的公路幹道旁也都會規劃以緣石或綠地分隔的B型路權自行車道。以Google街景中的Bentelo小鎮 為例，即便只有2000人口，卻有著一條相當人本、安全又平坦的自行車道，真的相當幸福！

因應不斷增加的自行車通勤人口，荷蘭政府在各大城市的交通樞紐興建非常大型的自行車停車場。其中2017年在Utrecht 的中央車站 興建了三層樓高、能容納12500台自行車的停車場，透過緩坡的友善設計，車主能夠自地面不疾不徐騎進場內，透過電子看板或APP找到有空車架的樓層、區域，相當方便、安全又省時。

16/11/2022

#環境是不可分割的整體
在進行環境空間的設計規劃時，不能去脈絡地只將思考重心放在新物件的建構上，而應時時刻刻扣緊人-物-環關係的探討。創造可促進新的正向關係建立的條件，就能讓使用者從自然而然發生的行為中彰顯出設計為新空間新環境創造的意義與價值。

非常榮幸應邀參與台灣設計研究院 110 年度「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」十一月十四日的媒體直擊團，參訪三所學校的校園改造成果。我不是媒體，只是隨團觀察。本文分享個人感想，不代表學校、設計團隊或設研院....

16/10/2021

無論是設計或政策制定，納入使用者意見是重要的。很多時候決策者只看到表面的現象，無法覺察內在作用的力量與關係，就會做出奇怪的設計和荒謬的政策。

【一百個小朋友看台北市府的公園鞦韆計時器三分鐘措施】
作者：一百個小朋友
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​前言：​
十月八日，台北市府工務局公園處發佈新聞稿說，台北市六個公園（大安森林公園、前港公園、南港公園、青年公園、花博美術園區公園、碧湖公園）的盪鞦韆旁將設置三分鐘的計時器，減少排隊糾紛，推廣分享的快樂。​
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我們訪問了一百位小朋友，他們是公園的第一線使用者，問問他們對於這個「計時器三分鐘」措施的看法。​
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內文：​
垚（4歲）：「我會企（去）問他，可以借我玩了嗎？」 ​
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晉宸（9歲）：「就問他可以換我玩了嗎，不就好了，幹嘛要計時器。」 ​
​
咪（9歲）：「用計時器這樣強硬的手法，只是在教『服從』，不會學到『分享』。」 ​
​
蛋餅（6歲）：「減少了小孩和小孩之間對話的機會，練習和連結變少了～反而不會對話！衝突會變多～」 ​
​
恩恩（7歲）：「我都在人少的時候去盪鞦韆，因為我喜歡盪很久。喜歡玩很久的小孩，還是會再一次再一次的盪，不想下來。」 ​
​
承翰（10歲）：「人多的時候，我自己會看狀況，判斷玩的時間。如果真的等太久，就跟前面的人講一下，又不是沒辦法討論。這樣的狀況，應該要多蓋一些盪鞦韆，就不用排那麼久了。」 ​
​
Roro（11歲）：「蛤～～我懷疑人生了！這什麼奇怪的規定？他們為什麼可以擅自幫小孩做決定？」 ​
​
淳（12歲）：「如果有小孩一直盪鞦韆不下來，我猜原因可能有，玩不夠、想跟朋友一起玩、太久沒玩、公園裡面沒有她想玩的遊具（她只想玩鞦韆）。如果鞦韆的小朋友提出還想玩，可以問他想再玩多久？如果他說很想玩很久，可以跟他說後面也有人跟你一樣很想玩，他們也等了很久很久，真的很想玩。」​
​
小樹A（5歲）：「如果我正在盪鞦韆的時候，計時器響了，會很不開心，因為我還想盪。我正在盪鞦韆或正在等其他小朋友盪完鞦韆，都會想跟他/她用說的，不一定我們會想出其他的辦法，大家都可以玩得很開心。」 ​
​
小樹B（5歲）：「計時器不錯⋯⋯這樣大家就不會吵架了⋯⋯」​
​
俺俺（6歲）：「如果我是盪的人或等的人都可以跟對方講自己的想法，我還要再多久請等一下，明明就可以溝通啊！而且自己就可以數為什麼要用計時器？沒人排隊的時候也要用計時器很奇怪欸！」 ​
​
陳意（3歲）：「我去玩盪鞦韆時會注意後面有沒有人在等，媽媽也會跟我說還有幾個人在排隊，有時候排隊的小朋友也會問我說可以換人了嗎？我可以判斷決定要玩多久，這樣的方法不好嗎？為什麼要叫計時器在旁邊叫小孩停下來、停下來？」 ​
​
