Tư Vấn Chọn Trường Và Định Hướng Nghề Nghiệp

25/01/2017

Những trường đào tạo ĐH phân theo nhóm ngành cũng có sự mất cân đối. Cụ thể, nhóm kinh doanh và quản lý có đến 133 trường, máy tính và công nghệ thông tin có đến 116 trường, công nghệ kỹ thuật 85 trường.

Trong khi đó, đào tạo khoa học tự nhiên chỉ có 30 trường, khoa học sự sống 39 trường, kỹ thuật 51 trường, khoa học xã hội và hành vi 46 trường, nông lâm nghiệp và thủy sản 34 trường, pháp luật chỉ 17 trường…

Hệ cao đẳng (CĐ) cũng có đến 249 trường đào tạo kinh doanh quản lý, 208 trường đào tạo máy tính và công nghệ thông tin.

Rõ ràng, các trường hiện nay chỉ chuộng những ngành liên quan đến kinh doanh, quản lý, công nghệ thông tin… Đó là những ngành dễ tuyển sinh, dễ đào tạo mà không tốn chi phí đầu tư nhiều.

24/08/2016

Thi Công chức
Nâng Ngành
Thi Tốt nghiệp đầu ra Đại Học
Thi đầu vào thạc sĩ
Bạn nào có nhu cầu inbox trực tiếp
Hoặc alo : 0868.40.2886

07/08/2016

Các em 98 đã sẵn sàng đi học chưa ??? Chỉ qua vài thao tác đơn giản đã có thể đi học Cao Đẳng , Đại Học đúng chuyên ngành mình mong muốn rồi !!!

Ưu điểm: - Được miễn lệ phí xét tuyển - Được lấy giấy báo nhập học ngay, không phải đợi xét tuyển - Được hỗ trợ tận tình các câu hỏi về thông tin trường Liên Hệ : Thầy Linh : 0868.40.2886 ( P203, Nhà B2 , Học Viện Báo Trí và Tuyên Truyền,36 Xuân Thủy , Cầu Giấy, Hà Nội )

02/08/2016

Hơn 100 trường đại học xét tuyển theo học bạ phổ thông

Trao đổi với báo chí ngay sau khi công bố điểm sàn, thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga cho biết, việc xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào ĐH năm nay dựa vào 3 yếu tố.

Thứ nhất về ưu tiên đảm bảo chất lượng, trong đó đầu tiên là phải xem xét điểm trung bình các khối thi. Năm nay điểm trung bình môn tăng. Phổ điểm năm nay thích hợp cho các trường xét tuyển.

Bộ GD&ĐT đã đưa ra các phương án để thảo luận và chưa bao giờ các thành viên trong Hội đồng cùng thống nhất cao như năm nay, đó là cùng thống nhất ở mức 15 điểm. Dù Bộ GD&ĐT cũng băn khoăn mức điểm này có thể hơi cao so với khối D, nhưng các trường vẫn quyết tâm phải đảm bảo chất lượng chứ không chạy theo chỉ tiêu. Dự báo do phổ điểm phân hóa tốt, thí sinh đạt điểm tuyệt đối không nhiều nên chắc chắn sẽ không có hiện tượng thí sinh điểm cao mà trượt đại học.

Thứ hai về chỉ tiêu tuyển sinh của các trường. Chỉ tiêu hiện nay không phải là pháp lệnh do Nhà nước giao và các trường thực hiện dựa trên năng lực đào tạo tối đa của nhà trường. Nhà trường có thể sử dụng hết năng lực đó để đào tạo hoặc ít hơn. Do đó, việc tuyển đủ hay không đủ chỉ tiêu không có ý nghĩa như trước đây.

Chỉ tiêu mà chúng ta xem xét để xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào còn phụ thuộc vào phương thức tuyển sinh của các tường. Hiện có hơn 100 trường đại học tuyển theo xét học bạ ở phổ thông, tương ứng với khoảng 102.000 thí sinh.

Như vậy, còn khoảng 320.000 thí sinh sẽ xét tuyển bằng điểm thi THPT quốc gia 2016 vào đại học. Do đó, ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào phải làm sao đảm bảo được nguồn tuyển cho khoảng 320.000 thí sinh nói trên chứ không phải cho tổng 420.000 theo như chỉ tiêu đăng ký của các trường.

Thứ ba về phương thức xác định các tổ hợp xét tuyển của các trường, không giống như thi “3 chung” chỉ có 5 tổ hợp môn thi, năm nay, các trường có quyền bổ sung tổ hợp mới nhưng phải đảm bảo quy định chỉ tiêu tổ hợp truyền thống không dưới 50%.

