淡江大學中國文學學系

28/10/2026

蔡美保老師講座，上週因颱風順延。本週五別錯過囉！美保老師將在「圖文敘事與創作實務」課堂，主講「圖文配合的多喵宇宙：打破框架的創意敘事與創作實務分享」，歡迎到場聆聽！

海報設計：李宸靚

25/10/2026

24/10/2026

【 淡江大學中文系70週年系慶 】歡迎系友回家，報名表單如下：
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf5Pbrji9PSUzMCWcg-clf31U7D_doJE_dHYDvn0WVBjDJYTA/viewform

20/10/2026

本週五和下週五下午，「圖文敘事與創作實務」課堂特別邀請蔡美保老師到場，主講「圖文配合的多喵宇宙：打破框架的創意敘事與創作實務分享」，歡迎到場聆聽！

海報設計：李宸靚

20/10/2026

20/10/2026

【AI融入人文創作教學】記者簡子淨淡水校園報導

淡江大學教師教學發展中心10月15日中午12時，在I501教室舉辦「AI時代的人文敘事力課程設計與實踐」講座，邀請中國文學學系副教授黃文倩，分享將人工智慧（AI）融入文學創作課程的教學經驗。她結合多元智能理論、聯合國永續發展目標（SDGs）及九宮格思考法，引導學生從個人興趣與生活經驗出發，逐步建立故事架構，培養敘事能力與創意思考。

「創作不只是把故事寫出來，更重要的是如何讓故事具有自己的特色。」黃文倩自2024年起嘗試將AI融入文學創作課程，發現學生經常面臨缺乏靈感、情節發展相似等問題。因此，她不會直接要求學生生成完整故事，而是先引導學生認識自身興趣與特長，從個人經驗中尋找創作方向，讓不同背景的學生都能發展自己的敘事特色。

在課程設計上，黃文倩運用多元智能理論，鼓勵學生從自身擅長或感興趣的領域尋找創作素材，並結合SDGs中的公共議題，將個人經驗延伸至社會層面。她也參考書籍《個人知識》的觀點，強調知識的建立需要主動參與及深入理解，而非單純接收資訊。她認為，創作者必須找到自己真正關心的問題，才能持續投入創作，讓作品具有個人觀點與思想深度。

為協助學生更有系統地發展故事，黃文倩運用九宮格思考法，將創作拆解為基礎敘事、關聯、變異、分段、因果、影響、目的與評價等面向，引導學生從人物設定、情節發展、時空背景到作品意義，逐步補足故事細節。建立初步架構後，學生再透過提示詞與AI協作，延伸情節、調整人物動機，並反覆修改作品，讓原本模糊的構想逐漸成形。

除了思考架構，黃文倩也透過經典電影與藝術作品，引導學生觀察敘事細節。例如分析電影《紅色情深》時，不只討論情節與人物關係，也進一步思考作品如何呈現孤獨、關懷與人際連結。她指出，故事架構只是創作的起點，真正的難度在於細節安排與反覆琢磨，因此需要透過閱讀、觀察及生活經驗的累積，培養對作品的理解與判斷能力。

談及AI對創作的影響，黃文倩表示，自己對AI輔助創作抱持開放態度，但「使用工具不代表可以省略思考」。即使AI能快速生成故事、劇本及分鏡，創作者仍須具備足夠的知識與經驗，才能判斷生成內容是否符合創作方向，並進一步調整與深化。她也鼓勵學生持續閱讀、探索與修正，透過不斷建構與重組，逐步形成自己的創作風格。

中文系助理教授莊欣華表示，外界有時認為文學領域較少運用AI，但實際上，文學院教師已將AI應用於備課及協助學生學習等不同面向。她指出，黃文倩將國畫學習經驗與中文系專業結合，再透過九宮格思考法協助學生建立創作架構，讓學生不必毫無方向地發想，而是能循序漸進地思考與發展，從中獲得啟發。

https://tkutimes.tku.edu.tw/dtl.aspx?l=epaper&no=60831

關鍵字 #教學前線 #教師教學發展中心 #黃文倩 #九宮格思考法 #文學創作

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04/10/2026

記憶中的施淑女
撰 文： 傅 錫 壬 2026 ∕10∕1

　　那已經是 5 0 幾 年前的往事了， 民國 63 年 8 月 到 67 年 7 月間 ，我 第一次接淡江文理學院中文系系主任。施淑女從加拿大寄來一封信，她希望能回母校 淡江 任教。我對她一點也不陌生；在淡江中文系，或在台大中文研究所碩士班求學時她都是我的小學妹。在記憶中沒和她同班上過課，但我們都是葉 嘉瑩和臺靜農老師的學生。當時兩位老師在兩所學校都有授課。尤其淡江早期畢業而考上台大研究所的學生，多數都 央請臺老師為論文指導教授，所以我和她又是同門。她的碩士論文是《楚辭探微 》。臺老師的評語是：「頗具新意」。我的記憶很深刻。
　　
　　施淑女台大取得碩士學位後，繼續攻讀博士，這期間，她跟葉嘉瑩老師走得很近。葉老師出生在北京，在「詩選」的課堂上也偶而 會 聽她說些北京人的生活習慣和故事。民國五十五年，她到美國講學，聽說居留國外的時間超過了台大留職停薪的時限，而未能復職，又一說，她嚮往童年的記憶 曾回到 闊別三十年的 北平故鄉，寫了一首長詩「祖國行」，以致不能回台。她的學生施叔女本來在台大研修博士學位，就因為對台大處理葉老師的態度不滿，憤而休學 。
施淑女是否就此去了加拿大，不得而知。