彤彤（8歲）：「計時器，就只有『限制』，我很喜歡盪鞦韆，從小就玩，學習等待、讓小的玩、一起玩、不同玩法。 小孩喜歡玩盪鞦韆，不懂嗎？公園很大、台北市很大啊～有很多地方可以增加盪鞦韆，不會想好的辦法嗎？」​
​
喬喬（6歲）：「如果等太久，就去問他還要盪多久？」 ​
​
安安（9歲）：「如果等太久就先去玩別的，等沒有人的時候再來玩。但為什麼是訂三分鐘？不是一小時？」 ​
​
姵希（7歲）：「如果放上計時器，我就不想要去玩了！因為我不喜歡被規定。本來我看到有人要玩就會跟他輪流，但是要被規定我就不想了！」 ​
​
宥辰（5歲）：「三分鐘太快了！只能玩一下下。我覺得不要有計時器，想要玩的人可以自己討論。」 ​
​
蜜蜂（7歲）：「不要用計時器。因為我想玩幾分鐘要自己決定，有的時候我也有可能玩兩分鐘就想下來了。」 ​
​
阿迪（6歲）說：「生氣氣，我們有自己的權利啊～為什麼可以規定？」​
​
澔（10歲）：「這是誰想出來的方法啊，怎麼那麼爛啊。」 ​
​
小布（9歲）：「為什麼不是用協調的？要玩的可以說或者問問對方還要多久？」 ​
​
叡叡（6歲）：「蛤！？那樣一點也不好玩，坐上去緊張死了，怎麼會好玩！？」 ​
​
蓁蓁（6歲）：「難道他都沒想到別的方法，只能計時器嗎？想玩的抽籤也可以呀！」 ​
​
岑岑（4歲）：「我要把他揍扁，為什麼要規定我們玩多久！」 ​
​
千千（7歲）：「為什麼要規定？我可以決定啊！如果有人盪很久，我會跟他說，『我在排隊，還要多久？』或者一起玩，然後我也可以等，就討論啊！如果真的真的盪很久都不下來的小孩，那他一定很喜歡盪鞦韆…」 ​
​
菖菖（8歲）：「我想玩就直接跟對方說就好了，不需要有計時器。」​
​
小鼻(9歲)：「蛤~太誇張了吧！設計時器就把它變成政府的了，但這是要給大家玩的，為什麼他來決定！」 ​
​
庚翰（9歲）：「政府真的很無聊，人又不是不會溝通。」 ​
​
宇堤(5歲)：「很好笑耶！」 ​
​
璿（9歲）：「才不會減少衝突，因為小朋友還是會想玩呀！如果後面有人，我再盪一下，就會下來，還有其他可以玩的呀！我可以去玩別的，後面小朋友也可以玩（盪鞦韆）。如果是我在排隊，我會直接問他，可以換我嗎？如果他不答應，那就是他還很想玩，我可以去玩別的，別的也好玩，等下再來看～」 ​
​
妞（8歲）：「不是直接問就好嗎？問說還要多久？」 ​
​
弘曜（10歲）：「就是鞦韆蓋不夠多，又要解決大人的困擾才會有計時器！要是我遇到，我會找人少的排隊，人太多就先去玩別的。」 ​
​
樂樂（9歲）：「是誰規定？為什麼要有這規定？如果我是盪鞦韆的人，我就跟後面的人說一下，我還想坐多久，請他等一下。如果我是排隊等很久的人，可以跟坐盪鞦韆的人說一下，自己也很想坐。為什麼不是討論？是直接規定？」 ​
​
小Lu （8.5歲）：「我想要自己決定玩多久，多蓋一些鞦韆就好了。」 ​
​
阿恩（6歲）：「我很喜歡玩盪鞦韆，要盪很久才夠……是哪些公園有裝那個計時器？」 ​
​
鹽巴（4歲）：「如果有人想玩，他跟我講我就會換他玩了。如果盪鞦韆的人是我認識的，我排隊很久就會大叫，他會知道我想玩。如果是不認識的人，我就會叫媽媽幫我講。我跟妳說哦！有一種盪鞦韆一次可以坐四個人哦！大人跟小孩都可以一起坐在上面，很好玩。」 ​
​
腸腸（9歲）：「我只要盪幾下就會跑去玩別的東西或找其他人玩。別人的話我不知道，如果是我根本玩不到3分鐘就會走了。每個人需求不一樣，分配就會不一樣。」 ​
​
晉榮（7歲）：「三分鐘太少了吧，那如果沒有人在排隊呢？」​
​
沛恩（7歲）：「人多就先去玩別的，沒人就再玩盪鞦韆。」 ​
​
勳諺（10歲）：「等太久就跟對方說就好。」 ​
​
華華（10歲）：「怎麼會有這麼爛的東西，這樣就不會有討論了，雖然平常的大人也沒有在討論。計時器要擺在哪裡？如果擺在橫槓上面，誰要去按啊？是大人陪小孩去按嗎？有計時器也不錯，可是為什麼一定要設定3分鐘，小孩也可以依照自己的喜好設定時間，比如說，他想玩10分鐘，就設定10分鐘。會不會大家開始對計時器感興趣，開始玩起計時器了？」 ​
​
大霓（6歲）：「為什麼？為什麼是三分鐘，盪鞦韆不能玩到開開心才下來嗎？」 ​
​
小寶（6歲）：「沒有必要裝，人少的時候可以玩久一點，人多的時候玩少一點啊！」 ​
​
渝（9歲）：「規定沒有辦法讓每個人練習自己做決定～」​
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諺（7歲）：「為什麼？排隊就好，為什麼要設計時器？還有，為什麼是設定3分鐘這個時間？每個人想盪的需要又不一樣？！」 ​
