01/01/2026
邁入2026，看到更多教育的曙光
本系與為台灣而教、誠致教育基金會協作，朝浸潤式師資培育模式在地生根而努力，希望能多方向促成創新教育價值的實踐
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「我們要與時俱進，真正去回應師資培育的需求，讓新世代的學生有更好的學習機會」
——教育部 鄭英耀部長
2025 年的尾聲，在 陳培瑜立法委員的邀請下，教育部 鄭英耀部長率領師資司武曉霞司長、國教署許麗娟副署長來訪 TFT 為台灣而教辦公室，與 TFT、KIST 教育實驗室 及國立臺北教育大學教育系教授進行深度交流，聚焦討論國際趨勢對「 #浸潤式師培」（school-based training）成效的重視與實務案例，並且思考在台灣師培制度落實的可能性。
因應教育部於 114 學年加開偏鄉學士後專班，鼓勵偏鄉在職無證教師修讀教程，取得教師證穩定留任在地，國立臺北教育大學教育系系主任陳蕙芬老師分享，過去 9 年透過師資司支持與TFT合作辦理「偏鄉地區國民小學師資培育實驗計畫」，培育超過50位偏鄉無證代理老師修讀教育學程，透過這些偏鄉現場老師帶回高需求地區教育現場第一線的真實挑戰案例，讓系上教授深刻意識到過去通則性的師資培育課程內容、以都會中心學校為主的實習場域，並不足以裝備師培生裝備進入偏鄉任教的即戰力。
TFT 過去十多年，透過 TFT 兩年計畫招募並培育超過 600 位青年進入偏鄉擔任代理教師，便是透過民間的力量，創造一個「做中學」的 #浸潤式教師專業發展支持系統，透過教練的即時反饋，幫助教師快速反思調整教學策略，回應孩子需求。因此 TFT 也樂見有效支持偏鄉教師的方法論進一步應用於體制內學程的可能性，在今年兩度赴美參訪，與夥伴組織 KIST、國北教育大學教授一同向國外行之有年的浸潤式師培研究所取經，探索如何在台灣在地脈絡下更具系統性的建置浸潤式師培模式。
「不是為了任何一個組織，而是為了每一個孩子。」
具教育背景、長期關注教育議題的陳培瑜立法委員，也在會中肯定 TFT 與 KIST 長期在教育現場支持老師的努力，並且強調改變的目的是為了孩子的未來，期待教育部積極與民間組織合作，透過公私協力攜手推動教育改變。
部長在會中也表示，過去三十年的師資培育有其發展脈絡，確實也成功培育一整個世代的優秀教師，進而奠定台灣人才競爭力。然而面對快速變遷的社會與人才需求，也必須重新思考師資培育的方法。浸潤式師培的方向值得嘗試，也期許師資司積極支持浸潤式師培模式的推動與落實，更勉勵民間組織繼續輸出國內外創新的實務經驗供政府參考，多方合作加速教育改革。
2026 即將到來，期待在實現優質且均等教育的路上，持續與各方夥伴學習、合作，為高需求地區孩子的教育公平繼續努力。