Hội đồng xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng chỉ tiêu ứng với 5 khối truyền thống, không xác định chỉ tiêu các khối còn lại. Điều này đồng nghĩa với việc nguồn tuyển sẽ dư ra khá nhiều và các trường dồi dào nguồn tuyển.

Điểm tiếng Anh không thấp

Trả lời báo chí về điểm tiếng Anh năm nay thấp nhưng điểm sàn 15 sẽ gây khó khăn cho các trường xét tuyển khối D và xét tuyển các tổ hợp môn thi có tiếng Anh, Thứ trưởng Ga cho rằng, trước đây, tiếng Anh là môn thi tự chọn nhưng từ năm 2015 đến nay, môn học này thành môn thi bắt buộc. Như vậy có nghĩa, từ chỗ chỉ có một số thí sinh đi thi đến mọi thí sinh đều phải thi môn này, đó là bước phát triển nhanh, dài trong quyết tâm dạy học ngoại ngữ ở các nhà trường.

Tuy phổ điểm môn thi tiếng Anh năm nay không cao nhưng số lượng các em đạt từ 5 điểm trở lên cũng rất đông chứ không như chúng ta nghĩ. Đây cũng chính là các em có nguyện vọng sử dụng tiếng Anh để xét tuyển vào ĐH. Như vậy, thí sinh quyết tâm thi khối D điểm tiếng Anh cao chứ không phải thấp. Điều đó cũng có nghĩa nguồn tuyển khối D không hề hạn hẹp, các trường không nên lo lắng.

"Hiện nay, tăng cường dạy học ngoại ngữ là 1 trong 8 chương trình lớn được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT chủ trương thực hiện. Do đó, sắp tới chắc chắc việc dạy học ngoại ngữ sẽ được cải thiện. Tất nhiên, chúng ta không thể mong muốn có sự thay đổi đột biến trong một sớm một chiều" - thứ trưởng Ga nhấn mạnh.

Giải thích về hiện tượng một số vùng khó khăn miền núi nhưng thí sinh lại có điểm tiếng Anh cao, thậm chí cao hơn cả các thành phố lớn như Hà Nội, TP.HCM? Ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Khảo thí & Kiểm định chất lượng Bộ GD&ĐT cho hay, trong quy chế thi năm nay, về tổng thể, ngoại ngữ là môn thi bắt buộc, nhưng địa phương nào điều kiện dạy học chưa đảm bảo thì học sinh vẫn có thể chọn môn thay thế.

Các vùng khó khăn, số thí sinh chọn môn thi thay thế ngoại ngữ cũng khá nhiều. Các em chọn thi môn này hầu hết là để dùng kết quả xét tuyển vào ĐH và học tốt ngoại ngữ. Ví dụ, ở Lào Cai,có 524 thí sinh đăng ký thi ngoại ngữ thì có đến 502 em dự thi để xét tuyển vào ĐH, CĐ.

Xử lý nghiêm trường đại học vượt chỉ tiêu

Nhấn mạnh về công tác xét tuyển, thứ trưởng Bùi Văn Ga cho biết, Bộ GD&ĐT luôn lưu ý các trường phải thực hiện nghiêm theo chỉ tiêu đã đăng ký. Nếu trường nào tuyển vượt chỉ tiêu sẽ bị xử lý nghiêm theo quy định của quy chế tuyển sinh và Thông tư 32. Quy chế tuyển sinh năm nay cũng tạo cơ chế để các trường thực hiện được quy định trên. Bộ GD&ĐT không quy định điểm xét tuyển đợt sau phải cao hơn đợt trước.

Bên cạnh đó, sau khi có kết quả xét tuyển, thí sinh phải nộp giấy báo kết quả thi cho nhà trường để khẳng định vào học trường đó. Từ đó, giúp trường biết chắc chắn có bao nhiêu thí sinh học trường mình.

06/02/2016

Don xuan nao

Ca khúc Đón xuân được thể hiện bới các bạn sinh viên trường Đại Học Đại Nam nhân dịp năm mới Bính Thân 2016 Trường Đại học Đại Nam Địa chỉ: Số 56, Vũ Trọng P...

31/12/2015

5 Lý do đi học muộn của học sinh
Có bạn nào ko dính cái nào ko nhỉ?

28/12/2015

- Lịch nghỉ tết dương 2016 của 1 số trường THPT
- Dự báo thời tiết dịp nghỉ Tết Dương lịch 2016, miền Bắc trời rét, các tỉnh Nam Bộ tiết trời ấm áp.
* Chúc các bạn có 1 kì nghỉ thật vui vẻ !!!
* Các Mem đã dự tính đi đâu chưa ? Cm xem có bạn nào cùng ý tưởng lập team đi cho vui .