​
安安（9歲)：「如果小孩覺得等太久可以陪他先去玩其他的。如果他真的只想玩盪鞦韆可以陪他去問還要多久。」 ​
​
小歐（8歲）：「我反對，我覺得把盪鞦韆做多一點就好了！」 ​
​
菲（6歲）：「這方法也太好笑了吧﹗沒有人會想時間到就換人啦﹗」​
​
荳(8歲)：「我覺得不好，因為我還想要玩久一點。反正就等別人玩完下來後再去玩就好。」​
​
小雞腿（12歲）：「沒有三分鐘計時器也可以輪流排隊、分享。我們小孩是可以溝通討論，互相一起想辦法。也可以想辦法說服對方，如果對方還是想玩，就換說服下一個人。政府決定小孩只能玩三分鐘，覺得不合理，重點就是要蓋多一點鞦韆就好，就不需要三分鐘計時器。」​
​
瀚瀚（10歲）：「計時器沒有辦法讓人分享，計時器是拿來強迫別人的工具，人會拿計時器來警告別人。小孩沒辦法分享的原因可能是玩的不夠，盪鞦韆太少了，應該是要多蓋當鞦韆。」​
​
涵涵（8歲）：「沒有計時器我也可以分享，因為等太久的人會和我說，我就會下來換他玩，我等太久了也會和他說，如果他還是想玩我也可以再等一下，或是和他說等好久了。」​
​
小培(10歲)：「裝了計時器之後，我還可以選擇不要用嗎？如果是我去玩的話，有時候我不想被計時，或是時間到了，我可以多按很多下嗎？」​
​
小宇(12歲)：「如果你去公園玩，還要被計時器搞得很緊張你就會有壓力，那還能盡情玩嗎？公園是玩耍和放鬆的地方。」​
​
睿睿（6歲)：「明明就是大人不想等小孩玩吧！他們只能等三分鐘關我們什麼事，我們會自己等別人或用討論的。」​
​
修修（7歲）：「三分鐘不是小孩會覺得玩夠的時間。」​
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Jube（8歲）：「如果是我，我會想要訂24小時。」​
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汪汪（7歲）：「如果我的鬧鐘響了，而我還沒玩夠，我還是會想要問問看別的小孩，可以等我嗎，讓我再玩一下好嗎？」​
​
阿迷（6歲）：「我不喜歡身體被控制的感覺。」​
​
弈潔（8歲）：「我不想要計時器，因為我可以自己去溝通要玩多久。」​
​
禹樂(6歲)：「我覺得這個計時器真的很像是在命令，政府到底是怎麼在看小孩！」​
​
麒瑞(11歲)：「我覺得他只想著賺錢，一直蓋大樓，也不蓋多一點遊樂設施。」​
​
瑋芯(6歲)：「這是個無聊的玩具，因為只能玩三分鐘！」​
​
子妍（11歲）：「明顯就是遊樂設施不夠，為什麼不蓋多一點。」​
​
沅璋: (11歲) : 「那是限制人身自由？」​
​
蘑菇（7歲）: 「盪鞦韆3分鐘，盪不了幾下吧？自己玩三分鐘太短了，不然⋯10分鐘？可是我想要一直玩欸⋯但我沒有想等別人10分鐘這麼久⋯」​
​
小風（7歲）：「我不喜歡，分享是自己想做的，不是被規定的。 」​
​
小毛（10歲）：「我會想要盪個過癮，我可以跟後面的人表達我想玩多久。 但大家都同意：公園的遊具夠多，就不需要只搶盪鞦韆。」​
​
蝌蚪（5歲）：「我想要5分鐘或4分鐘。 」​
​
阿妙（10歲）「就等玩好再換我啊，我也想盪到覺得好了下來。如果我等很久，我可以直接去問他跟他說。 」​
​
多多（5歲）： 「我覺得很好，這樣大家都可以玩到。換的時候要先討論，問前面的人好了沒。如果他還沒好，我就先去玩別的。」​
​
毛肚（9歲）：「這樣看著秒數一直倒數，壓力很大，無法放鬆的玩。看到別人一直玩，我可以去玩別的，不一定只玩鞦韆。」​
​
紹晏（5歲)：「沒那麼喜歡耶！有時候會想盪很久～」​
​
邦邦（5歲）：「我不喜歡規定時間！我想要玩一千萬分鐘（那你遇到前面別人也想玩一千萬分鐘時怎麼辦？）就把他打下來 （你開玩笑還是認真？有別的方法嗎？）那就想辦法兩個人一起盪一個盪鞦韆，或是政府蓋一千萬個盪鞦韆小孩都不用等，或蓋一個極巨化的盪鞦韆所有小孩都能坐上去還能溜滑梯~~~」​
​
苗（10歲）：「覺得自己其實不需要玩太久，也可以先去玩別的。如果真的等很久又很想玩，就去問他還要玩多久就好了....。每個公園都有的話人就可以分散。」​
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苗（10歲）、翔（8歲）討論：「可以換成（左營兒童公園那種）圓形鞦韆，一次可以很多人，多建一點，也要多一點單人的，因為有些小孩不喜歡跟別人一起盪就可以自己盪。」​
