Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB

17/08/2026

📢 Intégrer des méthodes pédagogiques dans son accompagnement

Venez découvrir comment soutenir efficacement vos apprenti-e-s dans leurs processus de réflexion et d’apprentissage, en identifiant et dépassant les postures bloquantes. Vous repartirez avec des approches concrètes pour rendre l’apprentissage plus efficace et plus personnalisé.

📅 30.10.2026 à Colombier, https://im.sfuvet.swiss/Web/course/73188?lang=fr
📅 27.11.2026 à Renens, https://im.sfuvet.swiss/Web/course/73193?lang=fr

10/08/2026

📢 Formation continue : 𝐂𝐨𝐚𝐜𝐡𝐞𝐫 𝐞𝐟𝐟𝐢𝐜𝐚𝐜𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐬𝐨𝐧 𝐚𝐩𝐩𝐫𝐞𝐧𝐭𝐢-𝐞 – Niveau 1

Cette formation vous plonge dans des techniques concrètes et orientées solutions. En trois jours, apprenez à vous positionner face aux nouvelles générations, à affiner votre posture de coach et à ancrer des compétences pérennes sur le terrain.

📅 Dates : 26 octobre | 27 octobre | 17 novembre 2026

Rejoignez-nous et transformez l’apprentissage en véritable partenariat gagnant.
👉 Inscription : https://im.sfuvet.swiss/Web/course/72833?lang=fr

05/08/2026

Nos études au niveau de la HEFP montrent qu’un·e apprenti·e ça ne coûte pas à une entreprise.
L’association Duale a interviewé Jean-Pierre Perdrizat, directeur régional de la HEFP de Lausanne et directeur suppléant au niveau national, dans le cadre de son « hors-série » qui donne la parole à des acteurs et actrices de la formation professionnelle en Suisse.
Il a notamment été question de l’inquiétude face à la baisse d’attractivité de la formation professionnelle initiale et de l’orientation des compétences contextualisées dans les CFC. L’échange a aussi présenté les différentes missions de la HEFP face aux enjeux actuels de la formation professionnelle.

Visionner l’intégralité de l’interview https://www.youtube.com/watch?v=gXU_pMpvjao

29/06/2026

🎯 𝐀𝐮𝐬𝐛𝐢𝐥𝐝𝐮𝐧𝐠𝐬𝐪𝐮𝐚𝐥𝐢𝐭ä𝐭 𝐠𝐞𝐦𝐞𝐢𝐧𝐬𝐚𝐦 𝐬𝐢𝐜𝐡𝐭𝐛𝐚𝐫 𝐦𝐚𝐜𝐡𝐞𝐧
Wann haben Sie mit Ihren Lernenden das letzte Mal darüber gesprochen, wie zufrieden sie mit ihrer Ausbildungssituation sind?

Viele Lernende zögern, ihren Ausbildenden offen Feedback zu geben. Sie finden nicht die richtigen Worte oder im Berufsalltag fehlt die Zeit für echte Reflexion.

Genau hier setzt ein an der EHB entwickeltes Tool an. Es soll helfen, Ausbildungsqualität mit einem einfachen 13-Punkte-Katalog sichtbar zu machen. Das sogenannte Qualitätsinventar der dualen Grundbildung funktioniert wie ein «Thermometer». Lernende bewerten zentrale Aspekte ihrer Ausbildung auf Basis von 13 Aussagen, die in vier Kategorien aufgeteilt sind:

🔸 Verbindung zwischen Lehre und Beruf
🔸 Betreuung und Beziehungen
🔸 Organisation und Arbeitsbelastung
🔸 Aufgaben und Rollen der Lernenden

💡 Wichtig: Es geht dabei um mehr als die Bewertung an sich, die mit einem Ampelsystem von Grün bis Rot erfolgt. Das Instrument soll in erster Linie Aufhänger dafür sein, dass sich Ausbildende und Lernende über die Qualität der Ausbildung austauschen und so ein erster Schritt hin zu Verbesserungen sein.

📊 Wird das Instrument regelmässig eingesetzt, lassen sich Entwicklungen sichtbar machen und Qualität wird aktiv gestaltet, statt nur beurteilt.