26/12/2015

Sao lại khống chế số lượng sinh viên?: Có biểu hiện tăng trưởng nóng

Bộ GD-ĐT mới ban hành thông tư quy định quy mô đào tạo ĐH chính quy của các trường ĐH không vượt quá từ 5.000 - 15.000 sinh viên tùy theo khối ngành.

Tuy nhiên, theo ông Nguyễn Văn Áng, Phó vụ trưởng Vụ Kế hoạch tài chính, Bộ GD-ĐT, với các trường hiện quá đông sinh viên (SV), sẽ có lộ trình để giảm chứ không bắt phải làm ngay từ năm 2016.
Về việc vì sao có các con số 15.000, 8.000, 5.000, ông Áng giải thích trong những năm gần đây, quy mô tuyển sinh hằng năm cũng như quy mô đào tạo lũy kế của ĐH, CĐ có biểu hiện tăng trưởng nóng, sẽ dẫn đến sự mất cân đối về yêu cầu nâng cao chất lượng với khả năng đáp ứng. Các điều kiện đảm bảo chất lượng bao gồm đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, khả năng quản trị… không theo kịp không chỉ về số lượng mà còn về chất lượng. Trong đào tạo giảng viên, muốn tăng trưởng ngay cũng không kịp. Đã có tình trạng các trường giành giật nhau giảng viên, trả lương cao để lôi kéo các thầy cô về trường mình. Vì thế, từ nhiều năm nay, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT đã có chủ trương ổn định quy mô cả hệ thống để nâng cao chất lượng. Chủ trương này được cả Chính phủ và Quốc hội ủng hộ.
Tháng 6.2013, Thủ tướng ban hành Quyết định phê duyệt điều chỉnh quy hoạch mạng lưới các trường ĐH, CĐ giai đoạn 2006 - 2020. Theo quy hoạch này, quy mô các trường ĐH khối ngành sức khỏe sẽ không quá 8.000, khối ngành năng khiếu không quá 5.000, các khối ngành còn lại không quá 15.000. Khi soạn dự thảo Thông tư 32 để trình Thủ tướng phê duyệt, Bộ đã thảo luận rất kỹ về các tiêu chí này, đồng thời xin ý kiến các bộ ngành để đạt được sự đồng thuận.