　　葉老師已經是一位蜚聲國際的國學大師，教書演講之暇，還是會常回臺灣，台大的柯慶明教授常會轉告我。葉老師也很樂與和她教過的學生小聚，暢談他在淡江的一段歲月往事。她的學生中在學 校服務的「 粉絲」有江家鶯、楊長慧、胡傳安、王仁鈞、韓耀隆、陳淑美 等 而與葉老師最接近的施叔女記憶中好像並不常見 。

　　我收到施淑女的來信時 ，淡江正在推動「國際化」她既是淡江校友，曾赴加拿大英屬哥倫比亞大學亞洲研究所博士班深造。專業「 文學評論 」、「 兩岸現代文學 」正是中文系渴求的人才。於是我 即時回信，請她備齊應聘資料提校審查。

　　不 她的回信來了，內容大意是說：她離開臺灣已經有一段時日不知自己的教學方法是否能讓學生接納。能否先簽約兼任一年讓方都有較長的考慮時間。她處事態度的誠懇和理智令我既驚訝又佩服。果然淡江學生的熱情感動了她，施教授這一生對淡江始終不離 不 棄。我在唸大學時一位曾在北京大學任教的老師說： 「 北大 國文系的系主任都是親自把聘書送到老師家的！」如今，我記憶
猶新，施淑女接受的一一張聘書，是我送到臺市市濟南路一棟寬敞的日式寬敞的林園住宅。

04/10/2026

成就是生命與歲月的磨難——追思葉嘉瑩 師
撰文：傅錫壬 2026∕10∕03

　　葉嘉瑩老師現在已經是享譽國際的國學大師。民國48年，她在淡江中文系教我大二「詩選」時，還很年輕。當年，她的外型與氣質都有點像歐黛莉赫本。她講課時，偶而也會吟詠詩篇，北平腔的語調舒緩而清晰，很能掌握詩的內涵與情韻。也很能表達詩人的性情，講到某些場景時，會突然忘我，音調高昂；或輕聲細語，稍微顯露出羞澀之態。我總覺她很難親近，講課時，老師的情緒也難免受到詩作內容的影響，但她的笑聲總是勉強，而悲慽的面容則格外感人。後來我在《淡江學報》第一期葉老師的〈溫庭筠詞概說〉前言中讀到她自述身世說：「不足為外人道也」，才得知她剛來台灣時，有過一段近乎悲慘的際遇。也是時代動盪中，國家的災難。

　　葉師授課的教材是戴君仁老師編的《詩選》，教的詩篇不多，詩的習作也僅一篇而已。她常常引用的材料，是王國維的《人間詞話》。其時，台灣的出版界才起步，圖書館中，國學類的藏書也不多。學習方法是專心聽講，無從討論。我們一班不到三十人，中文系招不到女生，既已空前，恐亦絕後。所以也從未發現假借慕名而來旁聽的陌生人。

　　系裡的老師們，最贊美葉老師的是許世瑛老師和葉慶炳老師，常說她是台大的才女，在葉老師的學生中，「粉絲」則多為女性；像學長中的江家鶯、王小虹、楊長慧、柳泉……男同學則只有學長胡傳安和我的同學王仁鈞、胡永全……。後來嘗受業於葉老師的陳淑美、韓耀隆和施叔女，尚未進入淡江。

　　葉老師一直是台大的專任，在淡江只是兼課，民國五十五年，我退伍回淡江專任時，聽說她出國講學，因為居留國外的時間超過了台大留職停薪的時限，而未能復職，又一說，她曾回到北平的故鄉，寫了一首長詩「祖國行」，以致不能回台。她的學生施叔女本來在台大研修博士學位，就因為對台大處理葉老師的態度不滿，憤而休學。

　　有一次，淡江大學組團訪問大陸的幾所著名大學，天津南開大學也在訪問之列，心想順便能在大陸與葉老師見面，也是少有的經驗。探詢之下，原本這段時間葉老師回到加拿大去了，也避過了我怕見面時，葉老師還不知我是誰的尷尬。

　　雖然，每當葉老師回台灣講學時，學長江家鶯都會想盡辦法，約葉老師餐聚見個面，而葉老師也很重視曾經在淡江教書的這段記憶，她幾乎都會抽出時間應邀。葉老師教過的學生，在淡江服務的已經不多，「羅漢請觀音」，我也經常參加聚會。每次我總懷著一個好奇的念頭，卻又不敢當面請教。是誰引薦她進入台大？到淡江、輔仁兼任？又成為美國密西根大學及哈佛大學客座教授？又如何能移居加拿大？成為大不列顛哥倫比亞大學終身教授？而又受到天津南開大學如此重視？這是一般人做夢都不敢想像的。絕不能只簡單回答說：那是她的才華和天份。在葉老師這百年的歲月中，在台灣三十餘年間所受的苦難，正是「天將降大任於斯人」的生命際遇和磨練；繼之三十餘年，則是在異域中，孜孜不倦求生本能的堅持與勤奮。最終三十餘年，當然無可否認的是中華民族深厚的文化底蘊，撥動了她生命中永不停息的琴弦！

30/09/2026

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台灣文壇痛失巨擘！知名學者及文學評論家施淑（本名施淑女）於9月24日與世長辭，享壽86歲。施淑與知名作家妹妹施叔青、李昂並稱「鹿港施家三姊妹」，一生奉獻文學研究，更是建構台灣文學史的關鍵推手。文化部長李遠聞....

29/09/2026

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