​
揚（6歲）：「那如果計時器時間到了，小孩還不想下來，他們（大人）要怎麼辦？」​
​
春尋（9歲）：「小孩不是霸佔鞦韆，而只是想玩久一點。就像大人在玩手機的時候，如果你的老婆也想用，那個大人就會說我再玩一下下。不公平！大人為什麼就不用被計時器規定！ 但如果大人願意被規定，也不能規定小孩，因為小孩被規定的事太多了，而且要做計時器的事也沒有事先跟小孩討論。」​
​
愷雅（8歲）：「臭屁大人！為什麼你們就不用設時間，小孩就要? 要多蓋一點鞦韆！」​
​
夏安（7歲）：「我反對，我會玩得很有壓力！」​
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妞妞（8歲）: 「我覺得這樣不公平，像我媽都可以玩手機很久，但會提醒小孩玩太久。多蓋點鞦韆就好！我覺得大人的廁所也要限制三分鐘，如果還沒上完，馬桶、衛生紙、洗手檯和門會跑走！」​
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張煦（9歲）: 「大人為什麼每次小孩說要的東西，大人都會說等一下等一下，我還在做事情。大人的等一下明明就很久！小孩就不能說等一下等一下，我要玩夠。小孩就會被大人說不願意分享！」​
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弟咕（5歲）：「大人臭屁！我覺得每個人可以不要太久，因為我也不想等太久。但之前露營的時候我想盪鞦韆我就排隊，跟上面的人說一下，他其實就下來了，如果他還沒下來，我就跟他說希望他快一點，問他還想要多久。我覺得問一下不會很難。」​
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侑呈（10歲）：「設計時器沒意義，很多的限制是沒意義的。我看到後面有人在排的時候，我會盪夠了就下來，想盪又等太久的時候我會去問。」​
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侑廷（7歲）：「盪鞦韆我不會玩太久。假設換成是我很喜歡的溜滑梯的話，我就不想被計時器限制玩的時間，這樣一點都不夠。」​
​
好運（6歲）：「被規定只有3分鐘，只會讓人更想玩更久而已。」​
​
跳跳（7歲）：「 有人想玩比較久，有人玩得比較快，計時器沒有用。 」​
​
大聖（4歲）： 「如果有人時間到了還是不想下來，還是可以讓他再玩一下下。」​
​
如如（5歲） ：「那我還想玩一分鐘怎麼辦？很緊張，而且怎麼關掉啊？如果有人排隊我會讓她啊不需要計時器，而且我覺得旁邊也有盪鞦韆的話就可以一起玩。 」​
​
揚宇（9歲）：「有計時器和沒計時器我會選沒計時器的，因為有計時器我只能玩一下，不能一次玩夠再讓別人玩夠：」​
​
滾滾（8歲）：「花這麼多錢買計時器，不會多建幾個盪鞦韆，就不用計時了，他們是傻子嗎？ 」​
​
郭彧（8歲)：「這樣想玩久一點的小孩要一直排一直排一直排，可不可以說我想玩久一點，你好不好，你可以那我就玩久一點，這種平衡一點的方式，用溝通的比較平衡。 」​
​
媛媛（8歲）： 「有時候盪一下就無聊了，不一定想盪到三分鐘，如果排隊就自己說就可以了，不然小孩都不需要學溝通，而且有計時器後如果小孩還想玩，大人就會直接規定他下來，小孩會很崩潰耶，如果我排隊的話我可以在讓他玩一下下。」​
​
Aaron宥（6歲）：「又不只有盪鞦韆可以玩 ，如果真的很多人排隊就先去玩別的啊！如果還想玩就再排隊啊！但計時器對我沒差！我還是可以自己決定要玩多久～」​
​
小花（7歲）： 「大人要用計時器可能是想要小孩輪流玩吧，不過這樣會有更多人會搶著玩反而更不好。」​
​
善（6歲）: 「我覺得我要把它直接拆掉，裝了這個，每個人就不能享受到足夠的樂趣。 」​
​
皮寶（5歲）：「不要裝，有人排隊我會下來啊！有人在上面我可以先去玩別的。」​
​
小隆妹（5歲）：「不喜歡裝，3分鐘根本不夠玩，我常常玩超過3分鐘。」​
​
若澂（6歲）：「好壞喔，為什麼要這樣？如果前面的玩很久，我就去問他可以換我玩了嗎？ 他如果還要再玩，我就等他一下啊。」​
​
蛋皇（4歲）：「不要裝～我想要玩四分鐘或五分鐘怎麼辦？」​
​
心寶（9歲）：「3分鐘太短了耶，反而會增加紛爭，小孩玩不夠不想下來，大人還要跟小孩講，後面小孩在生氣，不是常這樣嗎？而且變成一個規定、限制，不是一個人自己提出來，是政府提的，反而會更多壓力感，不會有分享的快樂吧。」