Không bắt thực hiện ngay tất cả từ năm 2016
Sao lại khống chế số lượng sinh viên?: Có biểu hiện tăng trưởng nóng
Vậy việc khống chế quy mô SV ĐH chính quy theo các con số vừa nêu sẽ theo một lộ trình như thế nào?
Đó là định hướng đến năm 2020. Nhưng từ năm 2016 mà áp dụng ngay quy mô được định hướng cho năm 2020 liệu có ổn không?
Bản thân nội dung Thông tư 32 chưa bắt buộc tất cả các trường phải ngay lập tức tuân thủ các nội dung theo Quyết định 37. Trong thông tư có những nội dung thể hiện định hướng đến năm 2020 mới đạt các mục tiêu mà Quyết định 37 đặt ra chứ không bắt các trường thực hiện ngay từ năm 2016.
Nhưng với tiêu chí về quy mô tối đa thì Thông tư 32 không thể hiện lộ trình như Quyết định 37 yêu cầu mà chỉ thòng thêm quy định các trường hợp đặc biệt sẽ được Bộ trưởng xem xét.
Không có quy định nào trong Thông tư 32 nêu rằng những trường quy mô đã vượt ngưỡng tối đa phải giảm xuống cho bằng quy định ngay lập tức. Chính khi đưa ra quy định Bộ trưởng sẽ xem xét quyết định trường hợp đặc biệt là chúng tôi đã có hướng rồi.
Hướng như thế nào, thưa ông?
Những trường hợp vượt quy định quy mô tối đa, các trường cứ đăng ký theo 2 tiêu chí về tỷ lệ SV/giảng viên và diện tích xây dựng/SV. Ví dụ một trường có 2 khối ngành kinh tế - quản trị và kỹ thuật - công nghệ, họ cứ đăng ký chỉ tiêu theo 2 khối sau khi đã áp dụng 2 tiêu chí vừa nêu. Nếu đăng ký đó giảm so với chỉ tiêu năm 2015 nhưng vẫn cao hơn mức quy định thì lấy theo mức giảm hiện tại, nếu tăng so với 2015 thì lấy mức cao nhất là bằng 2015.
Hiện có nhiều cách hiểu về quy mô tối đa theo khối ngành. Nếu một trường có tất cả các khối ngành thì quy mô tối đa họ được áp dụng là 8.000 + 5.000 + 15.000 hay chỉ tối đa là 15.000?
Chỉ được áp dụng tối đa là 15.000. Nhưng tôi tin, nếu áp theo Thông tư 32, tức là tách bạch các điều kiện đảm bảo chất lượng theo khối ngành, thì chỉ tiêu nhiều trường đã giảm một cách tự nhiên, và chúng tôi sẽ lấy theo con số giảm tự nhiên đó.
Cơ chế riêng cho các trường có quy mô lớn
Bộ có lường trước là sẽ có bao nhiêu trường cần phải xem xét riêng?
Chúng tôi đã có thống kê và bàn bạc với những trường liên quan trước khi ban hành thông tư. Hiện cả nước có 219 trường ĐH (không tính khối công an, quân đội), trong đó chỉ có 18 trường quy mô hiện nay lớn hơn 15.000 SV chính quy. Chúng tôi sẽ cho các trường này có cơ chế riêng như tôi đã nói, tức là họ cứ đăng ký theo tiêu chí 1 và 2.
Tôi tin rằng chỉ tiêu những trường đó năm tới sẽ giảm một cách tự nhiên. Chẳng hạn, trường có 2 khối, kỹ thuật - công nghệ và kế toán - quản trị kinh doanh. Trước đây, khối kỹ thuật - công nghệ họ không bao giờ tuyển đủ 20 SV/giảng viên, trong khi đó khối kế toán - quản trị kinh doanh tuyển tương đối nhiều. Theo thông tư cũ, những trường có 2 khối ngành họ sẽ lấy cả những chỉ tiêu không tuyển được của khối ngành khác “bù” vào những khối ngành tuyển thừa. Giờ họ không được làm cách đó nữa.
Vậy chỉ cần thực hiện theo 2 tiêu chí đầu thì chỉ tiêu đã giảm một cách tự nhiên. Tại sao lại phải đưa ra tiêu chí 3 - hạn chế quy mô đào tạo - khiến gây ra tranh cãi?
Vì đang có xu hướng một số trường cứ xây thêm phòng học, cứ tuyển thêm giảng viên bất chấp điều đó vượt quá năng lực quản trị của họ. Nếu không có quy định này, xu hướng đó sẽ tiếp tục. Trong điều kiện của chúng ta, các tiêu chí về chất lượng chưa định lượng được thì việc thế này là cần thiết để đảm bảo nâng cao chất lượng.
Giảm quy mô tăng chất lượng nhưng đầu tư, nguồn lực đang có những bất hợp lý. Có ý kiến cho rằng các trường ĐH hiện nay phụ thuộc nhiều vào học phí, tăng quy mô để các trường tồn tại tốt nhất, ông nghĩ sao?
Để nâng nguồn thu bằng cách tăng quy mô chúng tôi không bao giờ ủng hộ. Chỉ tăng đến mức hợp lý. Tăng quá giới hạn là chúng tôi phản đối. Chúng tôi cũng nghe các trường phàn nàn, với quy định của Thông tư 57, 25 SV/giảng viên không đủ nguồn thu để trả các khoản chi cũng như trả lương cho giảng viên, cho nên đề nghị nâng định mức lên. Chúng tôi nói với các trường là điều này Bộ sẽ tham mưu để Chính phủ điều chỉnh chính sách học phí. Nghĩa là sẽ nâng trần học phí, chứ dứt khoát không được nâng số lượng SV/giảng viên vì sẽ ảnh hưởng tới chất lượng. Thực tế Nghị định 86 đã nới trần học phí lên rồi, Nghị quyết 77 đã cho phép một số trường tự chủ nới trần học phí cao hơn nữa. Như vậy, chúng ta đang mở lối thoát cho các trường, khi mà khống chế về số lượng.

Để đảm bảo chất lượng
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga cho biết Thông tư 32 ra đời là để nâng cao, củng cố chất lượng đào tạo. Thông tư yêu cầu về đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, phân chia theo cả khối ngành. Điều quan trọng nhất của thông tư là khống chế tổng quy mô theo quy hoạch mạng lưới của Thủ tướng. Khối ngành y tế, nghệ thuật tuyển ít hơn để các trường không tăng quy mô mãi được. Con số Bộ GD-ĐT đưa ra là đã có tính toán, nghiên cứu. Một trường có quy mô 15.000 SV nghĩa là mỗi năm tuyển khoảng 3.000 - 4.000 SV. Đây là con số của một trường lớn rồi.
Thời điểm tăng quy mô bằng số lượng đã qua rồi. Giờ học sinh đã ổn định, học sinh tốt nghiệp THPT còn có xu hướng giảm những năm gần đây, không tăng như dự kiến trước đây. Tăng quy mô mãi như vậy sẽ không còn nguồn tuyển nữa. Chúng ta cần chất lượng, quy mô tối đa để các trường có chiến lược phát triển. Cả thời gian dài vừa qua đã “thả” để các trường tuyển sinh phát huy hết năng lực. Bây giờ phải củng cố chất lượng. Các trường phải lập chiến lược từng năm phát triển bao nhiêu để không “cán” ngưỡng này. Một trường ở TP.HCM, đất đai hẹp, cứ tăng mãi số lượng thì chỗ đâu mà học?
Tuy nhiên, quy định phải ở mức làm sao khống chế số lượng nhưng không gây khó khăn cho các trường làm tốt. Trong từng trường hợp cụ thể, Bộ sẽ xem xét. Ví dụ trường nào đó chứng minh đất đai của mình tăng vọt, có nhiều giáo sư, tiến sĩ hơn trước rất nhiều, đảm bảo đào tạo được quy mô SV lớn hơn thì Bộ sẽ xem xét.