👓Wie das genau funktioniert? Lesen Sie mehr dazu im Beitrag der EHB-Forschenden Matilde Wenger, Jean-Louis Berger und Florinda Sauli im aktuellen «skilled»: https://www.ehb.swiss/news/skilled-magazin-zum-thema-qualitaet

29/06/2026

🎯 𝐃𝐨𝐧𝐧𝐞𝐫 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐯𝐢𝐬𝐢𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭é à 𝐥𝐚 𝐪𝐮𝐚𝐥𝐢𝐭é 𝐝𝐞𝐬 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐬
Quand avez-vous abordé pour la dernière fois la satisfaction de vos apprenti-e-s par rapport à leur situation de formation ?

Beaucoup d’apprenti-e-s peinent à exprimer un feedback direct à leurs formateurs et formatrices. Les mots leur manquent parfois, ou le temps fait défaut dans le quotidien professionnel pour une réflexion approfondie.

Face à ce constat, la HEFP a développé un outil visant à rendre visible la qualité de la formation au moyen d’un catalogue en 13 points.
L’outil, dérivé de l’Inventaire Qualité de l’apprentissage dual, sert à prendre la température. Les apprenti-e-s évaluent les aspects importants de leur formation à l’aide de 13 affirmations réparties en quatre catégories :

🔸 Lien entre apprentissage et métier
🔸 Encadrement et relations avec les personnes
🔸 Organisation et charge de travail
🔸 Tâches et rôles de l’apprenti-e

💡 Important : réalisée à l’aide d’un système de feu tricolore allant de vert à rouge, l’évaluation en tant que telle ne représente qu’une partie de la démarche. L’outil doit avant tout constituer un point de départ pour favoriser l’échange entre personnes formatrices et apprenti-e-s sur la qualité de la formation et ouvrir la voie à des améliorations.

📊 Son usage régulier permet de mettre en lumière les évolutions et de concevoir la qualité comme un processus dynamique plutôt qu’évaluatif.

👓 Comment est-ce que ça marche ? Vous en saurez davantage en lisant l’article signé par les chercheurs et chercheuses Matilde Wenger, Jean-Louis Berger et Florinda Sauli dans l’édition actuelle de la revue de la HEFP « skilled » : https://www.hefp.swiss/news/revue-skilled-consacree-au-theme-de-la-qualite

29/06/2026

🎯 𝐃𝐢𝐚𝐥𝐨𝐠𝐚𝐫𝐞 𝐩𝐞𝐫 𝐫𝐞𝐧𝐝𝐞𝐫𝐞 𝐯𝐢𝐬𝐢𝐛𝐢𝐥𝐞 𝐥𝐚 𝐪𝐮𝐚𝐥𝐢𝐭à 𝐝𝐞𝐥𝐥𝐚 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐳𝐢𝐨𝐧𝐞
Qual è stata l’ultima volta in cui avete parlato con le vostre persone in formazione di quanto sono soddisfatte della propria situazione formativa?

Molte persone in formazione esitano a fornire un feedback sincero alle proprie persone formatrici. Non trovano le parole giuste oppure nella quotidianità lavorativa manca il tempo per una riflessione autentica.

È proprio qui che si inserisce uno strumento sviluppato alla SUFFP, pensato per aiutare a rendere visibile la qualità della formazione con un semplice catalogo di 13 punti. Il cosiddetto inventario della qualità dell’apprendistato duale funge da «termometro». Le persone in formazione valutano aspetti centrali della propria formazione sulla base di 13 affermazioni, suddivise in quattro categorie:

🔸 Collegamento tra insegnamento e tirocinio
🔸 Accompagnamento e rapporto con le altre persone
🔸 Organizzazione e carico di lavoro
🔸 Mansioni e ruoli della persona in formazione

💡 Importante: non si tratta di una semplice valutazione con sistema a semaforo da verde a rosso. Lo strumento dovrebbe servire innanzitutto come spunto per far sì che le persone in formazione e quelle formatrici si confrontino sulla qualità della formazione, rappresentando quindi il primo passo verso un miglioramento.

📊 Se utilizzato regolarmente, permetterà di evidenziare gli sviluppi che avvengono e di contribuire in modo attivo alla qualità, invece di limitarsi a valutarla.