【反對北市府盪鞦韆設立計時器】​
邀請大家一起連署，拒絕這個不當政策！https://forms.gle/hyHSwfateG74kUPY6

24/03/2021

#如何做好研究論文

#上野千鶴子教大家做研究
內容簡介
　　◎本書適用對象 ☑碩博士論文 ☑小論文 ☑課堂報告 ☑論述性報告

　　◎為什麼小論文、研究論文很難寫？
　　資訊爆炸的時代下，不管是生活還是學問，都過分強調快速、方便。相較之下，生產出有價值的情報，或是成為有價值的情報生產者變得沒這麼重要。有些人稍微聽了一點報紙、電視等大眾媒體的資訊就一副了然於心的樣子，我把這些人稱為「資訊消費者」。但是，無論消費者多麼精通情報掌握，都不可能變成生產者。而論文就是所有情報資訊生產的集大成，所以我經常要求學生，與其當一個資訊的消費者，不如當生產者。

　　◎Check！寫出結構清楚、妥當論證的六大論文重點

　　【寫論文前該有的問題意識】
　　1. 提問：論文的核心關鍵，而且還必須提出沒有人提過的問題。提出適當的問題，研究說成功了一半。提問有兩個條件，第一個是提出能回答的問題；第二是提出自己能力所及的問題。