24/12/2015

Sở giáo dục Hà Nội chỉ đạo giải quyết vụ 2.000 HS nghỉ học

Sở GD&ĐT Hà Nội cho biết đã cử hai cán bộ nắm bắt tình hình và chỉ đạo giải quyết việc 2.000 học sinh ở Ninh Hiệp (Gia Lâm, Hà Nội) nghỉ học để phản đối xây trung tâm thương mại.
Chiều 23/12, Sở GD&ĐT Hà Nội có công văn về việc ba ngày qua khoảng 2.000 học sinh trường tiểu học và THCS Ninh Hiệp (Gia Lâm) nghỉ học, cùng tiểu thương phản đối việc xây dựng trung tâm thương mại của địa phương.

Ngay sau khi nhận được thông tin vụ việc từ 21/12, Sở GD&ĐT Hà Nội đã chỉ đạo Phòng GD&ĐT xuống ngay địa bàn xã Ninh Hiệp nắm bắt tình hình an ninh trật tự và sĩ số học sinh của các trường.

Bên cạnh đó, Trưởng phòng Công tác Học sinh Sinh viên và Trưởng phòng Giáo dục Trung học của Sở GD&ĐT Hà Nội được cử xuống cơ sở để nắm bắt tình hình và chỉ đạo giải quyết vụ việc. Mục tiêu là bằng mọi giá phải đảm bảo an toàn cho học sinh, cũng như môi trường sư phạm trong các trường. Tuyệt đối không để học sinh bị lôi kéo tham gia tụ tập đông người gây rối loạn, mất trật tự an ninh địa phương.

"Lãnh đạo Phòng GD&ĐT, các nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp và toàn thể cán bộ giáo viên cần nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của cha mẹ học sinh, tìm mọi biện pháp vận động, thuyết phục cha mẹ học sinh cho các em đi học. Kịp thời báo cáo ngay với chính quyền huyện và xã để phát hiện và ngăn ngừa những cá nhân cố tình cản trở, ngăn cấm không cho học sinh đến trường", công văn nêu rõ.

Sở GD&ĐT Hà Nội cũng chỉ đạo đơn vị trực thuộc phối hợp tổ chức đoàn thể địa phương đến từng nhà học sinh để vận động, nêu rõ sự thiệt thòi trước mắt nếu không đi học vào thời điểm kết thúc học kỳ I.

Cũng theo thông tin từ Sở này, đến sáng 23/12, hơn 30% học sinh THCS và hơn 50% học sinh tiểu học đã đến trường. Tuy nhiên, theo ghi nhận của Zing.vn, sáng nay, hàng trăm học sinh đã tràn vào Trường tiểu học Ninh Hiệp, đuổi những người trong lớp "nghỉ học đi".

Một giáo viên chủ nhiệm lớp 3 cho biết, hiện tượng học sinh tràn vào trường giục bạn “nghỉ học đi” mới xuất hiện từ sáng nay, khi số học sinh trở lại trường nhiều hơn hai hôm trước. Những em này bị người lớn xúi giục vào trường quấy nhiễu.

Theo bà Nguyễn Thị Thanh Minh, Hiệu trưởng Trường tiểu học Ninh Hiệp, sáng nay, khoảng 867 học sinh đã đến trường (tăng lên một nửa). Trước việc hàng trăm học sinh vào trường đập cửa lớp, đuổi bạn nghỉ học, bà Minh nói rất lo lắng và áp lực.