👓 Come funziona esattamente? Scoprite di più su questo strumento nel contributo del gruppo di ricerca della SUFFP formato da Matilde Wenger, Jean-Louis Berger e Florinda Sauli nell’ultima edizione di «skilled»: https://www.suffp.swiss/news/nuovo-skilled-sul-tema-qualita

24/06/2026

🚜 «𝐀𝐯𝐞𝐯𝐨 𝐜𝐚𝐩𝐢𝐭𝐨 𝐜𝐡𝐞 𝐬𝐭𝐚𝐯𝐨 𝐬𝐭𝐮𝐝𝐢𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐩𝐞𝐫 𝐦𝐞 𝐬𝐭𝐞𝐬𝐬𝐚»
L’agricoltrice Melanie Ackermann è stata la prima donna nella sua professione ad aggiudicarsi la medaglia d’oro agli SwissSkills lo scorso autunno.

Nella rivista della SUFFP «skilled», la ventenne spiega perché ha scelto consapevolmente la propria azienda formatrice e che cosa contraddistingue una buona formazione.

Tre elementi che hanno segnato il suo percorso e continuano a guidarla come professionista:
👨🏻‍🌾 Una persona formatrice motivata che ha acceso in lei la passione per la professione.
💪🏼 Aver avuto la possibilità di assumere molte responsabilità.
💡 La consapevolezza di imparare per sé stessa e non per le proprie persone formatrici.

Oggi Melanie Ackermann lavora in una grande azienda e si sta già specializzando in agrotecnica con una formazione di scuola specializzata superiore. La sua storia mostra chiaramente che il successo non è il risultato del solo talento, ma anche della curiosità e della voglia di continuare a formarsi.

➡️ Leggi ora l’intervista completa nell’ultima edizione di «skilled»: https://www.suffp.swiss/service/rivista-skilled/rivista-skilled-sul-tema-qualita/piu-conoscenze-hai-piu-vai-avanti

Melanie Ackermann ama guidare il trattore e svolgere un’attività lavorativa variata all’aperto. Agli SwissSkills 2025 la giovane agricoltrice ha vinto il titolo di campionessa svizzera. Ha scelto consapevolmente la persona che l’ha formata, e ora continua a lavorare alla propria carriera.

24/06/2026

🚜 «𝐈𝐜𝐡 𝐡𝐚𝐛𝐞 𝐛𝐞𝐠𝐫𝐢𝐟𝐟𝐞𝐧, 𝐝𝐚𝐬𝐬 𝐢𝐜𝐡 𝐟ü𝐫 𝐦𝐢𝐜𝐡 𝐥𝐞𝐫𝐧𝐞»
Als erste Frau in ihrem Beruf hat Landwirtin Melanie Ackermann an den SwissSkills letzten Herbst die Goldmedaille geholt.

Im EHB-Magazin «skilled» erzählt die 20-Jährige, warum sie sich ganz bewusst für ihren Lehrbetrieb entschieden hat und was für sie eine gute Ausbildung ausmacht.

Drei Dinge, die sie als Berufsfrau besonders prägten und prägen:
👨🏻‍🌾 Ein engagierter Lehrmeister, der ihre Leidenschaft für den Beruf entfachte.
💪🏼 Dass sie viel Verantwortung übernehmen konnte.
💡 Die Erkenntnis, dass sie für sich lernt und nicht für jene, die sie ausbilden.

Heute arbeitet Melanie Ackermann auf einem grossen Betrieb und bildet sich bereits zur Agrotechnikerin HF weiter. Ihre Geschichte zeigt: Erfolg entsteht nicht nur durch Talent, sondern durch Neugier und den Willen, sich weiterzuentwickeln.

➡️ Jetzt das ganze Interview im aktuellen «skilled» lesen: https://www.ehb.swiss/service/magazin-skilled/skilled-magazin-zum-thema-qualitaet/mehr-wissen-bringt-einen-immer-weiter

Melanie Ackermann fährt für ihr Leben gern Traktor und liebt die abwechslungsreiche Arbeit an der frischen Luft. An den SwissSkills 2025 wurde die junge Landwirtin Schweizermeisterin. Ihren Lehrmeister hat sie sehr bewusst ausgesucht. Nun arbeitet sie weiter an ihrer Karriere.