　　2. 原創性：提出沒有人提過的問題，就叫做「原創性」；而了解既有資訊的知識，稱為「素養」。人只要努力就能擁有素養，但原創性需要的是品味。那麼素養和原創性哪一個重要？如果有人這樣問我，我都會回答：兩者都重要，但硬要選一個的話，「有原創性但欠缺素養」比「有素養但缺乏原創性」好一點。

　　【寫出具有導航功能的研究計畫】
　　3. 先行研究：保持批判性才不會被既有的研究說服，不是看透已經有什麼，而是看透缺少什麼。別忘了！批判永遠是後進者（late comer）的特權。

　　4. 研究計畫的十大金律：從研究主題到研究限制的十大要素，學會了，架構就出來了。

　　5. 沒有一次就成功的研究計畫：專業的研究者一生都在撰寫研究計畫，如果沒有先修正好軌道，錯誤就會一直累積到之後。

　　【假說和研究方法的靈活運用】
　　6. 理論假說和實用假說：假說就是，偏見或預判的別名。因為我們無法在完全空白的狀態下開始研究，本來在提問的時候，研究者就已經有定見，問題才能成立。把理論假說套入可驗證的實證命題，就叫做「實用假說」。

　　7. 兩大分析手法：量化調查能獲得每個問題的統計結果，質化調查則是獲得和樣本數等量的案例報告。

　　【蒐集並分析資料】
　　主要針對質化調查的分析提出4大步驟，從觀察、面談、文書或紀錄等語言資訊中，用KJ法和上野式質化分析法做分析。

　　【輸出】
　　從論文最重要的目次開始教你怎麼寫，再到細節的格式、適用、註釋、文獻的標記，還有字體與大小等方法。

　　【傳達給讀者】
　　輸出完成的論文，還要透過時間掌控與簡報技巧的加強。把自己想像成製作人，用現場發表的機會傳遞給讀者。

本書特色

　　★中國文化大學大眾傳播學系副教授林福岳，專業審訂專文導讀，實用度倍增
　　★東京大學名譽教授上野千鶴子，耗費14個月將畢生40年的研究心得和方法系統化
　　★號稱日本最嚴格的「東大上野講座」，歸納整理出論文的18個步驟、143個具體操作
　　★學生狂熱支持！從問題提起到口頭報告的流程，讓研究生低門檻、高效率的克服論文障礙的最強工具書


作者介紹
作者簡介

上野千鶴子

　　東京大學名譽教授
　　社會學教授、女性學研究第一人。
　　1948年生，富山縣人。
　　京都大學研究所社會學博士課程修畢，現任東京大學人文社會學系研究所教授；曾任芝加哥大學人類學系客座研究員、波昂大學客座教授、哥倫比亞大學客座教授和墨西哥大學研究所客座教授。
　　主要研究領域為女性學、性別學。1994年以《近代家族的成立與凋零》（岩波書店）榮獲三多利學藝賞。代表著作有《上野千鶴子的社會學式文學》、《差異的政治學》、《當事者主權》（與中西正司合著）、《為晚年做好準備》、《一個人的老後》、《一個人的老後男人版》等書，近年來對高齡者問題十分關注。

譯者簡介

涂紋凰

　　輔大譯研所畢業。曾任職日商，現為專職譯者。喜歡推理小說，永遠都在規劃下一次旅行。近期譯有《日本街角圖鑑》、《東西日本鐵道假期》等書。
　　個人網頁：qtu2011.weebly.com
　　賜教信箱：[email protected]


目錄
專文導讀 / 成為資訊生產者 中國文化大學大眾傳播學系副教授 林福岳
前言 / 給想做學問的你

Ⅰ 在生產資訊之前
1 何謂資訊？
資訊與雜訊／提問／何謂原創性？／第一手資料與第二手資料／輸入與輸出／只有語言能當作資料嗎？／何謂學問？
2 提問
作文教育的錯誤之處／有交集的討論／何謂研究？／提問／提出能回答的問題／大問題細分成小問題／研究即極道／自己的問題自己解／學問即極道