23/12/2015

KỲ THI THPT QUỐC GIA PHẢI TIẾP KIỆM HÀNG TRĂM TỶ ĐỒNG NGÂN SÁCH !
VOV.VN -Để tiết kiệm ngân sách Nhà nước, kỳ thi THPT Quốc gia năm 2016, Bộ GD-ĐT nên giao cho các trường THPT, đại học, cao đẳng tự tổ chức thi.
Năm 2015 là năm đầu tiên Việt Nam tổ chức kỳ thi Trung học phổ thông (THPT) quốc gia với 2 mục đích xét tốt nghiệp cho học sinh và lấy đó làm căn cứ để các trường đại học, cao đẳng thực hiện công tác tuyển sinh.
Tuy nhiên, năm đầu tiên tiến hành kỳ thi trên đã bộc lộ một số bất cập trong công tác tổ chức, xét tuyển khiến cho mục đích cao cả là giảm tốn kém, áp lực thi cử không thể thực hiện được.
Theo Bộ GD-ĐT, trong năm 2016, cả nước sẽ tiếp tục tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia trên toàn quốc. Vì vậy, việc tổ chức thi, xét tuyển sẽ phải có những thay đổi đáng kể. Xung quanh vấn đề này, phóng viên VOV.VN phỏng vấn Giáo sư, Nhà giáo Nhân dân (GS.NGND) Phạm Minh Hạc, Chủ tịch Hội Cựu Giáo chức Việt Nam, nguyên Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.
Tốn hàng trăm tỷ đồng...
PV: Thưa Giáo sư, mục đích của kỳ thi THPT Quốc gia năm 2015 là giảm áp lực xã hội và ngân sách Nhà nước. Tuy nhiên, thực tế kỳ thi vừa qua, mục đích này không thể thực hiện được. Ông nhận định như thế nào về vấn đề này?
GS.NGND Phạm Minh Hạc: Năm 2015 là năm đầu tiên Việt Nam tổ chức kỳ thi THPT với 2 mục đích xét tốt nghiệp cho học sinh và lấy đó làm căn cứ để các trường đại học, cao đẳng thực hiện công tác tuyển sinh.
Trong kỳ thi này, cả nước có 38 cụm thi đại học, 61 cụm thi tại địa phương. Ngoài ra, nhiều trường đại học cũng tổ chức thi riêng, thi thêm môn năng khiếu hay các loại hình trắc nghiệm, kiểm tra chỉ số thông minh của học sinh… Như vậy, năm nay có rất nhiều đợt thi kéo dài.
Ngoài ra, kỳ thi THPT Quốc gia vừa qua đã bộc lộ một số bất cập như: Bộ GD-ĐT “ôm đồm” độc quyền công bố thông tin điểm thi nhưng nhiều nơi mạng Internet chậm khiến thí sinh không thể xem được. Điều này phần nào gây tâm lý lo lắng, hoang mang cho các em.
Mặt khác, việc xét tuyển đại học kéo dài tới 20 ngày và thí sinh có quyền thay đổi các ngành trong 4 nguyện vọng hoặc rút hồ sơ xét tuyển vào trường đã đăng ký khiến cho các trường đại học, cao đẳng lúng túng trong thực hiện xét tuyển.
Trong thời gian xét tuyển, thí sinh và người nhà phải ngồi trực nằm chờ, luôn trong tâm trạng phấp phỏng, lo âu chờ đợi bảng cập nhật danh sách thí sinh trong tốp an toàn, rồi họ lại cứ phải nhanh chóng thay đổi nguyện vọng bằng cách rút hồ sơ trường này để chuyển sang trường khác.
Để tổ chức thi, ngân sách Nhà nước bỏ ra để cho 38 cụm thi thực hiện các công việc lên đến 300 tỷ đồng là quá nhiều. Kinh phí này nên để các trường THPT và đại học, cao đẳng tự lo. Số tiền trên nên được dành để xây dựng trường học, chi trả lương cho giáo viên...
Qua kỳ thi THPT Quốc gia năm 2015, chúng ta nhận thấy, việc chỉ tổ chức thi nhằm giảm áp lực xã hội, kinh phí ngân sách Nhà nước đã “thất bại”.
Giao việc tổ chức thi cho các trường THPT, đại học, cao đẳng
PV: Mặc dù còn có một số bất cập như Giáo sư đề cập nhưng Bộ GD-ĐT cho biết, năm 2016, cả nước vẫn tổ chức kỳ thi THPT quốc gia. Theo quan điểm của Giáo sư, nếu vẫn duy trì kỳ thi này thì cần phải thay đổi, cải tiến ở công đoạn, công việc cụ thể nào?
GS.NGND Phạm Minh Hạc: Theo tôi, kỳ thi THPT Quốc gia, Bộ GD-ĐT chỉ nên thực hiện nhiệm vụ hướng dẫn việc tổ chức và ra đề thi.
Bộ nên giao cho các Sở GD-ĐT ở địa phương chỉ đạo các trường tự lo khâu tổ chức thi. Học sinh học ở trường nào thì sẽ đến trường đó thi, không phải đi đâu xa. Việc công nhận tốt nghiệp THPT sẽ do Sở GD-ĐT địa phương xác nhận.
Còn đối với các trường đại học, cao đẳng sẽ thực hiện việc tự chủ trong tổ chức thi, xét tuyển để chọn lọc thí sinh phù hợp với nhu cầu đào tạo của mình. Học sinh muốn thi vào trường nào thì tự nộp đơn vào trường đó.
Riêng đề thi vào các trường đại học, cao đẳng thì Bộ GD-ĐT nên để cho các trường tự lo vì mỗi một trường có những đặc thù, cần tuyển sinh theo nhu cầu đào tạo khác nhau.
Chức năng của Bộ GD-ĐT chỉ là cơ quan quản lý Nhà nước về giáo dục đào tạo vì thế Bộ không nên ôm đồm, làm thay những công việc thuộc chức năng, thẩm quyền của hơn 400 trường đại học, cao đằng.
Bộ GD-ĐT chỉ giao chỉ tiêu tuyển sinh cho các trường đại học, cao đẳng thông qua năng lực đào tạo, cơ sở vật chất thực tế của trường đó. Luật Giáo dục Đại học đã quy định và trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm rất rõ cho các trường đại học, cao đẳng. Vì thế, các trường có tổ chức thi, xét tuyển và thu hút được thí sinh hay không là hoàn toàn do năng lực của từng trường.
PV: Thưa Giáo sư, việc giao quyền cho các trường THPT, đại học, cao đẳng tự tổ chức thi có thể dẫn đến tiêu cực không thể lường trước. Giáo sư nghĩ như thế nào về vấn đề này?
GS.NGND Phạm Minh Hạc: Luật Giáo dục Đại học đã quy định rõ là giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các trường đại học, cao đẳng nên việc tổ chức thi, xét tuyển và đào tạo như thế nào thì các trường phải chịu trách nhiệm trước người học và xã hội. Còn giao cho các trường THPT tổ chức thi thì cũng có sự giám sát của Sở GD-ĐT địa phương và các cơ quan chức năng khác.
Để tránh tiêu cực, chúng ta cần phải giáo dục, nâng cao ý thức tự chịu trách nhiệm trong các công đoạn tổ chức thi của các trường, đơn vị. Nếu trường nào vi phạm thì cần có hình thức xử lý nghiêm khắc. Ngoài ra, chúng ta còn có thể phối hợp với các cơ quan quản lý pháp luật để xử lý nghiêm những đơn vị, trường học vi phạm trong công tác tổ chức thi, xét tuyển, đào tạo...