24/06/2026

🚜 « 𝐉’𝐚𝐯𝐚𝐢𝐬 𝐛𝐢𝐞𝐧 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐢𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐜’é𝐭𝐚𝐢𝐭 𝐩𝐨𝐮𝐫 𝐦𝐨𝐢 𝐪𝐮𝐞 𝐣’𝐚𝐩𝐩𝐫𝐞𝐧𝐚𝐢𝐬 »
Melanie Ackermann est la première femme de sa profession à avoir remporté l’or aux SwissSkills, qui se sont tenus l’automne dernier.

Pour « skilled », la revue de la HEFP, la jeune femme de 20 ans raconte pourquoi elle savait exactement dans quelle entreprise formatrice elle voulait travailler, et partage sa recette d’une bonne formation.

Trois éléments qui ont particulièrement marqué et marquent encore son parcours professionnel :
👨🏻‍🌾 Un maître d’apprentissage engagé qui a éveillé sa passion pour la profession.
💪🏼 La possibilité d’assumer de nombreuses responsabilités.
💡 La prise de conscience qu’elle apprend pour elle-même et non pour les personnes qui la forment.

Melanie Ackermann travaille aujourd’hui dans une grande exploitation tout en se formant déjà pour devenir agro-technicienne ES. Son histoire nous apprend que la réussite ne tient pas qu’au talent, mais aussi à la curiosité et à la volonté d’évoluer.

➡️ Lisez l’entretien complet dans l’édition actuelle de « skilled » : https://www.hefp.swiss/service/revue-skilled/revue-skilled-consacree-au-theme-de-la-qualite/plus-en-sait-plus-progresse

Melanie Ackermann aime conduire les tracteurs et apprécie la diversité du travail en plein air. La jeune agricultrice a été sacrée championne suisse aux SwissSkills 2025. Elle a choisi son maître d’apprentissage de manière très réfléchie. Elle se concentre à présent sur la suite de sa ...

17/06/2026

𝐂𝐨𝐦𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐧𝐨𝐭𝐫𝐞 𝐜𝐞𝐫𝐯𝐞𝐚𝐮 𝐚𝐢𝐦𝐞-𝐭-𝐢𝐥 𝐚𝐩𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐫𝐞 ? 📚🧠
L’apprentissage fonctionne le mieux dans un contexte actif, créatif et collaboratif : tel est le message de Barbara Studer, neuroscientifique et CEO de Hirncoach AG. Lucia Probst, notre rédactrice en chef, l’a rencontrée pour « skilled », la revue de la HEFP.

Lors de l’entretien, la spécialiste du cerveau dévoile ce qui fait la qualité de l’apprentissage :
🧠La motivation à apprendre apparaît souvent dans l’action.
🧠 Apprendre de manière passive ou sous pression ne fonctionne pas bien.
🧠La santé mentale est cruciale pour l’efficacité de l’apprentissage ; les formateurs et formatrices disposent de nombreuses possibilités de la renforcer.
🧠 Le cerveau a besoin d’objectifs, de pauses et d’interactions sociales.
🧠 En se contentant de consommer des savoirs au lieu d’apprendre activement, on perd du temps avec de mauvaises stratégies d’apprentissage.

« Comprendre comment nous apprenons est essentiel », déclare Barbara Studer. Pour cette raison, elle verrait bien la « compétence cérébrale » devenir une matière à part entière.

Elle considère qu’un bon enseignement intègre des éléments créatifs qui permettent activement aux apprenti-e-s d’exprimer leurs idées et de donner leur avis. Elle pointe aussi l’importance de brefs points de situation. Quelles sont les difficultés que les apprenti-e-s rencontrent actuellement ? Sur quels sujet un soutien est-il nécessaire ? « Dire comment nous nous sentons ne doit pas être tabou. »

Découvrez dans le dernier numéro de « skilled » ce qui motive Barbara Studer à exclure les smartphones de la classe et à chanter avec les apprenti-e-s : https://www.hefp.swiss/service/revue-skilled/revue-skilled-consacree-au-theme-de-la-qualite/je-ferais-de-la-competence

Activité, créativité, collaboration et avec un objectif clair : selon la neuroscientifique ­Barbara Studer, c’est ainsi que l’on apprend particulièrement bien. Elle explique pourquoi les smartphones n’ont, selon elle, pas leur place en classe, comment le personnel formateur peut renforc...