Ⅱ 打造航海圖般的研究計畫
3 從批判的角度檢討先行研究
何謂先行研究？／回顧先行研究／平庸的問題會有很多先行研究／沒有人提過的問題／跨越領域和語言／保持「批判性」／請當作沒有指導教授這個人
4 寫研究計畫
預告要做的研究／研究計畫也有格式／（1）研究主題／（2）研究內容／（3）理論假說與實用假說／（4）研究對象／（5）研究方法／（6）先行研究與相關資料／（7）研究用器材與研究費用／（8）研究日程／（9）本研究之意義／（10）本研究之限制／未完的研究計畫／時期劃分／預計目標
5 寫研究計畫（當事者研究版）
敗部復活／當事者研究版／抗議的對象／老頭的研究計畫／繭居族年輕人的研究計畫

Ⅲ 理論和方法都要看你怎麼用
6 何謂方法論？
理論是工具／建立「假說」／單身家庭增加／家庭個人化假說／從理論假說到實用假說／各種調查手法／孤獨死哪裡不好？／要怎麼做才能在繭居的狀態下生活？
7 對象與方法的選擇
民族誌／對話式民族誌／案例研究／自傳民族誌與當事者研究／資料採集／資料分析／京都學派的資訊生產術

Ⅳ 蒐集並分析資料
8 何謂質化資料？
語彙、言談、敘事／質化資料的分析法／KJ法的小工具／生產資訊的方法／資料模組化
9 採訪的方法
何謂半結構性訪談法？／抽樣準則／信任與調查倫理／訪談的要訣
10 何謂質化資料的分析？
分析與綜合／照片投影法／人類行為學／範疇化／定位與製作圖表／製作圖表／說故事／說故事的規則／產生後設中的後設資料
11 KJ法之後
矩陣分析／矩陣分析的實例／矩陣分析的好處／資料要用好用滿／矩陣分析的輸出／結論對談／交報告／讓資料說話

Ⅴ 輸出
12 寫目次
語言的優勢／畫出設計圖／建構目次的方法／注意事項／目次客製化／目次可以重寫好幾次
13 論文寫作技巧
寫論文的規矩／寫試讀章節／從能寫的地方開始寫／累積資訊／分配資訊／以知道結論為前題撰寫／不使用密技／不要把自己知道的事情都寫出來／切莫省略自以為不證自明的資訊／概念和用語必須先定義再使用／區分正文和引用文／打造引用資料庫的方法／不可剽竊、盜用／格式、適用、註釋、文獻的標記／字體與大小／用淺顯易懂的文字撰寫／要使用什麼人稱？／寫給誰看？／想傳達給誰？
14 培養評論能力
換你來示範／成為評論者／區分內在評論和外在評論／內在評論的方法／有用的評論和沒用的評論／評論對談時間／培養防禦能力／主持人的功能
15 學習論文的寫作方式
在東大向上野千鶴子學習論文寫作法／1.要胸懷大志──主題設定／2.這樣不能算是論文──論文的形式／3.要寫能寫的，而非想寫的──現實的制約／4.如果無法傳達想說的話，筆者要負全責──表達的技術／5.做學問不為求真理──學問的策略性／上野講座的DNA

Ⅵ 傳達給讀者
16 口頭報告
簡報能力很重要／時間是稀有資源／口頭報告是有技巧的／投影片的功與罪／臨場感與面對面交流／現場演講很有趣
17 傳達訊息
如何才能把想法傳遞出去？／出版成書／傳達給讀者
18 成為製作人
選擇紙本還是電子版／私有財・團體財・公共財／挑選媒體／選擇文體／製作內容／出版的權力／編輯就是製作人／傳遞給讀者／製作內容／培養資訊生產者

後記 論文就是資訊產出的過程與結果
參考文獻

連結：https://www.books.com.tw/products/0010887407

11/09/2020

「環境」是個不可分割的整體。
想要創造一個安全的交通環境，單從法規上規範「行車應禮讓行人」是不充分的，還得透過硬體設施設備的設計規劃，才能讓友善環境的條件更齊全。

#公民共同倡議
#改善十字路口行人環境設計

交通部、各地交通局、還有警察局都很在乎我阿公阿嬤的衣櫃裡有什麼顏色的衣服，常常很用心的製作海報對老人做服裝儀容宣導。

你在行駛中看得到下圖台灣斑馬線上有行人嗎？

那張圖為影片截圖，地點在台北市大安區，試試看你要靠到多近才能看到行人

👉影片連結在此：
https://youtu.be/KNOhFQ9qXVk