21/12/2015

Hễ đổi mới giáo dục là "xô xát"

Việc tại sao những chính sách đổi mới giáo dục mà Bộ GD-ĐT đưa ra luôn gặp sự phản ứng từ dư luận đã được một số chuyên gia độc lập đến từ các nhóm dân sự lý giải.

Trong cuộc tọa đàm do Báo Thời Nay tổ chức, đại diện các nhóm dân sự đánh giá cao các chính sách đổi mới mà Bộ GD-ĐT đưa ra gần đây như đổi mới thi và tuyển sinh ĐH, CĐ, thay chấm điểm thường xuyên bằng nhận xét ở tiểu học (Thông tư 30), mô hình trường học mới VNEN…

Các chuyên gia cũng lý giải tại sao những chính sách dù được cho là tích cực những đều bị phản ứng ngược.

Bộ khéo khi chọn “kéo”, nhưng…

Ông Nguyễn Thế Trung, Tổng giám đốc Công ty cổ phần công nghệ DTT, cho rằng Bộ GD-ĐT đã thể hiện sự khéo léo để đổi mới, khi tác động vào thực trạng bằng phương thức “kéo” thay vì “đẩy”.

Điều đó có nghĩa là “Bộ đặt ra một mục tiêu để buộc cả hệ thống phải vận hành hướng tới mục tiêu đó. Bắt đầu đổi mới từ thi, từ đó thay đổi cách dạy - học. Thay đổi chương trình sẽ thay đổi giáo viên. Thay đổi quản lý chất lượng thì sẽ thay đổi phương thức quản lý”.

Ông Trung nhận xét mặc dù khôn ngoan và can đảm khi lựa chọn phương thức “kéo”, nhưng Bộ thực hiện việc thay đổi trong thời gian ngắn và nguồn lực còn quá yếu.

“Điều Bộ GD-ĐT lường được nhưng chưa làm được là khi kéo như vậy sẽ tạo ra một lực rất mạnh. Và khi không có bộ đệm đủ tốt sẽ tạo nên xô xát và đổ vỡ” – ông Trung bình luận.

“Bộ đệm mà chúng tôi nhận thấy ở đây là Bộ GD-ĐT không làm cho cả xã hội chung tay vào việc này.

Mỗi sự thay đổi của Bộ về thi cử, chấm điểm hay chương trình mới tác động tới hàng triệu con người, nhưng Bộ chưa chuẩn bị đủ cho sự thay đổi, chưa có cái phanh cần thiết. Bản thân xã hội, giáo viên và phụ huynh cũng chưa hiểu nên xảy ra “xô xát” là bình thường”.

Từ thực tế làm việc với Ban soạn thảo chương trình phổ thông mới từ 4 năm nay, ông Trung cho rằng “Họ rất vất vả, nhưng luôn ám ảnh rằng làm thế nào để một triệu giáo viên kia có thể làm được chương trình mới.

Chúng ta hiểu rằng xây được cái nhà trên đám đất sạch rất dễ, nhưng xây trên một đầm lầy rất là mệt. Bộ GD-ĐT luôn nghĩ đến việc họ phải tự làm nhiều quá. Đáng lẽ, họ làm bước chuẩn bị này khéo léo về truyền thông và xã hội mạnh hơn nữa, thì còn có thể làm mạnh hơn về chương trình. Bởi vì chương trình này có khả năng chưa cập nhật tốt nhất trên các khía cạnh”.

Bên cạnh đó, theo ông Trung, cả lực lượng giáo dục và xã hội đều chưa có thói quen chuẩn bị cho tốt, nên việc “xô xát” như vừa rồi xảy ra rất bình thường.

TS Giáp Văn Dương, sáng lập Cổng giáo dục trực tuyến GiapSchool, lý giải rằng “Việc chuẩn bị để đưa các chính sách được thực thi còn cập rập. Ngay từ những thuật ngữ chủ chốt, Bộ cũng đã không thống nhất được cách hiểu. Ví dụ, dạy học tích hợp là gì, mỗi người đưa ra một cách hiểu, ông nói gà bà nói vịt, từ đó gây ra sự phản ứng dữ dội”.

TS Chu Cẩm Thơ, Chủ tịch Hội đồng khoa học Alpha School thì nhận xét “Trong tâm lý của giáo viên và chính những người tham gia thực hiện giáo dục, thì từ trước đến nay chính sách là cái gì mang tính dài hạn. Vì thế trong thời gian qua, những cái gì có tính mới, thời sự thì mọi người có xu hướng chống lại nó hơn là tiếp cận nó”.

Làm thử trước khi “ném đá”

“Trẻ con trước đây là “nạn nhân” của Bộ Giáo dục, và bây giờ là nạn nhân của bố mẹ. Chỉ cần bố mẹ thay đổi thôi là cứu được chúng nó rồi” – ông Nguyễn Tuấn Hải, nhà sáng lập Eton Grammar School chỉ ra điểm mấu chốt. “Và cách đó lại làm dễ hơn so với thay đổi một người giáo viên. Đối với Thông tư 30, đối tượng phản đối nhiều nhất là giáo viên, vì không tương thích được. Nếu Bộ tiếp tục là những việc đổi mới như tuyển sinh năm vừa rồi thì đó là trở lực rất lớn”.

Không được xã hội cộng hưởng, chính sách kiểu gì cũng sẽ chết. Với cách nhìn này, TS Giáp Văn Dương chỉ rõ “Muốn cộng hưởng phải thay đổi một loạt các quan niệm như mở rộng không gian giáo dục để cho nhiều thành phần cùng tham gia. Nhà trường không phải là nơi truyền đạt kiến thức dơn thuần nữa mà là một không gian làm việc chung của cả giáo viên và học sinh, phụ huynh và các đơn vị cung cấp giáo dục”.

Còn TS Chu Cẩm Thơ cho rằng điều quan trọng nhất là xã hội không bị động trước các chính sách. “Phải đứng ở cả hai phương diện, là mình chịu tác động của chính sách đó nhưng mình hoàn toàn làm chủ việc đó. Một giáo viên không bị bắt buộc dạy bài này vì ai mà chỉ vì việc là tôi thấy cần dạy bài học đó cho học sinh. Một học sinh đi học cũng không phải vì ai khác mà chỉ vì mình cần học”.

Theo TS Thơ, tư duy không bị động trước chính sách là tư duy quan trọng đối với tri thức và những người hành động. “Khi mình đón nhận chính sách một cách thụ động, mình sẽ cảm thấy bức bối. Nếu mình không bị động sẽ thay đổi trạng thái tiếp nhận và thay đổi cả công thức để mình thực hiện công việc vốn dĩ phụ thuộc vào sứ mệnh của mình”.

“Xã hội đang coi chuyện giáo dục là ai đó sẽ làm cho con mình chứ không phải là chính mình” - ông Nguyễn Thế Trung nhìn nhận.

Để không còn tình trạng “xô xát” như thời gian qua, theo ông Trung, “Những người phản biện giáo dục trước khi phản biện nên thực hành đã. Và một mong đợi nữa của tôi là mỗi khi phụ huynh nghe thấy một vấn đề gì của giáo dục, hãy vào lớp của con tìm hiểu xem việc người ta nói có đúng không, gặp cô giáo xem có đúng không... ".